人教版小學語文《伯牙絕弦》教學實錄

1、伯牙絕弦教學實錄 【教學目標】：、正確、通順、有節(jié)奏的朗讀課文，滲透古文朗讀方法，培養(yǎng)學習文言文的興趣。、利用插圖、注釋等方法理解文中詞句的意思，了解課文大意。3、通過朗讀感悟、情感體驗等方式感受伯牙和鐘子期之間知音深情【教學過程】課前交流師：我們來做一個詞語游戲，仔細觀察他們有什么特點？板書：泰山峨峨 江河洋洋生：它們都是abcc形式的詞語，并且是寫景色的。師：你觀察的很仔細，能說出幾個這種類型的詞語嗎？生：白雪皚皚師：我們仿佛看到一片白雪茫茫的景色。好詞語，請你把它寫在黑板上。生：明月皎皎師：多么皎潔的月光，也請你把它寫在黑板上。生：清風徐徐 綠草茵茵師：好的詞語就要把它積累下來，讀一讀，

2、并記住它。生讀一、 導入新課，指導讀文1、師：人們常說：千金易得，知音難尋，人生得一知己足矣，可見，人生能有一知己是多么的難能可貴。今天我們讀的這篇文言文，就是一個千古傳誦的知己的故事。板書課題：伯牙絕弦?guī)煟鹤x文言文有讀文言文的方法，我們不僅要？生：讀準字音，讀通句子。師：還要讀出古文的韻味來。請同學們根據(jù)要求，讀通句子，試著讀出古文的韻味來。生自由讀文2、師：讀的很投入，請你來讀一讀。師：讀出古文的韻味，就要注意句子之間的恰當停頓，像這樣課件出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽師：你也來標一標，再讀一讀。（指讀）師：真的如高山流水，韻味十足，一起讀。二、合作交流 整體感知1、師：讀出了文言文的韻味，

3、我們還要讀明白它的意思，你有什么好方法？生：聯(lián)系上下文，看一看課后的注釋。師：書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀多思，也是好方法。請同學們再讀課文，結(jié)合自己的方法，試著理解課文表達的意思。生讀文，自學理解。師：和小組的同學交流一下，你明白了哪些句子的意思。2、師：我們一遍一遍的讀課文，意思理解了嗎？誰試著翻譯一下。（師讀文言文，生說意思）師：“謂”的意思是？生：認為。師：伯牙謂世再無知音，就是說？生；伯牙認為世界上再沒有知音了。3、師：看來同學們對文言文意思的理解方法掌握的很好，文中有兩個主要人物，他們是？ 生：伯牙 鐘子期 師：（板書：伯牙 鐘子期）他們給你留下什么印象？生：伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜

4、歡聽琴師：用文中的話就是：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，“善”僅僅是喜歡嗎？生：擅長，喜歡，伯牙擅長彈琴，鐘子期喜歡聽。師：理解的好，讀好這兩個“善”伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，師：文中還有兩個“善”，讀一讀所在的句子。師：這兩個善都是感嘆詞，善哉意思是？生:好啊! 生：妙啊 ! 太好了!師：太棒了!把你的感嘆加進去：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！三、深入讀文，情感體驗1、師：一個“善”讓我們了解伯牙，鐘子期，哪些句子讓你讀出了了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽的特點？生：伯牙志在高山，志在流水，讓我讀出了伯牙擅長鼓琴。師：伯牙心中想高山，他的琴聲就？生：它的琴聲中就有了高山的感覺。師：伯牙心里想到了流

5、水，他的琴聲？生：他的曲子里就能聽到流水的聲音。師：用一個詞語來形容伯牙的琴技，你會想到？生：技藝高超，出神入化 獨一無二 登峰造極師：多么高超的琴技呀！不愧為一代樂師。你又從哪里感受到鐘子期善聽？生：善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！師：當伯牙的思緒飛向了那峨峨的泰山之顛，善聽的子期，眼前仿佛會出現(xiàn)了怎樣的泰山呢？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了威武高大的泰山。師：你不由得贊嘆到：生：善哉，峨峨兮若泰山！生：我仿佛看見了五岳之尊的泰山高聳入云。師：你連聲贊嘆-生：善哉，峨峨兮若泰山！師：伯牙將琴再鼓，洋洋的流水仿佛從他的指間流淌而出，假如你是鐘子期，此時你又好像看到了怎樣的流水？生：我就仿佛

6、看到了長江黃河那滔滔的河水在流動！師：于是你贊嘆到生：善哉，洋洋兮若江河！ 師：真是伯牙所念，鐘子期必得之。他們的心靈多么相通呀2、師：伯牙的琴聲除了表現(xiàn)高山流水，他還會表現(xiàn)哪些美麗的景象呢？生：他的琴聲還會表現(xiàn)蔚藍遼闊的天空。生：表現(xiàn)鳥語花香，百花爭艷的春景。生：他的琴聲還會表現(xiàn)炊煙裊裊的農(nóng)家風景。生：還會表現(xiàn)秋天落葉滿地的景象。生：還會表現(xiàn)秋天果實累累的景象。師：正如同學們所說，他的琴聲一定表現(xiàn)了很多很多動人的情景。（指板書）師：他的琴聲一定還表現(xiàn)那白雪皚皚生：明月皎皎 綠草茵茵 炊煙裊裊 灼灼霞光 楊柳依依師：當伯牙志在白雪，鐘子期必贊到？生：善哉，皚皚兮若白雪。師：真是一個善聽的子期，

7、伯牙志在明月。生：善哉，皎皎兮若明月。師：伯牙志在（ ）生：善哉，（ ）兮若（ ）。3、師：這真是伯牙所念，鐘子期必得之，我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音。伯牙鼓琴，鐘子期聽琴，多么詩意動人的畫面呀，讓我們也一起前往，感受這動人的場面（音樂：高山流水 畫面：伯牙鐘子期）生聆聽感受。師：你看到你一個怎樣的伯牙？怎樣的鐘子期？生：我看到一個彈琴專注的伯牙，看到一個聽得如癡如醉的鐘子期。生：我看到彈琴的伯牙臉上的微笑，看到鐘子期在不斷地點頭贊嘆。配樂背誦：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋

8、洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。師：（板書：所念 必得之）一個所念，一個必得之，心有靈犀一點通，可見他們不是一般的 朋友，他們是真正的知音呢！現(xiàn)在我是伯牙，你是子期，（師）伯牙鼓琴，志在高山，（生）“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水， “善哉，洋洋兮若江河！”伯牙鼓琴，志在（），“善哉，（）兮若（）！”師：真是伯牙所念，鐘子期必得之，我們讀出因琴而相知的心。伯牙當時已經(jīng)是楚國著名的音樂家，在遇到鐘子期之前，他還會缺少贊美嗎？生：不會！師：不缺少贊美，那他為什么獨獨把子期看作知音？生：因為伯牙想到什么子期都能知道。（課件出示：伯牙是春秋時期有名的宮廷樂師，名滿天下。聽他彈琴的，雖然

9、大都是宮中的達官顯貴，可卻沒有人真正聽得懂他的琴聲，伯牙甚感孤獨。一日外出途中，他在高山流水間彈奏了起來，以抒發(fā)內(nèi)心的苦悶。不想，一個砍柴的樵夫鐘子期，駐足靜聽，并聽出了伯牙琴聲中想要表達的意思）生自讀、師：多少年的尋尋覓覓，伯牙終于找到了能聽懂他琴聲的人，知音相遇，分外激動，只可惜他們兩人相處時間甚短，意猶未盡。于是相約第二年的春天再于此地相會。（音樂：傷離別）第二年，伯牙興致勃勃地趕來此地與鐘子期相會，再續(xù)前緣。不想，天有不測風云，等待伯牙的并不是鐘子期的人，而是鐘子期冰冷的墓碑。同學們，伯牙于茫茫人海中巧遇知音，何等的榮幸?？墒谴藭r，當他跪在子期冰冷的墓碑前，昔日的知音已化作一堆黃土。此

10、時的伯牙做了什么？生：把琴摔破，終生不再彈琴。課件出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。師：伯牙鼓琴，志在高山，再沒有子期說生：善哉，峨峨兮若泰山！師：伯牙鼓琴，志在流水，再沒有人贊嘆生：善哉，洋洋兮若江河！師：知音不在，留琴何用，伯牙乃破琴絕弦，這是何等的心碎呀！讀子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。師：伯牙絕弦，僅僅是絕弦嗎？他還斷絕了自己的？生：他還斷絕了自己的彈琴生涯。生：伯牙在斷絕琴弦的時候，同時也斷絕了他的心弦?guī)煟翰澜^弦只因為？生：子期死，伯牙謂世再無知音。師：伯牙之所以只把子期當成知音，只因為生：伯牙所念，鐘子期必得之。、出示全文師：帶著你感動，讀。生讀文。師：伯牙絕弦成了知音的代名詞，后人根據(jù)這個故事編寫了這首高山流水。當我們聆聽這首曲子時，就會想起一個故事，那就是生：伯牙絕弦?guī)煟寒斘覀兿肫疬@個故事時，就會想起兩個人生：伯牙，鐘子期。師：當我們想起這兩個人時，就會想起文中的一句話。生：伯牙所念，鐘子期必得之 師：看來同學們真的很會讀書，請你再靜下心來默讀，帶著自己的感受走進文字，再次走進伯牙的心中。四、拓展延伸鞏固背誦。師：明代小說家馮夢龍在警世通言這一本書