電子白板在教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

1、電子白板在教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用交互式電子白板輔助教學(xué)是一個新生事物， 我上課的課題是 用面積解決問題的探究。本課時主要的思想是通過面積的組 合變化，利用等積法探索公式，并逆向運用分解因式。關(guān)于上課的課題確定，選擇什么樣的課題能充分發(fā)揮電子白 板的優(yōu)越性呢？經(jīng)過反復(fù)思考， 我覺得電子白板在幾何問題研究 中作用比較明顯，可以直觀地讓學(xué)生感受圖形的變化。所以，我 確定了“從面積到公式和分解因分解”的課題。一、具體教學(xué)流程在課堂引入的時候考慮到要激發(fā)學(xué)生的興趣，并導(dǎo)入本節(jié)課的思想，所以安排了一個七巧板的視頻， 學(xué)生仿佛一下子回到了 童年，激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的興趣，吸引了學(xué)生的注意力。然后 由已經(jīng)學(xué)過的完

2、全平方公式入手圖， 找出公式的幾何意義與圖形 相結(jié)合。將平方差公式先隱藏，讓學(xué)生回憶我們還學(xué)過哪些類似 的公式，并探究用面積來表示公式。學(xué)生得出圖。二、知識準(zhǔn)備這是兩個書上已經(jīng)有的例子， 學(xué)起來比較容易。這時拋出探 索一：用若干個這樣的長方形和正方形硬紙片拼成一個新的長方 形，通過不同的方法計算面積，探求相應(yīng)的等式。由學(xué)生合作探究動手拼一拼（課前準(zhǔn)備教具），完了再到白 板上拼出。并歸納為什么要到這么拼（圖形之間的聯(lián)系，特別是 邊長之間的關(guān)系），拼成的圖形可以用什么式子表示？注重用整 體面積等于局部面積的和的思想方法作引導(dǎo)。有了成功的機(jī)會，學(xué)生的興趣大增。這時提出探究二：讓學(xué)生自己動手拼自己想象

3、的圖形，并把相應(yīng)的式子找出來。任意選若干塊這樣的硬紙片， 嘗試拼成一個長方形，并寫出 相應(yīng)的等式。由學(xué)生主動上來，在白板上通過復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、平移，得出圖 形，并講解是如何想到的？需要幾個什么圖形？式子與圖形之間 的等量關(guān)系。真正實現(xiàn)的了以學(xué)生為主、教師為輔，及時引導(dǎo)和 歸納。最后，水到渠成地給出探究三：使用拼一個長方形的方法， 把二次三項式因式分解。根據(jù)給出的式子，去設(shè)計圖形，結(jié)合了上面三個探究的思想， 解決這個問題的時候首先由學(xué)生自主思考，結(jié)合手上的道具。然后小組合作去進(jìn)行思維的碰撞， 提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí) 的興趣。學(xué)生積極思考，完成得很好！運用白板輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了直接操作演示的平臺，讓學(xué)生有了更直接的體驗。為學(xué)生更加個性化的學(xué)習(xí)提供了可能。 電子白板的使用創(chuàng)設(shè)了一種教學(xué)節(jié)奏快、教學(xué)形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學(xué)方法。 電子白板使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的 引導(dǎo)者、參與者、組織者，把主體地位盡可能地還給