高中化學《電解池》優(yōu)質(zhì)課教學設計、教案

1、電解池第一課時一、基本說明1. 教學內(nèi)容所屬模塊：化學反應原理2. 年級：高二3. 所用教材出版單位：人民教育出版社4. 所屬的章節(jié)：第四章第三節(jié)5. 教學時間：45分鐘二、教學設計1. 教學目標：（1）理解電解原理，會判斷電解池、電極產(chǎn)物（2）能書寫簡單的電極反應式及總反應式，培養(yǎng)分析歸納知識的能力。（3）通過電解知識的學習，發(fā)現(xiàn)其在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應用，激發(fā) 學生勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度。2. 內(nèi)容分析：本課時教學重點：理解電解原理和以電解CuCb溶液為例得出惰性電極作陽極時的電解的一般規(guī)律，書寫電極反應。3. 學情分析：通過前面對原電池的學習，學生已初步掌握了利用自發(fā)的氧

2、化還原將化學能轉(zhuǎn)化成電 能的原理，本課時要指導學生運用知識遷移來研究如何借助電能使不能自發(fā)進行的氧化還 原反應能夠發(fā)生，從而使電能轉(zhuǎn)化成化學能。同時培養(yǎng)學生動手實驗能力，操作過程中形成 嚴謹、規(guī)范的良好學習習慣。4. 設計思路：（1）努力體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。課前布置預習，課堂進行分組實驗，轉(zhuǎn)變學 生的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和科學探究能力。（2）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生主動探究 科學的奧妙。（3）利用多媒體動畫的直觀性提高教學效果，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率。三、教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)及時間教師活動學生活動設計意圖溫習舊知5 分鐘引入網(wǎng)

3、上報道多出一些銷售員為賣 凈水器現(xiàn)場演示，用由鐵棒和鋁棒組成電 極的電解器放入自來水中，通電后，沒過一會兒，自來水就開始變渾濁，而經(jīng)過 凈水器凈化過的水電解之后，依然比較純 凈。推銷人員向消費者講解稱，這些褐色物質(zhì)是鐵銹，是“重金屬”等有害物質(zhì)。而 另一杯過濾后的水則沒有產(chǎn)生鐵銹因為凈，水器把有害物質(zhì)去掉了，剩下的 微量元素對人體是無害的。借此推銷他們傾聽。觀察，思考，回 答。好奇，增強 本節(jié)課的學 習欲望。4學生實驗10分鐘匯報實驗現(xiàn) 象，分析其 原因15分鐘總結板書5 分鐘的凈水設備?！締枴课覀兠刻祜嬘玫淖詠硭嫒玟N售員 所說：含有那么多重金屬等有害物質(zhì)嗎？ 他們的實驗現(xiàn)象又是如何得到呢？

4、 1799年，伏打電池發(fā)明之后，許多科學 家對電產(chǎn)生了濃厚的興趣，電給世界帶 來了太多的不可思議，好奇心驅(qū)使著人 們不斷地進行各種嘗試，次年英國科學 家電解水獲得成功。【溫習舊知】展示電解水裝置，并講述規(guī) 定：與直流電源負極相連的電極叫陰極； 與直流電源正極相連的電極叫陽極。據(jù)圖 回答問題：1、兩個電極上分別生成什么氣體？2、通電后，水電離出的 H+和OH-分別向哪個電極移動？3、寫出電解水的化學方程式?！具^渡】電解水的成功，使人們意識到電 可以用于化學研究。英國科學家戴維在思考：電可以分解 水，那么電作用于鹽溶液又會怎么樣呢？【引導】我們進行探究的一般程序是什么？ 科學猜想設計實驗實驗驗證得

5、出結 論甚至形成理論體系，然后才能更好地 為我們生產(chǎn)生活服務。【猜想】1、如果提供的電解質(zhì)溶液是 CuC2溶液，電極均為石墨，請猜想并畫 出裝置的草圖。2、利用這個裝置，可能獲得什么單質(zhì)？ 這些單質(zhì)分別在哪一個電極上生成？【板書】一、電解原理【實驗4-2】（教師講解注意事項，學生動 手實驗）【引導】注意：1、兩鐵夾不能相互接觸， 避免造成短路。2、觀察盒子內(nèi)兩極現(xiàn)象、帶火星木條變化 和試紙顏色的變化，觀察過程中可將石墨 棒取出，觀察石墨棒底部的變化。3、做完實驗后，將兩個鐵夾取下。實驗前，小組內(nèi)明確分工：記錄員、操作 員、發(fā)言人【總結】實驗現(xiàn)象：陽極有刺激性、使?jié)駶?淀粉KI試紙變藍的氣體產(chǎn)生

6、 陰極石墨棒上覆蓋了一層紅色固體。傾聽學生代表上黑板畫裝置圖小組合作，動手實驗,觀察,記錄，匯報實驗現(xiàn)象根據(jù)裝置圖, 直觀看 出陰極生成 氫氣，陽極 生成氧氣， 讓學生自己 得出結論： 陰離子移向 陽極，陽離 子移向陰極, 為后面的學 習做鋪墊。提示學生該 實驗可能生【講述】由于各種離子得失電子的能力不 同，因此，電解時離子放電難易也不同。 陽離子：Ag + Fe3+ Cu2+ H+ 陰離子：I- Br- Cl- OH 含氧 酸根【方法分析】明確電極材料、電解質(zhì)溶液中存在的離子 清楚離子的移動趨向比較離子的放電順序，再根據(jù)陽極氧 化、陰極還原得出電極產(chǎn)物【學會應用】以石墨為電極，電解 K2SO

7、4、NaCl溶液的 裝置圖。 電解池各電極的名稱； 陰陽離子的流向； 電子流向； 兩電極上的電極反應【引導】將電極換成鐵棒，電解NaCl溶液電極反應式如何書寫？有何現(xiàn)象？【過渡】現(xiàn)在回來再看銷售人員如何做出 自來水渾濁的現(xiàn)象？ 為什么電解凈化后的水無明顯變化？（凈化器流出的是純凈水）【升華】可見學好科學知識，就能掌握更 多的去偽存真的的本領，將來做社會的 能者?！疽纛l】有人說：生活猶如電解，有的人 像鐵，在生活的電壓下首先溶解，然后 在溶液中迷失了自我。有的人像銅，在生 活的電壓下溶解，和鐵不同的是，他們 最后從負極析出，從此碌碌無為一輩子。有一部分人，在生活的電壓下堅持自 己的夢想，即使最后變成了泥，也不離 不棄。最后，他們變成了最尊貴的人。 作業(yè)：1本節(jié)涉及的概念名詞有：電解、 電解池、化學能、電能、氧化還原反應、氧 化反應、還原反應