廣西南寧市第三中學(xué)2020_2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期中段考試題

1、廣西南寧市第三中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期期中段考試題全卷共150分，考試時(shí)間為150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13小題。中國古代書院是一種獨(dú)具特色的文化教育機(jī)構(gòu)，承載了悠久的中華文化傳統(tǒng)，對文明的傳承和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。近一二十年來，傳統(tǒng)書院開始興起，成為一個重要的文化現(xiàn)象。其實(shí)，這種現(xiàn)象的背后，恰恰是中國傳統(tǒng)文化復(fù)興的需求。書院萌芽于唐，崛起于兩宋。書院最早是藏書之地，后來由藏書之地逐步演變成讀書、教書、寫書的文化教育機(jī)構(gòu)。宋代范仲淹、孫復(fù)和石介等人把書院的創(chuàng)建與當(dāng)時(shí)的文化復(fù)興聯(lián)系在一起。晚清時(shí)期，傳統(tǒng)書院面臨

2、嚴(yán)重危機(jī)，1902年清廷下令廢棄書院，全面引進(jìn)西學(xué)教育制度。延續(xù)千年的傳統(tǒng)書院被廢棄，引發(fā)各界人士的不滿和嘆惜。這是因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)書院經(jīng)歷了一千多年的辦學(xué)歷程，有著非常深厚和獨(dú)特的文化價(jià)值，凝聚了中華文化教育的精華，形成了一套既有特色又有生命力的文化精神和教育制度。書院，這個承載著中華文明特色的文化教育機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)代化進(jìn)程的當(dāng)代中國應(yīng)承擔(dān)什么樣的文化使命？其一，老書院的復(fù)興。現(xiàn)在全國各地正在修復(fù)、重建一些老書院，首先是為了書院文物的保護(hù)。中國歷史上有幾千所書院，遍布全國各地，但大量書院都沒有保存下來，如何使這些書院普遍得到修復(fù)和保護(hù)，是目前書院文物保護(hù)的迫切任務(wù)。但是老書院不僅僅是被保護(hù)的對象，最

3、重要的應(yīng)該是恢復(fù)它的功能。很多書院修完之后，除了供人游覽，就不知道該干什么，老書院修復(fù)之后，就是盡快恢復(fù)其歷史上曾經(jīng)具有的文化教育功能，讓這些修復(fù)之后的老書院，成為地方文化的中心，成為地方精神的家園。其二，新書院的建設(shè)。在傳統(tǒng)書院廢棄一百多年后，創(chuàng)辦新書院的目的和意義是什么？創(chuàng)辦新書院有兩種情況，一種是在民間社會發(fā)揮文化教育功能的書院，另一種是在現(xiàn)代大學(xué)的體制內(nèi)的書院。首先，教育體制之外的新書院。修建新書院就是希望在文化復(fù)興的大背景下，推動地方文化、社區(qū)文化、鄉(xiāng)村文化的建設(shè)和發(fā)展，許多新書院舉辦的各種傳統(tǒng)文化的講座和讀書會很受歡迎，是因?yàn)樯鐣鹘y(tǒng)文化的需求很強(qiáng)烈。其次，教育體制之內(nèi)的新書院。

4、現(xiàn)代大學(xué)是一種專業(yè)教育。現(xiàn)代教育體制的建立，有其歷史的合理性，如果近代中國沒有教育改革，就不可能培養(yǎng)出合乎現(xiàn)代化需求的專業(yè)知識分子，沒有專業(yè)知識分子就不可能建設(shè)現(xiàn)代化國家。但是書院作為一個傳統(tǒng)教育的典范，有著獨(dú)特的價(jià)值和意義，傳統(tǒng)書院的成人教育，就是在專業(yè)教育之外，解決培養(yǎng)教育人的問題。現(xiàn)代大學(xué)的專業(yè)體系中，傳統(tǒng)國學(xué)沒有獨(dú)立的空間，中國許多傳統(tǒng)學(xué)術(shù)成為“絕學(xué)”，通過設(shè)置書院、國學(xué)院，以傳承中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)。傳統(tǒng)書院承擔(dān)中國文化復(fù)興的使命，它的復(fù)興就是中華文化復(fù)興的體現(xiàn)。21世紀(jì)的中華文明復(fù)興，不僅對中國來說更加重要，對探討21世紀(jì)以后的人類生存同樣有著特別重要的意義，因?yàn)樗軌蜓a(bǔ)充、完善以西方文化

5、為基礎(chǔ)的現(xiàn)代文化，也有益于未來人類多元化的現(xiàn)代化生存。（摘編自朱漢民文化復(fù)興與書院中國）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a全面廢棄傳統(tǒng)書院教育，引進(jìn)西學(xué)教育制度，讓我國教育重新煥發(fā)了生機(jī)。b修復(fù)老書院的目的在于發(fā)展地方旅游文化產(chǎn)業(yè)，不斷增加地方旅游經(jīng)濟(jì)效益。c傳統(tǒng)書院為文明的傳承和發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，復(fù)興書院具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。d現(xiàn)代大學(xué)的教育體系難以培養(yǎng)合乎現(xiàn)代化發(fā)展的人才，因而傳統(tǒng)書院蓬勃興起。2下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a文章條分縷析，從現(xiàn)象到本質(zhì)論證了書院興起和中華文化復(fù)興的內(nèi)在聯(lián)系。b文章第二段論述了書院從萌芽到廢棄的過程，為下面

6、展開論證提供了背景。c文章從兩個方面回答了書院在當(dāng)代中國應(yīng)該承擔(dān)什么樣的文化使命的問題。d文章分析了書院興起的原因，全面而詳盡地論證了書院興起產(chǎn)生的國內(nèi)外影響。3 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a新書院舉辦各種傳統(tǒng)文化講座和讀書會，有利于推動民間傳統(tǒng)文化教育的開展，b許多傳統(tǒng)學(xué)術(shù)失傳，中華文化逐漸衰退，是我國長期不重視傳統(tǒng)書院教育所致。c如果將現(xiàn)代大學(xué)的專業(yè)教育和傳統(tǒng)書院的成人教育有機(jī)結(jié)合，大學(xué)教育前景更好。d書院復(fù)興能彌補(bǔ)現(xiàn)代文化的不足，推動文化復(fù)興，助益未來人類的多元化發(fā)展。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文章，完成46題。材料一：五四新文化運(yùn)動中

7、，新詩代替了古詩，獲得了新質(zhì)，卻也失去了很多東西。撮其大概有:張揚(yáng)了理性思維，減少了直覺思維，偏重于語法，輕忽了詞法，強(qiáng)化了模仿，忽視了表現(xiàn)等。此種得失的造成，與古漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語有直接關(guān)系。因?yàn)樾略姵霈F(xiàn)，固然與古詩有血脈淵源，但主要是學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩。這樣，新詩與古詩就有了一定程度的斷裂。現(xiàn)代漢語與古代漢語，運(yùn)用于詩歌寫作，有著巨大的詩性差距。（摘編自苗雨時(shí)新詩向古詩學(xué)習(xí)什么，2017年8月27日揚(yáng)子晚報(bào)）材料二：2017年是中國新詩發(fā)展的第100年，“80后”著名詩人、作家李成恩于2017年7月應(yīng)邀出訪拉美。她重點(diǎn)談到了百年中國新詩所取得的成就，首先是詩歌的現(xiàn)代意識的覺醒，從人性的角

8、度確立了詩的現(xiàn)代性，她認(rèn)為詩是人類共同的精神追求。通過世界不同國家、地域與民族的生活、詩歌語言與詩歌藝術(shù)的探索，世界詩歌呈現(xiàn)出不同的樣貌。中國當(dāng)代詩人與拉美詩人有共同之處，都對日常生活較為關(guān)注，多寫人在現(xiàn)代社會的獨(dú)特體驗(yàn)。李成恩說，中國現(xiàn)代詩與世界最好的詩歌處于同一個水準(zhǔn)，中國現(xiàn)代詩建立了中國的傳統(tǒng)，這是一個現(xiàn)代性的傳統(tǒng)，從語言的開放到個體的想象，中國新詩歷經(jīng)百年，出現(xiàn)了一批可與世界對話的重量級詩人，并且正在反過來影響其他國家詩人的寫作?，F(xiàn)在的問題是中國現(xiàn)代詩對外的翻譯還要快步跟上，外國詩歌在中國的翻譯總是快一步，我們慶幸能夠很快讀到世界上最好的詩歌，但我們最好的作品卻要滯后被外國讀者讀到。這

9、次來拉美，她發(fā)現(xiàn)拉美對中國優(yōu)秀詩人了解得并不多，所以這次來得恰逢其時(shí)。（摘編自李成恩在拉美談中國百年新詩，2017年8月29日鳳凰網(wǎng)，有改動）材料三：2017年8月2日，第四屆“北大培文杯”全國青少年創(chuàng)意寫作大賽在北京頒獎，大賽顧問、著名詩人謝冕在接受中新網(wǎng)記者專訪時(shí)談到了創(chuàng)意寫作，也談到了詩歌目前存在的一些問題。他說，在目前良好的寫作狀態(tài)中，一些詩人的作品看似個人表達(dá)，但概念化傾向很嚴(yán)重。平時(shí)，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌，但能讓他眼前一亮的不多。謝冕說，基本都是大體相同、陳陳相因，個性突出的詩人并沒有出現(xiàn)，這是當(dāng)前詩歌創(chuàng)作應(yīng)該注意的問題，“比如都寫一條江，可能詞句不同、結(jié)構(gòu)不一，但思路

10、都相同，讀起來感受差不多”。什么才是個性獨(dú)特的詩人？謝冕舉了海子的例子：“想想他的詩有多獨(dú)特。里面有這樣的文字：從明天起，做一個幸福的人，喂馬、劈柴，周游世界那都是他很獨(dú)特的東西，別人無法模仿、重復(fù)。”謝冕還提到，在目前的詩歌寫作中，確實(shí)還存在一些比較嚴(yán)重的問題：過于口語化、缺乏節(jié)奏感等。他指出，現(xiàn)代詩歌接近口語是自然的，但要有節(jié)制，不能無邊無界，“像今天我去找你，你媽說你不在，類似的詩歌，我可以舉出很多例子”?！霸姼枰性姼璧膬?nèi)涵，它是文學(xué)皇冠上的珍珠，語言是文學(xué)體裁中最講究的，要精練，過度口語化會使這些內(nèi)涵喪失殆盡?！敝x冕認(rèn)為，艾青先生把“白話寫詩”發(fā)揮到了極致，雖然口語化但有節(jié)制，“現(xiàn)在

11、很多人都在努力創(chuàng)作，但很少人能做到這么好”。除了語言不夠精致外，謝冕認(rèn)為，詩歌是音樂的文學(xué)，要講究韻律，“徐志摩詩歌的格律感是很好的，句子長短一致，有的還押韻。沒有節(jié)奏感，詩歌就會不好聽。”謝冕說，“新詩發(fā)展到現(xiàn)在，有成就，但上述問題要指出來，我目前就在做這方面的研究，也是希望新詩能夠健康向前發(fā)展。”（摘編自專訪謝冕：現(xiàn)代詩歌接近口語不能無邊無界，2017年8月5日中國新聞網(wǎng)）4下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a新詩在五四新文化運(yùn)動中雖替代了古詩，但與傳統(tǒng)古詩相比，其在發(fā)展過程中出現(xiàn)了諸如直覺思維減弱、忽視詞法、不重視表現(xiàn)等問題。b李成恩認(rèn)為中國新詩最大的成就在于各種現(xiàn)代

12、意識的覺醒，而這正是中國詩歌的獨(dú)特之處，也是區(qū)別于世界其他地方詩歌的不同之處。c“80后”著名詩人和作家李成恩在我國新詩發(fā)展100年之際，受邀出訪拉美，這對我國新詩在海外傳播、擴(kuò)大影響等方面有著積極意義。d類似“今天我去找你，你媽說你不在”這樣的詩歌語言，目前在我國的新詩創(chuàng)作中還能找出許多，詩句過于口語化，缺乏節(jié)奏感，不可取。5下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a古代漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語使新詩發(fā)展成為可能，但在新詩的發(fā)展歷程中也帶來了許多不利的因素，最終必會阻礙新詩的進(jìn)一步發(fā)展壯大。b與新詩誕生之初主要學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩不同，我國新詩歷經(jīng)百年，已建立了自己的傳統(tǒng)，也出現(xiàn)

13、了一批可與世界對話的重量級詩人。c出于對現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時(shí)的工作之余，抽出時(shí)間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌，從而發(fā)現(xiàn)了新詩目前存在的一些問題。d新詩雖然與古詩存在著血脈淵源，但由于古代漢語與現(xiàn)代漢語在詩歌寫作上存在著巨大的詩性差距，導(dǎo)致了新詩與古詩之間的斷裂。6請結(jié)合材料二和材料三，概括當(dāng)前我國新詩發(fā)展中存在的問題。（6分） （三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成79題。無愧的暮年張承志翁獨(dú)健先生是一位學(xué)者，但他作為學(xué)者的一生也許是悲劇。我認(rèn)識的翁先生是一位老人；他作為一位老人卻擁有著無愧的暮年。翁先生個人的著述不算多。除了他在哈佛留學(xué)期間用英文寫作的元史研究之外

14、，論文很少。翁先生的論文幾乎都發(fā)表于四十年代末期，那以后，先是繁重的教育工作，再是繁重的學(xué)術(shù)組織工作吞沒了他的精力和健康，也吞沒了他作為一位學(xué)者應(yīng)有的著作。自從1978年我考上他的研究生以來，我和同學(xué)們不知多少次表示愿做助手，愿為先生留下一本傳世之作竭盡全力。但是他總是微微地?fù)u搖頭，默默地吸著他的煙斗。他那神態(tài)使我內(nèi)心感到一種震驚，我覺得他似乎看透了一切：包括我們的熱心，包括學(xué)術(shù)著作本身。我覺得他的那種神態(tài)平衡著我的年輕好勝的沖動。但我畢竟是我。1983年我在日本東洋文庫進(jìn)行東北亞歷史研究時(shí)，我曾向一些極其著名的日本教授談到翁先生是我的導(dǎo)師。但他們的問話使我終生難忘，他們說：“哦，是嗎？我怎么

15、不知道您的老師，他有什么著作？”我覺得自尊心受了重重的傷害。著作，著作就是一切！我簡直是在咬牙切齒地這樣想著、寫著。但翁先生仍然默默地噙著他的大煙斗。在他那殘破而昏暗的室內(nèi)，時(shí)間在無言中流逝。暗淡的光線映著他的臉，我覺得那臉上現(xiàn)出了一種堅(jiān)毅。先生不著作。然而，在他殫精竭慮的領(lǐng)導(dǎo)下，中華書局點(diǎn)校本元史已經(jīng)飲譽(yù)海內(nèi)外。伊兒汗（波斯）史料世界征服者史和史集的漢譯本已經(jīng)在我國出版。內(nèi)蒙古學(xué)者對元代另一巨著元典章元刊本的點(diǎn)校已經(jīng)開始?；臼妨险恚歉申?duì)伍建設(shè)，都已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)模。翁先生一貫堅(jiān)持的思想已經(jīng)在我國蒙元史研究界日益清晰地成為現(xiàn)實(shí)。我曾經(jīng)陪著翁先生和外國學(xué)者談話。他握著煙斗，用英語和他們慢聲閑談。

16、但只要聽到書名和論文的題目，他馬上打斷談話，當(dāng)場要求把那名字寫在紙上，然后仔細(xì)問清內(nèi)容。這時(shí)他的小外孫女領(lǐng)著一個同學(xué)進(jìn)來了，他們大概剛上初中，做不出一道英文作業(yè)題。翁先生抽出他數(shù)不清的詞典中的一本，他給那兩個小孩講解時(shí)的神情和主持學(xué)術(shù)會議完全一樣。小姑娘走了，我看見翁先生臉上有一絲快意，也看見外賓臉上浮著的驚訝。翁先生晚年慎于署名著述的態(tài)度近于神秘。無論是我們同學(xué)，或是學(xué)術(shù)界一些同志，往往在自己的論文末尾注明“在翁獨(dú)健先生指導(dǎo)下”之類的話。這并非恭維，因?yàn)槲滔壬_實(shí)細(xì)致地關(guān)心著他知道的每篇文章。但翁先生一視同仁，一律大筆一揮劃掉那句話，他劃掉那句話時(shí)的神態(tài)簡直使我無法理解。但是，在告別遺體時(shí)，

17、我看到數(shù)不盡的學(xué)者、前地下黨員、工人都在慟哭，為一位哈佛大學(xué)博士、燕京大學(xué)代理校長、中國蒙古史學(xué)會理事長、聯(lián)合國教科文組織中亞文化研究協(xié)會副主席失聲慟哭時(shí)，我突然想：著作真的就是一切嗎？也許，有的青年在他人生的途中需要一位老師。常常是，有幸遭逢的一席話甚至一句話就能推動人生的一次飛躍，“導(dǎo)師”的意義就在于此。我在翁先生面前肆無忌憚。我激烈地咒天怨地。我發(fā)泄地攻擊批評。我發(fā)現(xiàn)了一條新史料欣喜若狂絮絮不休。翁先生總是端著他的大煙斗，心平氣和地聽著，即使插上幾句也全是商量口吻。我特別興奮的一次是在文史上發(fā)表了關(guān)于天山硇砂的文章之后，那一次我對先生說，不管怎樣我總算搞出了一篇肯定是正確的文章，因?yàn)槲依?/p>

18、用的不只是史料而且利用了地質(zhì)資料館的“物證”。翁先生聽著，不加批評，表情也很淡然。但是后來，我胡扯中說一句：“日本有個古代雅利安博物館”翁先生問：“什么？”我愚蠢地又說：“古代窩、利、安、特博物館。古代雅利安”翁先生懷疑地望望我。他指指書架說：“那本字典?！蔽滔壬盟潜疚乙灿械娜毡就鈦碚Z辭典查了我那個“窩利安特雅利安”orient，東方。我挨了整整一個小時(shí)訓(xùn)斥。翁先生在那一小時(shí)里的嚴(yán)厲、忿忿不滿的神情至今像是還在剝著我的皮肉。在學(xué)問上，我是翁先生的不肖之徒。記得1979年年初，我終于沒有瞞住、而讓翁先生讀了我的第一篇小說以后，我使勁解釋說，寫著玩兒的，休息時(shí)寫的，我不會耽誤功課；而翁先生沉吟

19、了一下，說道：“你會成為一個作家。”他的口氣中沒有一絲不同意。我覺得他這個人沒有一絲干涉學(xué)生，干涉別人的選擇的習(xí)慣。我雖然年齡尚小卻禁不住地總在想暮年，也許是先生的暮年給我的印象太深了。是的，生命易老，人終有暮年，更重要的應(yīng)該是暮年的無愧。能有一個像翁先生那樣的暮年，是件很難的事，也是件輝煌的事。（有刪改）7下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a文章開頭結(jié)尾相互呼應(yīng)，照應(yīng)標(biāo)題；“無愧”和“輝煌”兩個詞語，表達(dá)出作者對恩師無限的敬仰與贊美。b文章敘述翁先生和外國學(xué)者談話這一段文字，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托，表現(xiàn)了翁先生對學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。c文章以“我”在翁先生

20、面前的肆無忌憚與先生總是心平氣和地聆聽形成對比，主要為了反襯出“我”的浮躁、不踏實(shí)。d文章語言通俗淺顯、簡潔明快，多用短句，如“但我畢竟是我”“先生不著作”“生命易老”等，這樣的表述節(jié)奏感強(qiáng)。8對“翁先生晚年不著述”一事，作者內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合文本分析。（6分） 9如何理解“一位老人卻擁有著無愧的暮年”這句話？請結(jié)合文本分析。（6分） 二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，22分）閱讀下面的文言文，完成1013題留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。沛公之從雒陽南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二

21、萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀姡笃浦?。遂至咸陽，秦王子?jì)虢蹬婀?。漢元年正月，(漢王)使請漢中地。項(xiàng)王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項(xiàng)王意?！蹦耸沽歼€。行，燒絕棧道。項(xiàng)王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者？”良進(jìn)曰：“九江王黥布，楚梟將，與

22、項(xiàng)王有郤；彭越與齊王田榮反梁地：此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！弊淦瞥?，此三人力也。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時(shí)時(shí)從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留此天以臣授陛下陛下用臣計(jì)幸而時(shí)中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶。”乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。(選自史記留侯世家，有刪改)【注】雒陽：洛陽。酈食其：人名。10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a始臣起下

23、邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶b始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶c始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計(jì)幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶d始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計(jì)/幸而時(shí)中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a文中對于劉邦有多種稱呼：“漢王”“高帝”，作為漢朝開國皇帝，劉邦的廟號為“太祖”，謚號為“高皇帝”，稱劉邦為漢王源于他曾被封為漢中之王。b古代表示官職變動的詞語有很多，如表授予官職的“

24、除、授、拜”等；表罷免、降職的“罷、謫”等；表提升官職的“拔、擢”等。c崩，古代稱帝王或王后死叫“崩”，稱諸侯或有爵位的大官死叫“薨”，稱大夫死叫“卒”，稱士死叫“死”，稱庶人死叫“不祿”。d謚號，是對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事跡進(jìn)行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周。像文、武、明、睿、康、景、莊、宣、懿都是褒謚，厲、靈、煬都是惡謚。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）a張良輕財(cái)愛國。韓國破亡之時(shí)，張良家有奴仆三百人。他變賣全部家產(chǎn)來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報(bào)仇。b張良為人精明。他獻(xiàn)計(jì)劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下

25、咸陽。c張良足智多謀。敗峣下秦軍，破項(xiàng)羽疑，薦舉良才，解除危難，為漢王朝立下汗馬功勞。d張良作為謀臣考慮周全。韓信想自立為齊王，惹怒漢王。張良獻(xiàn)計(jì)后，漢王派張良前去授予韓信齊王王綬。13 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（13分）（1）此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。（5分） （2）愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食。（3分） （3）而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵，諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。（5分） （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成14，15題。古風(fēng)碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香

26、為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結(jié)根未得所，愿托華池邊?！咀ⅰ看嗽娮饔诶畎讘?yīng)詔入京為官之前。14下列對本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）a寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。b三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。c“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”，寫芬芳艷麗的荷花盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。d詩歌語言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。15這首詠物詩，表達(dá)了詩人哪些情感？請簡要分析。（6分

27、） （三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。（6分）（1）王勃送杜少府之任蜀州中“_，_”兩句，打破時(shí)空界限，表達(dá)了對友人的勸勉和送友的樂觀豁達(dá)心境。（2）荊軻刺秦王中表現(xiàn)賓客送別時(shí)同仇敵愾的畫面的句子是：_，_。（3）真的猛士，_，敢于正視淋漓的鮮血 。這是怎樣的哀痛者和幸福者？沉默呵，沉默呵！_，就在沉默中滅亡。三、語言文字運(yùn)用（17分）閱讀下面的文字，完成1719小題。屏幕之中的劇情跌宕起伏 ，屏幕上方一行又一行的字符絡(luò)繹不絕地馳過。某些字符甚至懸空飄浮于屏幕中央，仿佛不忍退場?！皬椖弧笔沁@些字符獲得的形象稱謂( )。彈幕通常是屏幕之中劇情的即時(shí)評論，表述形

28、式短小精悍，往往限于一兩句話，甚至一個詞。即時(shí)評論的內(nèi)容 ，從崇拜、感嘆、喜悅、劇透，到不解、調(diào)侃、吐槽，其中包含了許多彈幕文化的暗語行語，例如“前方高能反應(yīng)”“大豬蹄子”“勸你善良”等。彈幕即使被納入“評論”范疇，但是彈幕文化與傳統(tǒng)的文藝批評之間成為巨大的鴻溝。傳統(tǒng)的文藝批評來自閱讀之后的深思熟慮，作品的整體觀照與解讀、分析、闡釋構(gòu)成了基本的工作方式。盡管金圣嘆、毛宗崗等擅長的評點(diǎn)式文學(xué)批評與彈幕存在某種相似的形式，但是，文本的細(xì)讀以及品鑒、沉吟、揣摩仍然是 的操作程序。相對地說，彈幕的評論對象往往是作品的一個短暫碎片，譬如一個角色的相貌，出場那一刻的步態(tài)等。彈幕評論帶有明顯的即興意味，令人

29、矚目的是現(xiàn)場、此刻與交互性的狂歡氣氛，而不是嚴(yán)肅的反思與 。17依次填入文中橫線上的成語全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）a扣人心弦 五花八門 不可或缺 真知灼見b引人入勝 五花八門 缺一不可 遠(yuǎn)見卓識c扣人心弦 千奇百怪 缺一不可 遠(yuǎn)見卓識d引人入勝 千奇百怪 不可或缺 真知灼見18下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3 分）（ ） a那些字符如同在夜空展開了眼花繚亂的一幕的密集射擊的炮彈b那些彈幕如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕c如同密集射擊的炮彈的那些字符在夜空展開了眼花繚亂的一幕d那些字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕19文中畫橫線的句子有語病，下列修改

30、最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3 分）（ ）a即使彈幕被納入“評論”范疇，但是彈幕文化與傳統(tǒng)的文藝批評之間成為巨大的鴻溝。b彈幕即使被納人“評論”范疇，但是彈幕文化與傳統(tǒng)的文藝批評之間存在巨大的鴻溝。c盡管彈幕被納入“評論”范疇，但是彈幕文化與傳統(tǒng)文藝批評之間存在巨大的鴻溝。d彈幕盡管被納入“評論”范疇，但是彈幕文化與傳統(tǒng)的義藝批評之間成為巨大的鴻溝。20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(6分)汗液是由汗腺分泌出來的液體。 。外界氣溫升高,或體內(nèi)產(chǎn)熱增加所致的熱刺激都會引起出汗；精神緊張、情緒激動和吃辛辣、熱燙的食物也會引起出汗。 。所謂的

31、被動出汗,是指由于天氣悶熱、心情煩躁而出汗, ； 相反,人體主動運(yùn)動而出汗,被稱為主動出汗,它有利于保持人體內(nèi)的溫度,散發(fā)熱量,是有益于人們身心健康的。21閱讀下面新聞，擬一個新聞標(biāo)題，不超過15個字。（2分）北京6月17日電（記者吳月輝）“粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新論壇人工智能與材料科學(xué)”17日在廣東東莞召開。本次論壇旨在探討“人工智能與材料科學(xué)”領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展，探討兩個領(lǐng)域的相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約。推動人工智能與材料科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)乃至國家在相關(guān)領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展提供科學(xué)前瞻和戰(zhàn)略咨詢。本次論壇也聚焦未來“粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新論壇”的定位、發(fā)展及組織形式等，為粵港澳大

32、灣區(qū)的創(chuàng)新發(fā)展提供戰(zhàn)略建議。論壇由中國科學(xué)院學(xué)部工作局、中國科學(xué)院物理研究所主辦，由松山湖材料實(shí)驗(yàn)室粵港澳交叉科學(xué)中心承辦。標(biāo)題：_。四、作文（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）免疫力是指機(jī)體抵御外來侵襲，維護(hù)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性的能力，我們常用它來指個人或組織對社會生活中不健康因素的自我抵制能力。機(jī)體失去免疫力，生命就沒有了保障；頭腦失去免疫力，精神大廈就會坍塌請以“免疫力”為題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：思想健康；自選角度；可議論，可敘述，文體不限（詩歌除外）；語言得體；不得套作，不得抄襲。南寧三中20202021學(xué)年度上學(xué)期高一段考語文試題參考答案1c 2d 3b【

33、解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。a項(xiàng)，“讓我國教育重新煥發(fā)了生機(jī)”無中生有。原文說“晚清時(shí)期，傳統(tǒng)書院面臨嚴(yán)重危機(jī)，1902年清廷下令廢棄書院，全面引進(jìn)西學(xué)教育制度。延續(xù)千年的傳統(tǒng)書院被廢棄，引發(fā)各界人士的不滿和嘆惜。這是因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)書院經(jīng)歷了一千多年的辦學(xué)歷程，有著非常深厚和獨(dú)特的文化價(jià)值，凝聚了中華文化教育的精華，形成了一套既有特色又有生命力的文化精神和教育制度”，可見并沒說煥發(fā)了生機(jī)，而是有“不滿”“嘆息

34、”，而且“廢棄”并非正確的做法。b項(xiàng)，“目的在于發(fā)展地方旅游文化產(chǎn)業(yè)，不斷增加地方旅游經(jīng)濟(jì)效益”錯誤，原文是說“老書院修復(fù)之后，就是盡快恢復(fù)其歷史上曾經(jīng)具有的文化教育功能，讓這些修復(fù)之后的老書院，成為地方文化的中心，成為地方精神的家園”。d項(xiàng)，“現(xiàn)代大學(xué)的教育體系難以培養(yǎng)合乎現(xiàn)代化發(fā)展的人才，因而傳統(tǒng)書院蓬勃興起”強(qiáng)加因果，原文“這種現(xiàn)象的背后，恰恰是中國傳統(tǒng)文化復(fù)興的需求”說的是傳統(tǒng)書院蓬勃興起的原因；“現(xiàn)代大學(xué)的教育體系難以培養(yǎng)合乎現(xiàn)代化發(fā)展的人才”曲解文意，由原文“現(xiàn)代大學(xué)是一種專業(yè)教育?，F(xiàn)代教育體制的建立，有其歷史的合理性，如果近代中國沒有教育改革，就不可能培養(yǎng)出合乎現(xiàn)代化需求的專業(yè)知

35、識分子”可知。故選c。【2題詳解】本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個選項(xiàng)有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。d項(xiàng)，“全面而詳盡地論證了書院興起產(chǎn)生的國內(nèi)外影響”無中生有，文章論證了書院興起的意義，沒有論證國內(nèi)外影響。故選d?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。b項(xiàng)，“是我國長期不重視傳統(tǒng)

36、書院教育所致”說法絕對，原因是多方面的，不重視傳統(tǒng)書院教育只是其中一個原因。故選b?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”（刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變原意）、“漏”（只強(qiáng)調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義）、“改”（改換詞語，曲解文意）、“湊”（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息）等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們

37、是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞（如“它”“其”等），比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞（如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等），看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。4【答案】b【解析】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，如本題要求“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是”；然后依據(jù)題干信息快速找出與選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要判斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識，在把握文章大意的基礎(chǔ)上

38、分析歸納文章內(nèi)容，二要帶著選項(xiàng)回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)仔細(xì)辨析，因?yàn)閱栴}往往出在細(xì)節(jié)處，可能僅是一字之差。選項(xiàng)b，“最大的成就”表述錯誤，材料二中“她重點(diǎn)談到了百年中國新詩所取得的成就”，并沒有提到“最大”，且文中李成恩是在說“共同的精神追求”，并不是說“中國詩歌的獨(dú)特之處”。故選b。5【答案】b【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類試題解答時(shí)，首先要審題，明確答題要求，如本題要求“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是”；一般先瀏覽選項(xiàng)內(nèi)容，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。a項(xiàng)，“最終

39、必會阻礙新詩的進(jìn)一步發(fā)展壯大”說法過于絕對。材料一中“新詩代替了古詩，獲得了新質(zhì)，卻也失去了很多東西”、“此種得失的造成，與古漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語有直接關(guān)系”等說明“古代漢語轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語對新詩的發(fā)展有一定的影響”，但談不上“必會阻礙”，所以選項(xiàng)說法過于絕對。c項(xiàng)，出于對現(xiàn)代詩歌的喜愛，詩人謝冕在平時(shí)的工作之余，抽出時(shí)間閱讀了大量的現(xiàn)代詩歌”說法錯誤，材料說的是“平時(shí)，出于研究需要，謝冕閱讀過很多詩歌”。d項(xiàng)，“導(dǎo)致了新詩與古詩之間的斷裂”說法不準(zhǔn)確，材料一中說的是“一定程度的斷裂”；原因表述不全，材料一中還提及一種原因，即新詩“主要是學(xué)習(xí)和借鑒西方現(xiàn)代詩”。故選b。6【答案】中國新詩對外翻譯，

40、傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少。詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴(yán)重，缺乏個性獨(dú)特的詩人。詩歌內(nèi)涵不夠豐富，語言太過口語化，表達(dá)無節(jié)制，不夠精練。詩歌語言沒有節(jié)奏感，缺少詩歌文學(xué)應(yīng)有的韻律美?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答，重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。題干中的“新詩發(fā)展中存在的問題”指明了篩選信息的方向。材料二第二段中的“現(xiàn)在的問題是”直指問

41、題，即“中國新詩對外翻譯，傳遞速度慢，優(yōu)秀詩人及作品被國外了解得少”；材料三第一段中的“但概念化傾向很嚴(yán)重”中的“但”說明這也是問題，即“詩歌創(chuàng)作概念化傾向嚴(yán)重，缺乏個性獨(dú)特的詩人”；第二段中的“個性突出的詩人并沒有出現(xiàn)”，第四段中的“確實(shí)還存在一些比較嚴(yán)重的問題”及第五段中的“但很少人能做到這么好”等都是答題區(qū)間。答題時(shí)要直指問題的關(guān)鍵，要分條作答。7 c 8 震驚不解。我們熱心地勸翁先生留一本傳世之作，但先生總是沉默不語；痛苦（激憤）。在日本談及翁先生，因先生無著作不被日本著名教授所知，此事讓“我”自尊心受創(chuàng)；致敬感念（理解）。翁先生去世后，看到社會各界人士紛紛前往悼念，失聲慟哭，“我”終

42、于理解了先生。 9（無愧的暮年）晚年從事學(xué)術(shù)組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，為他人搭建學(xué)術(shù)平臺。晚年從事教育工作，用專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不慕名利的精神感染著后輩學(xué)者。飽含著作者對翁先生的崇敬、愛戴和感激?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。c項(xiàng)，“主要為了反襯出我的浮躁、不踏實(shí)”錯，主次顛倒，寫“我”是為了表現(xiàn)翁先生。文章以“我”在翁先生面前的肆無忌憚與先生總是心平氣和的聆聽形成對比，主要是為了反襯先生的平和

43、、穩(wěn)重。故選c?！?題詳解】本題考查梳理文本結(jié)構(gòu)，篩選并概括主要信息的能力。解答此類題目，考生要按照一定線索梳理情節(jié)，在不同層次中找出與題干有關(guān)的語句，然后用準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括，注意要有例子進(jìn)行證明。題目是，對“翁先生晚年不著述”一事，作者內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合文本分析。結(jié)合“自從1978年我考上他的研究生以來，我和同學(xué)們不知多少次表示愿做助手，愿為先生留下一本傳世之作竭盡全力。但是他總是微微地?fù)u搖頭，默默地吸著他的煙斗。他那神態(tài)使我內(nèi)心感到一種震驚，我覺得他似乎看透了一切：包括我們的熱心，包括學(xué)術(shù)著作本身”可概括出“震驚不解”；結(jié)合“1983年我在日本東洋文庫進(jìn)行東北亞歷史研究時(shí)，我曾

44、向一些極其著名的日本教授談到翁先生是我的導(dǎo)師。但他們的問話使我終生難忘，他們說：哦，是嗎？我怎么不知道您的老師，他有什么著作？我覺得自尊心受了重重的傷害。著作，著作就是一切！我簡直是在咬牙切齒地這樣想著、寫著”可概括出“痛苦”；結(jié)合“在告別遺體時(shí)，我看到數(shù)不盡的學(xué)者、前地下黨員、工人都在慟哭我突然想：著作真的就是一切嗎？也許，有的青年在他人生的途中需要一位老師。常常是，有幸遭逢的一席話甚至一句話就能推動人生的一次飛躍，導(dǎo)師的意義就在于此”可概括出“致敬感念”?！?題詳解】本題考查理解重要語句含義及分析作者創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，要找出語句中的關(guān)鍵詞，結(jié)合全文內(nèi)容理解其具體內(nèi)涵，并通過這個

45、句子理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容和情感。題目是，如何理解“一位老人卻擁有著無愧的暮年”這句話？請結(jié)合文本分析。本題關(guān)鍵詞是“無愧”?？忌獜奈闹姓页鑫滔壬澳耗辍弊隽四男┯幸饬x的事，這個詞表達(dá)了作者什么樣的情感態(tài)度，從而理解“無愧”的具體含義。結(jié)合“然而，在他殫精竭慮的領(lǐng)導(dǎo)下，中華書局點(diǎn)校本元史已經(jīng)飲譽(yù)海內(nèi)外基本史料整理，骨干隊(duì)伍建設(shè)，都已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)?！?，可概括出“晚年從事學(xué)術(shù)組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，為他人搭建學(xué)術(shù)平臺”；結(jié)合“我和同學(xué)們不知多少次表示愿做助手，愿為先生留下一本傳世之作竭盡全力。但是他總是微微地?fù)u搖頭，默默地吸著他的煙斗”“我挨了整整一個小時(shí)訓(xùn)斥。翁先生在那一小時(shí)里的嚴(yán)厲、忿忿不滿的神情至今像

46、是還在剝著我的皮肉”“也許，有的青年在他人生的途中需要一位老師。常常是，有幸遭逢的一席話甚至一句話就能推動人生的一次飛躍，導(dǎo)師的意義就在于此”，可概括出“晚年從事教育工作，用專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不慕名利的精神感染著后輩學(xué)者”；結(jié)合結(jié)尾“我雖然年齡尚小卻禁不住地總在想暮年，也許是先生的暮年給我的印象太深了。是，生命易老，人終有暮年，更重要的應(yīng)該是暮年的無愧。能有一個像翁先生那樣的暮年，是件很難的事，也是件輝煌的事”，“無愧”一詞飽含著作者對翁先生的崇敬、愛戴和感激。【點(diǎn)睛】句子含意題的審題答題規(guī)范指導(dǎo)1審題做句子含意題前要審清以下幾點(diǎn)：位置特點(diǎn)(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)。相鄰句。句內(nèi)關(guān)鍵

47、詞語。句內(nèi)結(jié)構(gòu)層次(單句、復(fù)句等)。句子表達(dá)特點(diǎn)(有無用修辭手法及表現(xiàn)手法等)。2答題句子含意題答題沒有固定模式。一般說來，先說表層含意，再說深層含意；先說句內(nèi)含意，再說句外含意；先說關(guān)鍵詞語的含義，再說作者所要表達(dá)的意圖和感情。另外，針對不同的句子特點(diǎn)采取不同的答法。如較抽象概括的句子具體化；生動具體的句子概括抽象化；表達(dá)有特點(diǎn)的句子還原化；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句切分成幾層，分層解說。還有，答題點(diǎn)可與句子結(jié)構(gòu)、層次對應(yīng)起來，如是并列、遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)寫出兩個要點(diǎn)；如是偏正關(guān)系，千萬不要丟掉“偏”的要點(diǎn)。在對句子進(jìn)行多角度多側(cè)面分析時(shí)，有時(shí)句子中包含著的情感要點(diǎn)不能忽視。10 b 【解析】通過“下邳”“留

48、”“陛下”這些標(biāo)志可以判斷。點(diǎn)睛：給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱，省略、對偶、反復(fù)等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。11 c 【解析】禮記曲禮：“天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”。12 b 【解析】 “沒費(fèi)一兵一卒”錯。13 （1）這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從，如不聽從就一定會有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們。（關(guān)鍵詞各1

49、分：獨(dú)，只是；畔，通“叛”；因，趁機(jī)；解，通“懈”，懈怠。句意1分。共5分）（2）希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準(zhǔn)備糧食，（關(guān)鍵詞各1分：且，姑且，暫且；壁，軍營；具，準(zhǔn)備。共3分）（3）并且按照秦國的法律，侍立在殿上的臣子們，不能帶一點(diǎn)兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿。（關(guān)鍵詞各1分：“秦法”名作狀；“群臣侍殿上者”定語后置；“尺兵”，一點(diǎn)兵器；“郎中”，侍衛(wèi)。句意1分。共5分）參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時(shí)，張良家有僮奴三百人。他的弟弟死后沒有厚葬，而是用全部家財(cái)來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報(bào)仇，因他祖父、父親歷任韓國五

50、代國君之相的緣故。沛公從洛陽向南穿過軒轅山時(shí)，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛很多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著貴重的財(cái)寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊成陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險(xiǎn)，不如趁他們懈怠時(shí)去襲擊他們。”于是沛公率兵襲擊秦軍，大敗秦軍。于是到了咸陽，秦王子?jì)胪督蹬婀?。漢元年正月，沛公派人請領(lǐng)漢中地區(qū)。項(xiàng)

51、王就答應(yīng)了。張良于是勸告漢王說：“大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，向天下表示不再回來的決心，以此穩(wěn)住項(xiàng)王的心?！睗h王于是讓張良返回去。一邊走，一邊燒斷了棧道。項(xiàng)王因此消除了西面對漢王的憂心，而向北發(fā)兵去攻打齊國。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問：“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢？”張良進(jìn)言說：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項(xiàng)王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個人馬上就可以使用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個人，楚軍就可以打敗了?！弊詈髶魯〕姷模强苛诉@三個人的力量。張良體弱多病，不曾

52、單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時(shí)時(shí)跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻(xiàn)計(jì)，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。這年秋天，漢王追擊楚軍到了陽夏的南面，因戰(zhàn)斗失利而堅(jiān)守固陵，諸侯們到了約定的時(shí)間還沒到。張良勸說漢王，漢王采用了他的計(jì)謀，諸侯們才都來到。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計(jì)策，幸而時(shí)常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。高帝駕崩，八年以后，留

53、侯去世，謚號為文成候。14d（“充滿奇特的想象和夸張”說法錯誤，“充滿奇特的想象和夸張”在詩中并不典型，更談不上“充滿”。）15答：對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息絕世空前，暗示了自己才高道潔。懷才不遇、空任時(shí)光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結(jié)根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達(dá)自己空有才華，卻因沒人舉薦而不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。對得到朝廷重用的渴望。結(jié)尾“愿托華池邊”表達(dá)了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷垂青（重用）。詩歌譯文：碧綠的荷花生長在幽靜的泉水邊，朝陽把她們映照得鮮艷無比。清秋季節(jié)，一朵朵芙蓉從綠水中裊裊舉起，茂密的圓葉籠罩著縷縷青煙。秀麗的花容絕世空前