“核心素養(yǎng)”之我見

1、For pers onal use only in study and research; not for commercial useFor pers onal use only in study and research; not for commercial use“核心素養(yǎng)”之我見當(dāng)前，世界各國(guó)教育部門都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，一個(gè)嶄新的概念 核心素養(yǎng)”于2014年3月30日首次出現(xiàn)在教育部印發(fā)的關(guān)于全國(guó)深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見 中。研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修 養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、

2、家國(guó)情懷，更加注重自我發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐， 核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，也 對(duì)我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人提出了要求。那我們教師在日常的教書育人活動(dòng)中，該如何來培養(yǎng)落實(shí)“核心素養(yǎng)”呢？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀這些基本的人文 素養(yǎng)入手。因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)一定是向著更加文明的方向發(fā)展，而教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)現(xiàn)代公民。學(xué)校作為教書育人的專門場(chǎng)所，在廣大青少年中開展文明禮儀教育，不但能促進(jìn)廣大小學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成，建設(shè)文明的校園氛圍， 還能由此通過學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)講文明、樹新風(fēng)。我作為孩子們進(jìn)入小學(xué)校園的第一任啟蒙老師，從一入學(xué)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀規(guī)范的教育和引

3、導(dǎo)，在學(xué)生中普及文明禮儀知識(shí)，使學(xué)生從自身做起，從小事做起，講文明話、做文明事，從而當(dāng)文明人，促進(jìn)其文明習(xí)慣的養(yǎng)成，從而建設(shè)文明的校園氛圍。具體行 動(dòng)步驟如下：一、想讓學(xué)生當(dāng)文明人，得讓學(xué)生先學(xué)講文明話。古人說：“言為心聲”，意思是說一個(gè)人的語(yǔ)言直接反映了他的思想和情感。 語(yǔ)言就像是心靈的一面鏡子，講什么樣的語(yǔ)言就是一個(gè)什么樣的人。語(yǔ)言表達(dá)， 往往能直接體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在道德修養(yǎng)和文明素質(zhì)。因此，如果想把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)文明的人，首先就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)會(huì)說文明的語(yǔ)言開始。 要培養(yǎng)一年級(jí)的學(xué) 生在日常生活中使用文明的語(yǔ)言，教師首先自己就要做學(xué)生的表率?？鬃釉唬骸捌?身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

4、”“不能正其身，正人何。”可見，榜 樣的示范作用是巨大的，特別是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，教師本身的示范作用尤 為重要。所以在與學(xué)生、家長(zhǎng)或他人的交往中，教師要特別重視自身所使用的語(yǔ) 言的內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，并要求自身無(wú)論在什么場(chǎng)合中都要講普通話、 使用禮貌用語(yǔ)，也要注意語(yǔ)言的感染力和親和力。如：每當(dāng)我遇到同事時(shí)，我都 會(huì)主動(dòng)上前問好；當(dāng)學(xué)生見到我，向我問好時(shí)，我也總會(huì)微笑著說聲：“你好！ ” 或招手向?qū)W生問好；當(dāng)家長(zhǎng)來訪時(shí)，我都會(huì)熱情地招待，親切地問候。這些小節(jié) 都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效，學(xué)生也果真在不知不覺中受到了影響， 會(huì)模仿老師的 語(yǔ)氣、表情與人交往了，自然也在潛移默化中養(yǎng)成了良好的

5、文明用語(yǔ)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成的禮貌習(xí)慣得以鞏固，學(xué)期初我還組織了一個(gè)“禮貌用語(yǔ)交流會(huì)”， 通過創(chuàng)設(shè)一系列真實(shí)的情境，讓學(xué)生置身于各種不同的情境中，學(xué)會(huì)在具體的情 境中該使用什么樣的禮貌用語(yǔ)。如情境一： A同學(xué)不小心碰翻B同學(xué)的文具盒， 雙方便出言不遜，后廝打起來。這時(shí)，剛好被我瞧見，我先批評(píng)雙方，再加以教 育、引導(dǎo)，最后才得以和解。情境二： A同學(xué)不小心碰翻B同學(xué)的文具盒后，A 先微笑地說：“對(duì)不起！” B再微笑地說：“沒關(guān)系！ ”禮貌和解。通過創(chuàng)設(shè) 這兩種不同的情境，讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)不起！ ”“沒關(guān)系！ ”雖然是兩句最常用 的禮貌用語(yǔ)，但是它們卻似乎有一種神奇的力量，往往能使人與人之間緊張的

6、矛 盾關(guān)系松弛下來，從而達(dá)到與他人融洽相處的效果，進(jìn)而讓一年級(jí)的小學(xué)生從日 常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得并養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。、學(xué)生當(dāng)了文明人，還得學(xué)做文明事自古以來，我們中華民族就是一個(gè)講究文明禮儀的民族， 禮義廉恥是每一個(gè) 人在文化修養(yǎng)和素質(zhì)上的重要體現(xiàn)，一個(gè)人的言行舉止更是決定著其在他人眼中 的現(xiàn)象。因此，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說，從一入學(xué)就得嚴(yán)格規(guī)范他們的行為， 使學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 而對(duì)于學(xué)生而言，教師就是具體的道德 概念的化身，教師的一言一行，不管是有無(wú)進(jìn)行教育的目的，都會(huì)成為他們仿效 的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求在教育的過程中，教師要真正做到為人師表，以身作則，要求 學(xué)生做到的，自身

7、要率先垂范。每當(dāng)我路過的地面上有學(xué)生隨手亂扔的紙屑或食 品包裝盒時(shí)，我總會(huì)趕緊撿起來，并告訴他們要送到垃圾桶里；當(dāng)我看到教室里 的課桌椅擺放歪斜或講臺(tái)不整潔時(shí)， 我也總是主動(dòng)整理；當(dāng)我看到學(xué)校里的水龍 頭因?yàn)闆]擰緊而導(dǎo)致水在嘩啦啦地流掉時(shí)， 我也總會(huì)快步走過去擰緊。 也許是因?yàn)槲叶际菑纳磉呑罴?xì)微、 最切近的事入手，而且我在做這些事時(shí)，都是 發(fā)自內(nèi)心，而不是形式上做給學(xué)生看的，所以學(xué)生都看在眼里，記在心上，慢慢 地也學(xué)會(huì)照著我的樣子去做了：當(dāng)教室里的地面上有紙屑時(shí)，總有學(xué)生自發(fā)地去 打掃干凈；當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌椅有擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生自覺地去擺放；當(dāng)學(xué)校飯?zhí)?的洗手臺(tái)或廁所里的水龍頭沒有擰緊時(shí)，總有學(xué)

8、生主動(dòng)去關(guān)緊；當(dāng)課余時(shí)間見到 有同學(xué)隨意踐踏草坪時(shí)，也總會(huì)學(xué)生上前去勸說和制止這些都說明教師的一 言一行已對(duì)學(xué)生的良好習(xí)慣形成感染力和示范性， 學(xué)生也不單是在一時(shí)或一事上 養(yǎng)成了好習(xí)慣，而是由此舉一反三，慢慢地在各方面都養(yǎng)成了好習(xí)慣。總之，正如英國(guó)哲學(xué)家約翰？洛克所說：“禮貌是兒童與青年所 應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事?！毙W(xué)階段不僅是孩子們長(zhǎng) 身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是良好的思想品德、文明行為、禮儀習(xí) 慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，我們必須把握這黃金時(shí)光，來實(shí)施文明禮儀教育， 將禮儀教育教給他們?cè)鯓尤プ鋈?，怎樣去處事，怎樣去?gòu)建融洽和諧 的人際關(guān)系，這也能夠?yàn)樘岣哒麄€(gè)中華民族的整體素質(zhì)而作出貢獻(xiàn)

9、。 我相信，在不久的將來，中國(guó)一定會(huì)以文明、禮儀之國(guó)的高姿態(tài)屹立 于世界的東方。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellenwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins

10、commerciales.to員bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymrnflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 員 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 員 ex.僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to員bko gA