網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型師生關(guān)系的構(gòu)建

1、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型師生關(guān)系的構(gòu)建 摘要 師生關(guān)系是影響教學(xué)效果的重要因素之一。在外語教學(xué)過程中, 隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進一步在全國推行, 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型師生關(guān)系也得到人們的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何構(gòu)建新型師生關(guān)系還是一個新的課題, 構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義值得廣大教育工作者進一步研究。 關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò); 構(gòu)建; 師生關(guān)系一、師生關(guān)系概述師生關(guān)系的研究在國內(nèi)外由來已久。由于師生關(guān)系在教育過程中的普遍存在, 師生關(guān)系作為一種教育因素對教育效果及學(xué)生身心發(fā)展的重要影響, 一直是教育研究的重心之一。師生關(guān)系不和諧對高等教育必然會帶來諸多不良后果。如師生雙方均會受到傷害, 直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的喪失和學(xué)習(xí)效率的

2、降低, 導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效果的降低, 工作績效下降, 造成惡性循環(huán)。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的變化近幾年來, 隨著教育和教學(xué)改革的不斷深入, 尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入大學(xué)英語教學(xué), 傳統(tǒng)的師生關(guān)系正在發(fā)生一些變化, 主要表現(xiàn)如下:1.教師的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教師的權(quán)威是建立在教師對信息源的壟斷和教育主導(dǎo)者的角色功能基礎(chǔ)之上的。伴隨著教育信息化的發(fā)展, 教師的信息源地位與權(quán)威者地位受到挑戰(zhàn), 教師的角色職能、信息素養(yǎng)、教學(xué)方式必將發(fā)生一系列變化, 教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變, 師生關(guān)系由服從權(quán)威轉(zhuǎn)向民主平等。2.學(xué)生的主體意識正在形

3、成。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系, 表現(xiàn)為一種單向的授受關(guān)系, 學(xué)生處于對教師的被動依賴和接收狀態(tài)。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)過程強調(diào)以學(xué)生為中心, 學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動, 自主化學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要特征。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況, 自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及各種教學(xué)媒體, 確立適合自己特點的學(xué)習(xí)方式, 及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略, 主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.學(xué)習(xí)環(huán)境更加開放。傳統(tǒng)英語教學(xué)主要是在課堂這種封閉的環(huán)境中進行, 主要表現(xiàn)為師生面對面的交往。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境已呈現(xiàn)更加開放的趨勢, 不僅可以滿足學(xué)生獲得不同信息的需求, 有效拓寬學(xué)生的視野和思路,而且有助于不

4、斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在這樣的環(huán)境中, 課堂集中性學(xué)習(xí)的方式被弱化, 取而代之的是更為方便、靈活、自主的、分散化學(xué)習(xí), 師生關(guān)系由刻板封閉轉(zhuǎn)為分散開放。三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生關(guān)系的構(gòu)建鑒于當(dāng)前的這種狀況, 新型師生關(guān)系的重構(gòu)迫在眉睫。新技術(shù)的涌現(xiàn)和推廣使人與人之間的關(guān)系形成一個緊密的互動網(wǎng)絡(luò), 信息不斷膨脹, 傳播、交流和學(xué)習(xí)的渠道日趨復(fù)雜和多樣化。網(wǎng)絡(luò)帶著它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式, 來到了我們的日常學(xué)習(xí)之中?；ヂ?lián)網(wǎng)的交際功能得以發(fā)展, 對促進師生交流, 緩和緊張的師生關(guān)系有著積極影響, 讓教師與學(xué)生建立起動態(tài)的、平等的、對話的、合作的、共同發(fā)展的伙伴關(guān)系以培養(yǎng)師生雙方

5、終身學(xué)習(xí)的能力。1. 運用信息技術(shù)與學(xué)科的整合,在課外活動中, 構(gòu)建教師與學(xué)生的新型關(guān)系, 特別是在新的媒體中, 教師與學(xué)生的對話方式、交流方式。交際平臺的構(gòu)建可以有多種方式, 比較適用的網(wǎng)絡(luò)交流工具有qq 群、論壇、email等。qq 群的創(chuàng)建就相對容易, 論壇則需要購買空間和域名。2. 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下, 在教師與學(xué)生之間搭建網(wǎng)絡(luò)平臺, 提高學(xué)生英語交際能力, 可提議大家盡量用英語交流,既可以使學(xué)生的英文表達能力得到提高, 又可以和教師交流感情, 使教師成為課外活動的參與者。3. 運用信息技術(shù)與學(xué)科的整合,提高教師運用信息技術(shù)能力, 使教師在整個課外活動中成為學(xué)習(xí)者, 教師與學(xué)生一起提高。4.

6、 改變教師的觀念, 組織課題組成員進行課程研究的試驗。在課堂中,研究、關(guān)注教師與學(xué)生的新型關(guān)系。明確研究的目標(biāo)與任務(wù), 在教學(xué)內(nèi)容安排中, 著重構(gòu)建師生關(guān)系, 特別是在網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)活動, 依托網(wǎng)絡(luò)媒介, 關(guān)注學(xué)生的活動、交流方式。5. 在信息技術(shù)環(huán)境中, 學(xué)生由于很多時間不再直接面對教師。活動過程可能會顯得更加自然、直接, 不再有傳統(tǒng)思維的約束, 學(xué)生的思維得到了解放, 會有利于學(xué)生的思考與參與積極性。但同時由于信息技術(shù)媒體的加入, 使得課堂教學(xué)形式發(fā)生了變化, 課堂活動變得比以前復(fù)雜了(對于教師組織活動而言)。這就需要教師重新評估教學(xué)活動的時效性與優(yōu)劣性, 教師要更新教育觀念, 改變固有的

7、教師模式,甚至改變知識結(jié)構(gòu), 對教材進行重新處理等, 對教師的素質(zhì)提出了更高的要求, 同時也通過課題研究提高了教師的素養(yǎng)。四、構(gòu)建新型的和諧師生關(guān)系的意義1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于更新教育觀念, 建立良師益友式的師生關(guān)系。教育信息化背景下要求師生必須更新傳統(tǒng)的教育觀念, 以互尊互愛、相互信任為前提, 創(chuàng)造一種民主、平等的師生關(guān)系。一方面, 教師要尊重學(xué)生的人格, 以民主、誠懇的態(tài)度對待學(xué)生,善于營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。允許學(xué)生提出自己的見解, 寬容學(xué)生的錯誤,公平公正地對待每個學(xué)生。教師要信任學(xué)生, 理解學(xué)生的興趣愛好和思想感情, 相信學(xué)生的能力及其上進向善的愿望。另一方面, 學(xué)生要尊敬教師, 在師

8、生人格完全平等的前提下, 要服從教師的正確指導(dǎo), 虛心聆聽教師的教誨。為了了解學(xué)生心目中理想的師生關(guān)系, 筆者曾對學(xué)生做過調(diào)查, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生最為渴望的師生關(guān)系為良師益友式。學(xué)生渴望老師年齡適中, 為人處世及人格品行良好, 具有良好的人際溝通技巧, 舍得花時間和精力與學(xué)生交朋友, 不但在學(xué)習(xí)上提供治學(xué)之道, 還要在修身處世之道上提供建議。學(xué)生還希望師生平等, 老師能平易近人, 尊重學(xué)生, 愛學(xué)生。2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于改進教學(xué)方法, 提高教學(xué)效率。良好的師生關(guān)系是進行正常教學(xué)活動、對師生雙方良好品質(zhì)的形成和提高教學(xué)效率起著重要的作用。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系是每一位教師不可回避的課題,

9、也是實現(xiàn)高等教育大學(xué)英語課程改革目標(biāo)的必然要求。信息時代, 師生面對迅速變化的世界, 雙方都面臨著不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的任務(wù), 師生之間的關(guān)系是發(fā)展的、動態(tài)的、開放的、交互的。在信息技術(shù)條件下, 教師必須改變傳統(tǒng)的“ 灌輸式”教學(xué)模式, 要注重教學(xué)模式的多樣化?？刹捎媒虒W(xué)呈現(xiàn)、模擬演示、交互性視頻、探究性教學(xué)、項目制作等教學(xué)模式, 利用現(xiàn)代教育媒體進行互動教學(xué)。教師要主動與學(xué)生溝通, 掌握與學(xué)生交往的策略與技巧。與學(xué)生經(jīng)常保持接觸與交流, 努力消除因距離而產(chǎn)生的敬畏和疏離感。教師還要及時調(diào)整教學(xué)策略, 建立長效機制, 引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c教學(xué)的各個環(huán)節(jié), 合作參與興趣所至、能力所及的項目開發(fā)。我國高等院校正處于教學(xué)改革的新階段, 逐漸建立了形成性評價方式的一整套評價體系。在此過程中, 更需要增強師生間的了解, 網(wǎng)絡(luò)則是師生交流的工具。網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性在滿足人類追求自由的愿望的同時, 也帶來了人與人之間的隔離, “ 人 機”環(huán)境畢竟不同于鮮活的“ 人 人”的交流, 人類的感情易被擱淺(張香蘭2002)。這里就很明確地指出了網(wǎng)絡(luò)課堂的弊端, 課外網(wǎng)絡(luò)論壇的構(gòu)建在一定程度上彌補了網(wǎng)絡(luò)課堂的不足, 實現(xiàn)了“ 人 機 人”的對話模式,網(wǎng)絡(luò)在這個過程中只是起著一個橋梁的作用, 使師生雙方互相取得認(rèn)同感,保證對話、交往的順利進行。同時, 交往對話也會加