德國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)模式

1、德國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)模式：為傳統(tǒng)體育課增添新鮮血 液 2017-03-21 來源：深圳共建體育 近幾年來，德國(guó)在中小學(xué)的體育教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)模式。 在此值得一提的 是巴伐利亞州的體育教學(xué)。在其體育必修課的課時(shí)、各種形式的體育競(jìng)賽及體育 教師進(jìn)修和繼續(xù)教育方面均為全德樹立了典范。 巴伐利亞州的體育教學(xué) 健康教育、集體意識(shí)教育、環(huán)境教育、運(yùn)動(dòng)教育 20世紀(jì)90年代中葉，該州在中小學(xué)體育教學(xué)中提出了一種新的教學(xué)模式，該 模式是德國(guó)體育教學(xué)最現(xiàn)代化的模式，它由以下幾部分組成：自發(fā)的基本訓(xùn)練； 正確的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)；協(xié)同一致的行動(dòng)；體育運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)周圍環(huán)境的考慮，跳舞及運(yùn)動(dòng) 藝術(shù)和男女青年的自我防衛(wèi)等。這種教

2、育形式把健康教育、集體意識(shí)教育和環(huán)境 教育等落實(shí)到了體育課的實(shí)踐中，給傳統(tǒng)的體育課增添了新鮮血液，使更多學(xué)生 樂于上體育課了。課時(shí)一般為每周四節(jié)。 巴伐利亞州體育課所發(fā)揮的健康教育功能主要表現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中不局限 于提高學(xué)生的體育成績(jī)，同時(shí)還向?qū)W生開展健康意識(shí)教育，向他們傳授保健學(xué)和 營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面的一些知識(shí)，使他們經(jīng)常能以旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中去。 體育課的 集體教育功能主要體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生集體意識(shí)的形成上。 當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女越來越 多，傳統(tǒng)的人與人之間的聯(lián)系正在日趨減少。 因此巴伐利亞州便利用體育課可展 現(xiàn)集體教育的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形成集體觀念，如上課財(cái)經(jīng)常做集體游戲或開展團(tuán) 體比賽使學(xué)生體會(huì)

3、到協(xié)作的重要性。 巴伐利亞州體育課上開展的環(huán)境教育并非是傳統(tǒng)意義上的環(huán)境教育， 它主要是教 育學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)懂得保護(hù)周圍空間，如森林、原野和操場(chǎng)等。這一點(diǎn)通常是 通過教師的身體力行和傳授的相關(guān)知識(shí)等得以實(shí)現(xiàn)的。 巴伐利亞州體育課的另一個(gè)功能是開展運(yùn)動(dòng)教育。德國(guó)的體育和運(yùn)動(dòng)文化在近二 十年發(fā)生了很大的變化。70年代時(shí)，德國(guó)的體育課還相當(dāng)注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而現(xiàn) 在開展多樣化的運(yùn)動(dòng)成了教學(xué)重點(diǎn)，也就是說體育課不僅開展手球、排球、滑雪、 羽毛球、曲棍球、騎自行車、摔跤、劃船等 28項(xiàng)器械運(yùn)動(dòng)和田徑運(yùn)動(dòng)，還組織 學(xué)生游泳、做各種體操、登山、跳舞和玩各種集體游戲，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力， 調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，

4、這是目前德國(guó)體育教育的重點(diǎn)。 上述的巴伐利亞州體育課的四部分內(nèi)容是有機(jī)地聯(lián)系在一起的。 體育教師在實(shí)際 授課時(shí)通常在一節(jié)課內(nèi)以其中一個(gè)內(nèi)容為重點(diǎn)， 同時(shí)兼顧其他三方面的內(nèi)容。該 體育教學(xué)模式經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐在學(xué)生和教師中均反響強(qiáng)烈。 德國(guó)中小學(xué)的體育教學(xué)特點(diǎn) 機(jī)體技能、精神運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、健康教育和情感教育 1、把體育課當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的手段。 德國(guó)的教育界人士認(rèn)為適宜的體育鍛煉能改善人腦的工作條件，使人頭腦清醒， 心情舒暢，增強(qiáng)與外界的溝通能力。因?yàn)樵S多體育項(xiàng)目需要靈活的思維力、 準(zhǔn)確 的判斷力、良好的分析能力及創(chuàng)造力。而這些能力均是智力因素的有機(jī)組成部分。 因此德國(guó)把體育活動(dòng)看作是培養(yǎng)

5、學(xué)生智力的有效手段。 事實(shí)也確實(shí)如此，德國(guó)的 教育學(xué)家托馬斯佩茨把受過體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生與接受普通教育的學(xué)生進(jìn)行過 比較，結(jié)果得出結(jié)論，受過體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生其智力、 自信心和團(tuán)結(jié)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超 過那些只接受普通教育的學(xué)生。比較還證明，雖然那些接受體育強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)生 在體育活動(dòng)中花費(fèi)了大量時(shí)間，但這絲毫沒有影響他們其他學(xué)科的成績(jī)。 2、把體育課當(dāng)作提高學(xué)生品德素質(zhì)的手段。 德國(guó)在中小學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí).充分考慮到體育不僅能強(qiáng)身，且具有綜合各 類素質(zhì)內(nèi)涵這一特點(diǎn)，利用體育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和品質(zhì)教育。 在開展體 育活動(dòng)的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、獻(xiàn)身和友愛等優(yōu)秀品質(zhì) 和高尚的情操

6、。 3、使體育教學(xué)立足于人類自身的健康發(fā)展之上 德國(guó)的體育教學(xué)相當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生終身健體強(qiáng)身的意識(shí)。 在教學(xué)過程中。教師向 學(xué)生系統(tǒng)地傳授衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)的基本技能、 技巧，以提高他們的生命 質(zhì)量，發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)能力，豐富他們的生活內(nèi)容，而與校外體育協(xié)會(huì)的合作是 最有效的措施。 4、采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。 德國(guó)在中小學(xué)開展體育教學(xué)時(shí)，依據(jù)教材的難易程度和教學(xué)的時(shí)數(shù)， 科學(xué)地安排 一個(gè)項(xiàng)目在每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、順序和對(duì)應(yīng)目標(biāo)。有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，諸如跳高、 跳遠(yuǎn)、單杠和雙杠等在不同的年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)， 且隨著年級(jí)增高動(dòng)作難度加大，因 此在德國(guó)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通常按由低至高的順序制定一套全過程教學(xué)目標(biāo)，然后讓 教師根據(jù)所設(shè)計(jì)的目標(biāo)，掌握教學(xué)的全過程，再根據(jù)不同年級(jí)對(duì)此項(xiàng)目的具體要 求，制定出適用于各年級(jí)教學(xué)的局部教學(xué)目標(biāo)， 這樣使得教師能從宏觀到微觀把 握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的動(dòng)作技能。 5、采取冒險(xiǎn)教育模式 為促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，德國(guó)有些學(xué)校還采取了冒險(xiǎn)教育模式。 在該模式中許多活 動(dòng)都具有冒險(xiǎn)性，學(xué)校通常利用戶外進(jìn)行這種活動(dòng)，如背包行走、劃船比賽、登 山或滑雪等。在這種體育課中所學(xué)習(xí)的技能可應(yīng)用于學(xué)生的曠野