使用教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材《 人體解剖學(xué)》 的認(rèn)識(shí)與探討

1、使用教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材人體解剖學(xué)的認(rèn)識(shí)與探討羅特堅(jiān) 曹妍群 趙爽 鄒少娜 肖楚麗（邵陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 湖南 邵陽 422000）人體解剖學(xué)是重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，是通往臨床醫(yī)學(xué)的主要橋梁。筆者在2006-2007年連續(xù)兩年使用由王懷生主編、高等教育出版社出版的人體解剖學(xué)教材時(shí)，體會(huì)到它的一些優(yōu)點(diǎn)以及值得商榷的地方。1 本教材的優(yōu)點(diǎn)根據(jù)教育部“2004-2007年職業(yè)教育教材開發(fā)編寫計(jì)劃”的要求和指導(dǎo)精神，由高等教育出版社組織相關(guān)醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)教師編寫，該教材在強(qiáng)調(diào)“三基”，注重系統(tǒng)性和科學(xué)性的同時(shí)，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合、解剖與臨床相結(jié)合、基本技能與應(yīng)用相結(jié)合，圖文并茂，形象直

2、觀，在每一個(gè)章節(jié)后附有思考題，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的臨床思維，分析問題與解決問題的能力。體現(xiàn)了教材內(nèi)容“寬、精、新”，突出了解剖學(xué)知識(shí)的科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性，特別是實(shí)用性、條理性。2 該書值得商榷修改之處2.1 第一、二對(duì)肋骨無文字和圖說明與一般性肋骨的區(qū)別，第十一、十二對(duì)肋也無詳細(xì)講解，此教材只一提而過。2.2 第39面17圖顱的前面觀：鼻中隔指圖失誤，中鼻甲、視神經(jīng)管標(biāo)圖模糊。2.3 第44面26圖顱囟：“前囟”、“后囟”寫成了“前鹵”及“后鹵”。2.4 第97面第7行 “后方與食管相鄰”應(yīng)改為“后方與脊柱相鄰”2.5 第111面38圖肝的臟面：無“方葉”的標(biāo)注，不利于學(xué)生的理解。2.6 第11

3、7面50圖胰島模式：“c”應(yīng)改為“d”才正確。2.7 第126面第6行：喉軟骨主要有以下“4”塊，應(yīng)改為有以下“4類5塊”?！咀髡吆喗椤苛_特堅(jiān)（1968），男，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：人體解剖學(xué)技術(shù)、教學(xué)及臨床應(yīng)用的研究。2.8 第143面7圖腎皮質(zhì)組織結(jié)構(gòu)：腎小體的標(biāo)注不精確，應(yīng)該將腎小球標(biāo)出來。2.9 第195面35圖頸內(nèi)動(dòng)脈和椎動(dòng)脈：椎動(dòng)脈的標(biāo)注重復(fù)出現(xiàn)，咽升動(dòng)脈及腭升動(dòng)脈的標(biāo)注錯(cuò)誤。2.10 第197面37圖上肢動(dòng)脈的分支：掌淺弓上分別有“掌淺弓”和“掌深弓”的文字標(biāo)注。2.11 第201面44圖掌深弓：“掌深弓”標(biāo)成“掌淺弓”。2.12 第192面30圖體循環(huán)的動(dòng)脈：“左頸總動(dòng)脈”錯(cuò)標(biāo)

4、為“右頸總動(dòng)脈”2.13 第212面62圖上腔靜脈及其屬支：左（右）鎖骨下靜脈和靜脈角無標(biāo)注，不利于學(xué)生理解。2.14 第220面75圖肝門靜脈系與上、下腔靜脈系的吻合：無附臍靜脈與直腸上靜脈的標(biāo)注，不利于學(xué)生的理解。2.15 第222面77圖胸導(dǎo)管和淋巴干：無左（右）支氣管縱隔干、鎖骨下靜脈、右淋巴導(dǎo)管的標(biāo)注，在其他的相關(guān)圖中亦無標(biāo)注，不利于學(xué)生理解。2.16 第243面16圖鼓膜（外面觀）：“松弛部”錯(cuò)標(biāo)為“枕弛部”。2.17 第251面28圖皮膚的附屬器：“皮脂腺”錯(cuò)標(biāo)為“皮質(zhì)腺”。2.18 第255面5圖頸髓（橫切面）：無前正中裂、后正中溝、前外側(cè)溝、后外側(cè)溝的標(biāo)注，其他圖中亦無標(biāo)注，

5、不利于學(xué)生理解。2.19 第260面12圖小腦（下面觀）：“小腦扁桃體”錯(cuò)標(biāo)為“小腦扁桃”。2.20 第263面第6行：顳橫回?zé)o圖解釋，最好在圖18“腦的上外側(cè)面”中標(biāo)出。2.21 第265面22圖左側(cè)大腦半球的語言中樞：聽區(qū)、枕區(qū)、軀體運(yùn)動(dòng)中樞、軀體感覺中樞繪有區(qū)域但是沒有文字標(biāo)注，聽覺性語言中樞標(biāo)錯(cuò)地方，與第267面26圖中有所差異。2.22 第276面38圖大腦動(dòng)脈環(huán)：“后交通動(dòng)脈”錯(cuò)標(biāo)為“后交叉動(dòng)脈”。2.23 第275面42圖脊髓的動(dòng)脈：“脊髓前動(dòng)脈”錯(cuò)標(biāo)為“脊升前動(dòng)脈”。2.24 第294面倒數(shù)第一行：“鴉爪”錯(cuò)寫為“鴨爪”。2.25 第305面：感覺傳導(dǎo)通路由三級(jí)神經(jīng)元參與，但頭

6、面部的淺感覺傳導(dǎo)通路沒有概括性說明這三級(jí)神經(jīng)元的構(gòu)成，欠詳細(xì)。2.26 第308面85圖視覺傳導(dǎo)路：“左眼的鼻側(cè)視網(wǎng)膜”錯(cuò)標(biāo)為“左眼的背側(cè)視網(wǎng)膜”。2.27 第312面思考題：“無腦兒是如何形成的？”此題與本章節(jié)脫節(jié)，書中無詮釋。2.28 第319面9圖垂體的矢狀切面：“漏斗柄”改為“漏斗部”更為貼切。3對(duì)教材的期望 本教材存在一些明顯不足之處，還有文字與圖不相符之處不一一指點(diǎn)。出現(xiàn)這么多問題，自然給教學(xué)工作帶來一定的繁瑣，而學(xué)生亦不能更好的掌握知識(shí)。教科書是學(xué)生、教師心中最圣潔的知識(shí)殿堂，針對(duì)目前教材出現(xiàn)的類似問題，筆者有以下幾個(gè)粗淺的建議：希望職稱評(píng)審時(shí)，不要以編寫教材作為重要的依據(jù)之一。

7、受利益的驅(qū)使，近幾年很多教材出現(xiàn)繁瑣、堆砌、虛浮等不良現(xiàn)象，并且出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方也多，這樣會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。希望出版社認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待出版物，尤其是教科書。教育、衛(wèi)生部門加強(qiáng)監(jiān)管力度，盡量作到教材以學(xué)生為本，編寫出針對(duì)性強(qiáng)，深度和廣度能緊密結(jié)合，具有鮮明特點(diǎn)和特色的人體解剖學(xué)教材，讓教與學(xué)效果達(dá)到最好的狀態(tài)。 綜上所述是我們粗淺的看法，供同仁參考，因該教材已多次再版，在下次再版時(shí)，希參考修訂一些章節(jié)，使編排更具有完整性、邏輯性，圖文概念一致。不妥之處，望同行批評(píng)指正。我的大學(xué)愛情觀1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)

8、校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過

9、于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻矍椋^分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會(huì)很忙，但說輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去

10、談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他?！贝髮W(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過多的精力、時(shí)間用于

11、談情說愛浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛

12、行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”（4） 愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，不僅影響學(xué)習(xí)，影響了自身交際和合作能力?？偨Y(jié)：男女之