中學(xué)德育工作體系.doc

1、中學(xué)德育工作體系（討論稿）一、德育工作體系一、指導(dǎo)思想以中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn) 中學(xué)生守則中學(xué)生日常行為規(guī)范為指導(dǎo)，根據(jù)寄宿制封閉式學(xué)校學(xué)生 的身心特點(diǎn)，從學(xué)生最基本的素質(zhì)人手，以學(xué)生日常行為、點(diǎn)滴小事以及學(xué)習(xí) 為切人點(diǎn)，以 “夯實(shí)基礎(chǔ)，塑造人格 ”為目標(biāo)，、進(jìn)一步提高德育工作的針對(duì)性 和實(shí)效性，努力提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的 社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。二、德育目標(biāo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)于 學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的精神和厚道堅(jiān)強(qiáng)、自立自強(qiáng)的心理品質(zhì)，樹(shù)立自尊心、自信 心、自豪感，培養(yǎng)優(yōu)良的行為習(xí)慣

2、，做一個(gè)遵紀(jì)守法，熱愛(ài)生活，喜悅成長(zhǎng)的 好孩子。三、德育內(nèi)容根據(jù)各年齡階段的身心特點(diǎn)以及掌握知識(shí)的程度，選擇例外的切人點(diǎn)進(jìn)行 例外內(nèi)容的主題教育，以體現(xiàn)教育的層次性。七年級(jí)：針對(duì)學(xué)生從小學(xué)階段過(guò)渡到中學(xué)階段，重點(diǎn)開(kāi)展養(yǎng)成教育和心理康健教 育，以培養(yǎng)健康的人格，樹(shù)立足夠的信心，規(guī)范不良行為，為今后的發(fā)展打下 基礎(chǔ)。八年級(jí)：重點(diǎn)開(kāi)展生命安全教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自控能力、劇烈的責(zé) 任意識(shí)和使命感，為培養(yǎng)學(xué)生的康健成長(zhǎng)提供幫助。九年級(jí)：重點(diǎn)開(kāi)展勇于拼搏迎接中考、誠(chéng)信、喜悅成長(zhǎng)，為當(dāng)年的中考做好準(zhǔn)備， 為升入理想的高一級(jí)的學(xué)校創(chuàng)造條件。為此根據(jù)以上特點(diǎn)，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展養(yǎng)成教育、安全法制教育、心理

3、康健教 育、誠(chéng)信教育、感恩教育、努力拼搏樂(lè)于奉獻(xiàn)教育，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi) 展愛(ài)國(guó)主義教育，人生理想教育，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值 觀，增強(qiáng)愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)四有人才。四、德育途徑封閉式寄宿制學(xué)校德育教育的主要途徑是學(xué)科滲透教育、日常生活，社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)和德育主題活動(dòng)教育。1、學(xué)科教育中滲透德育教育課堂教育是學(xué)校教育的主渠道，是教師和學(xué)生溝通思想的主要場(chǎng)所，是學(xué) 校德育教育的嚴(yán)重陣地，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分利用新課堂各學(xué)科 滲透德育教育、校本讀物（海量閱讀）等豐盛的柔美文章，文史資料和教育事 例，培養(yǎng)學(xué)生確立正確的道德觀念，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、高尚正直的情感 和道

4、德品質(zhì)，樹(shù)立自立自強(qiáng)、自信的意識(shí)。2、生活、實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)德育教育德育作為一種后天教育行為，要通過(guò)不斷的情境體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生道德情感的 形成，進(jìn)而使學(xué)生具有自律、自覺(jué)的道德行為能力，這必須把學(xué)校道德教育的 觸角延伸到學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)、日常生活及社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)廣泛開(kāi)展的共 建活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、學(xué)校組織的外出活動(dòng)及假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、 德育實(shí)踐周活動(dòng)以及校內(nèi)外鍛煉等，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意 識(shí)，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的優(yōu)良素質(zhì)。3、課堂教育中感悟德育教育德育工作是面向全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育的嚴(yán)重環(huán)節(jié)，因此，要立 足全體學(xué)生，著眼學(xué)生全面發(fā)展，充分利用政教課、班隊(duì)活動(dòng)課、政治教育課

5、 等集中教育時(shí)間，開(kāi)展各類行之有用的專題教育，深入細(xì)致地做好全體學(xué)生的 教育引導(dǎo)工作，以培養(yǎng)優(yōu)良的班集體，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。4、校園文化中陶冶德育教育校園文化，作為一種隱性的教育資源，對(duì)人的教育引導(dǎo)起著潛移默化的作 用。文明柔美的校園環(huán)境和正確的輿論導(dǎo)向，對(duì)青少年的思想觀念、心理情 緒、行為習(xí)慣都能起到優(yōu)良的調(diào)節(jié)作用；優(yōu)良的教風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)則能起到對(duì) 學(xué)生群體的激勵(lì)和引導(dǎo)。因此要深入挖掘隱性課程的育人功能，積極打造 “六種 文化”，竭力開(kāi)展一些有益的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不利學(xué)生身心康健發(fā)展的環(huán) 境，讓環(huán)境來(lái)熏陶學(xué)生，從而起到優(yōu)良的德育效果。5、家庭、社區(qū)教育中完善德育教育學(xué)校教育與家庭教育、

6、社會(huì)教育是密不可分、相互交融的。因此，在開(kāi)展 對(duì)學(xué)生的德育教育過(guò)程中，學(xué)校教育是核心，家庭教育是基礎(chǔ)，社區(qū)教育是有 用的依托。要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)、德育基地、社區(qū)共建活動(dòng)及共建 單位的教育資源，完善對(duì)學(xué)生的德育教育，完善全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與， 學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合齊頭并舉的教育格局。五、積極推進(jìn)四大工程1、德育課程規(guī)范化工程加強(qiáng)封閉式寄宿制學(xué)校德育課程建設(shè)。在充分發(fā)揮中學(xué)生守則中學(xué) 生日常行為規(guī)范和思想品德課等德育課程的主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，編印具 有時(shí)代特色、滿足班主任教育需要、貼近學(xué)生生活實(shí)際的德育校本教材系列， 把寄宿制學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展的教育內(nèi)容如養(yǎng)成教育、心理康健教育、安全法制教

7、 育、感恩教育、誠(chéng)信教育融為一體，有計(jì)劃、有層次、按例外年級(jí)的特點(diǎn)開(kāi)展 有的放矢的教育和引導(dǎo)，使學(xué)校德育教育課程更趨完善、更趨實(shí)際。2、德育實(shí)踐活動(dòng)深入日常生活工程在構(gòu)建學(xué)校德育課程體系的同時(shí)，根據(jù)封閉式學(xué)校學(xué)生的客觀實(shí)際設(shè)計(jì)有 用的德育實(shí)踐活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容規(guī)范化、多樣化、序列化，要充分結(jié)合 “六種文 化”建設(shè)打造文化藝術(shù)節(jié)、巨大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日和嚴(yán)重儀式的文化內(nèi)涵，突出校 園文化活動(dòng)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，提高主題教育話動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效 性；進(jìn)一步深化寄宿制學(xué)校德育實(shí)踐周、勤工儉學(xué)和外出社會(huì)實(shí)踐的功效，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)德育的感受，并把思想感受內(nèi)化為自覺(jué)的行為；充分利 用學(xué)校共建、社區(qū)活

8、動(dòng)、志愿者服務(wù)和學(xué)生自治組織深入社會(huì)、深入學(xué)生生活 中間的契機(jī)，鍛煉學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的能力，為 德育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的活動(dòng)平臺(tái)。3、身心導(dǎo)航普及工程全面普及寄宿制學(xué)校學(xué)生的理想信念教育、感恩教育和生命教育。以感恩 教育和生命教育為依托，重點(diǎn)開(kāi)展心理康健指導(dǎo)，加強(qiáng)青春期教育、安全教 育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力，建立心理輔導(dǎo)室，配備一定數(shù)量的兼職 心理教師，加快心理輔導(dǎo)教師專業(yè)化培訓(xùn)和班主任心理康健知識(shí)的指導(dǎo)，使廣 漠教師樹(shù)立心理教育的理念，使寄宿制學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作輻射到每一個(gè)課 堂，涉及到每位學(xué)生。重點(diǎn)做好有行為偏差學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，積極營(yíng)造不 利于學(xué)生身心發(fā)展的康健文明的校園環(huán)境。4、隊(duì)伍建設(shè)健康工程加強(qiáng)德育教師特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。要制定切實(shí)可行的班主任培訓(xùn)計(jì)劃 和班主任助理制度，班主任考評(píng)制，加強(qiáng)對(duì)值班教師、中青年骨干教師和新上 崗的年青班主任教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，形成培訓(xùn)機(jī)制，提升班主任隊(duì)伍的自我發(fā)展 能力和專業(yè)化水平，提高整體素質(zhì)；定期開(kāi)展 “優(yōu)異班主任 ”的