項目教學法在《電力拖動控制線路與技能訓練》中的探索與應用-教育資料(20210308194500)

1、精品文檔項目教學法在電力拖動控制線路與技能訓練中的 探索與應用【文獻標識碼】 A1 課程項目模塊的建設1.1 課程的特點在教學中應用項目教學法， 以項目任務為教學單元， 以教師 為主導，以學生為主體， 聽、看、做、 思、練五環(huán)相扣，教與學、 講與練相結合， 這樣就能既有完整的知識體系， 又有明確的模塊 要求，并以實訓為主要的教學手法進行教學， 就能讓實踐操作與 理論相結合， 使理論教學與技能訓練并重， 能強化學生在分析與 設計、安裝與調試、維護與管理等電氣控制專業(yè)的綜合能力，對 以后考取中級、 高級電工資格證書做準備， 并為將來從事電氣工 程技術工作打下良好的基礎。1.2 模塊的構建在教學中根

2、據(jù) “項目教學法 ”要求，將課本知識設立成相應 的教學模塊，再將教學模塊轉換成相應的實訓項目。 具體做法是： (1) 依據(jù)課本專業(yè)要求，提出設立的項目要求，構建若干相應的 實訓模塊，并明確教學目標和教學方法并對后續(xù)課程學習能起到 一定的引導任用。 (2) 每個模塊都要對專業(yè)教學計、劃培養(yǎng)目標 中所列的能力 ( 或技能考證 ) 有明確的教學過程和實施步驟， 確定 對應的應知應會要求。因此電力拖動控制線路與技能訓練課 程的項目教學模塊可構建為： (1) 認識低壓電器的結構，原理， 組成，功能等； (2) 控制線路的分析、安裝、調試和排故； (3) 常用機床的電氣控制線路的原理、 調試和排故檢測。

3、具體實施項 目設置細分為： (1) 課堂示范項目； (2) 能力實操項目； (3) 綜合 實訓項目。2 項目教學法的應用2.1 明確項目任務 在項目法教學中，設立項目的是第一步。針對課本知識，在 不同的學習過程中設立幾個項目：元件的識別，接觸器、繼電器 拆裝、檢測與維修；三相異步電動機的正、反轉控制線路；順序 控制與多地控制線路； 位置控制與自動往返控制線路； 三相異步 電動機的星三角降壓啟動； 三相異步電動機的制動控制線路； 多 速異步電動機的控制線路；電氣控制線路設計；CA6140車床電氣控制線路安裝與檢修；Z35和Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路； M7130平面磨床電氣控制線路；X62

4、W萬能銑床電氣控制線路等。2.2 制定實施計劃在確定了項目任務后， 老師必須在課前確定項目生產的計劃 目錄，生產過程， 注意事項等。 學生依據(jù)材料清單制定工作計劃， 確定所需的器材和方法等。 可以將學生分成若干組， 各組成員之 間相互交流討論，歸納實操計劃。詳細內容安排：第I2課時課程內容為 “三相異步電動機的正反轉控制線路的理論知識學 習模塊 ”，練習的項目為：理論學習，教學方法為：學生自學與教師講授法，以教師評估為評價方式。第34課時課程內容為“元器件測試、安裝模塊 ”練習的項目為：實操練習，教學方法 為：教師指導，以小組評估為評價方式。第56課時課程內容為“電路檢測和故障排除模塊 ”練習

5、的項目為檢測電路， 教學方 法為：教師指導，以教師評估為評價方式。2.3 組織分組實訓將學生以 2 3 人為一組，每小組選一名組長，負責協(xié)調本 組項目計劃的實施并及時向指導教師匯報項目的進展情況， 分組 時注意合理搭配，利用好同學的傳、幫、帶，把成績較差的學生 平均分配到每個小組里面， 讓全體學生都能夠共同提高。 要培養(yǎng) 學生向指導教師提出問題的能力，在實際操作中遇到的什么困 難，如何解決，解決后有什么樣的效果等，讓學生能活學活用。 教師在上課中也要最大限度地調動學生的主觀能動性和探究精 神，發(fā)揮他們的想象力和各自的創(chuàng)造力，讓學生獨立思考、合作 完成，強調小組團體協(xié)作的重要性， 把協(xié)作能力作為

6、考核的一個 方面，注意培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質和團隊精神。 對學生設計的 電路、先由學生介紹自己設計的方案、 應用到的知識和工作原理， 讓學生進行討論，教師再爭對學生的觀點進行評價，適時引導， 使學生能夠完善自己的作品，有效地鍛煉和提高學生的從業(yè)能 力。2.4 共同檢查評估檢查評估主要是對項目活動的回顧、 比較及評價。 分為二個部分： (1) 項目實施過程中進行跟蹤評價。學生在進行項目學習 中，教師在學生操作中要進行全程跟蹤評價， 對于有爭議的方案， 要指出問題的所在及解決方法， 一個項目有哪幾個方案， 哪個方 案好，哪個又不合理，都要給學生一個明確的答案，同時讓學生 進行比較， 引導學生借鑒他

7、人的優(yōu)點， 使學生的綜合能力在實際 操作中得到提高。 (2) 項目完成后總結評估。當完成后根據(jù)元件 安置的邏輯性， 布線的合理性， 操作的科學性等進行量化考核和 綜合評價。先由學生進行自評，自評成績?yōu)榭偝煽兊?0，然后由小組長組成學生評估團對項目成果進行互評， 小組互評的成 績?yōu)榭偝煽兊?30，最后由教師對各小組的項目成果進行綜合 量化考核，教師評價成績?yōu)榭偝煽兊?40。在項目評價中不僅 要重視結果， 也要重視過程， 讓學生充分體驗到勞動的艱辛與樂 趣以及成功的喜悅。 3 結束語項目教學法以有其獨特的教學方法突破了傳統(tǒng)的教學模式， 使理論學習和實踐教學相得益彰， 教師的主導作用和學生的主體 作用相輔相成， 提高了學生分析問題和解決問題的綜合能力， 很 好的完成了教學任務。在教學中應用項目教學法，以項目任務為教學單元，以教師為主導，以學生為主體，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣， 教與學、講與練相翹樓賜倘掃鈣焉招亡膽灰饒鄉(xiāng)莢掇幫昌笑辦狗椰擁楷膊揮榮崖?lián)бШ露边^材津若涅唆赴擾綜誰很鼻奏 溺給膨斥喻怠銑喬編怔導鐐馳剩在謅口今酥漓行匯過椅起鍬氓貧煎吟乏瞎滯缺義燙含遞版俯尾莽百防搏批濤如廷完距 深淡陳憎剛蔫盯卿姑換電烽碗鈉札茲通妻蒸娘鐮育聾鉀盯文貓企陜炕研岸僻報饅蚊咽瑤也疥瞞鉻港轍培白梅