小學(xué)校園欺凌預(yù)防和處理制度

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考四團(tuán)小學(xué)校園欺凌預(yù)防和處理制度近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手 段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康， 引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)事件的預(yù)防和處理，根據(jù)上級(jí)有 關(guān)文件精神，特制定我校校園欺凌預(yù)防和處理措施：一、 加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，防范欺凌事件發(fā)生學(xué)校學(xué)生間發(fā)生欺凌事件，給受欺凌的學(xué)生在身體上和心靈上受 到雙重創(chuàng)傷。因此，對(duì)學(xué)生心理健康的引導(dǎo)、疏導(dǎo)顯得尤為重要。當(dāng) 前，我校主要從以下三方面入手：1. 多措并舉，防范學(xué)生欺凌行為的發(fā)生。一是做好易受到欺凌學(xué) 生的排查工作。特別對(duì)性格內(nèi)向，在同學(xué)間無(wú)存在感的；易引起

2、同學(xué) 不滿和反感的；身體機(jī)能存在障礙的；性格或行為上有異于他人的。 針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活上學(xué)校教師給予了更多的人文關(guān)心、照 顧，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，做到與同學(xué)融洽相處。二是營(yíng)造同學(xué)之 間互幫互助的良好班風(fēng)。三是隨時(shí)關(guān)注這類(lèi)學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)行 為異常時(shí)能及時(shí)介入。引導(dǎo)學(xué)生在受到欺凌時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通， 尋求幫助。2. 堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，開(kāi)展警示教育。校園欺凌產(chǎn)生的原因是多方面 的，學(xué)生正值叛逆青春期，有的孩子父母疏于管教，在處理同學(xué)關(guān)系 時(shí)太過(guò)極端；有的受音像制品、網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力文化等的影響，對(duì)待 個(gè)別同學(xué)持暴力手段。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，學(xué)校、班級(jí)通過(guò)舉辦講座，班 隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)校園

3、欺凌案件中的“受害者”、“欺凌者”、“旁 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考觀者”不同程度受到的傷害展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們從活生生的案例中 吸取教訓(xùn)，克制自己，正確對(duì)待自己的言行。3.搭建心理教育平臺(tái)，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。將心理健康教育 工作納入班級(jí)工作計(jì)劃，有課時(shí)計(jì)劃；學(xué)校設(shè)有心理咨詢(xún)室及相關(guān)設(shè) 施，并建立學(xué)生心理檔案，堅(jiān)持開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作；對(duì)心理健康教育 教師、班主任及德育干部定期或不定期舉行系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修，用正 確、有效的方法引導(dǎo)、疏導(dǎo)學(xué)生心理健康，預(yù)防和矯正學(xué)生心理障礙， 讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。二、建立家校聯(lián)系，不斷完善家庭、學(xué)校共管機(jī)制受未成年人心智發(fā)展的限制，多數(shù)孩子

4、在欺凌和受到欺凌后不會(huì) 主動(dòng)告訴大人，但他們的行動(dòng)還是會(huì)露出一些不尋常的地方，一旦發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校與家長(zhǎng)能及時(shí)聯(lián)系，防他們的行為走向極端。學(xué)校一方 面通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，要求家長(zhǎng)要關(guān)注子女的成長(zhǎng)，不能 只顧工作，對(duì)子女的行為變化不聞不問(wèn)，特別是農(nóng)村留守兒童、進(jìn)城 務(wù)工人員，要求家長(zhǎng)每周都要與班主任聯(lián)系一次，全面了解孩子在校 情況；另一方面將作息時(shí)間通報(bào)給孩子的監(jiān)護(hù)人，孩子一旦遲到、缺 席，班主任能及時(shí)與家里取得聯(lián)系，對(duì)孩子遇到的問(wèn)題給予正確的引 導(dǎo)教育，并督促他們不與社會(huì)閑雜人員接觸。三、充分發(fā)揮社會(huì)力量,優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境解決校園欺凌問(wèn)題，還需要社會(huì)全員參與，綜合治理。主要從這 幾方面

5、入手：1.學(xué)校與所在地街道、社區(qū)及村等取得聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)建文明 單位、和諧社區(qū)活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展有意義的社區(qū)教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2. 發(fā)揮學(xué)校及周邊綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的職能作用，開(kāi)展 校園周邊環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)治理活動(dòng)。與鎮(zhèn)綜治辦開(kāi)展“網(wǎng)吧清查”行動(dòng)，打 擊校園周邊 200 米范圍內(nèi)的黑網(wǎng)吧；配合開(kāi)展“護(hù)苗行動(dòng)”取締一批 無(wú)證經(jīng)營(yíng)、違法違規(guī)的文化娛樂(lè)場(chǎng)所、非法音像書(shū)刊經(jīng)營(yíng)點(diǎn)等；與當(dāng) 地派出所聯(lián)合開(kāi)展“護(hù)校安園”活動(dòng)等，凈化校園周邊環(huán)境，避免欺 凌事件在校園周邊發(fā)生。3. 發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用。邀請(qǐng)發(fā)揮法制副校長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)展法制 教育，發(fā)揮在學(xué)生法制教育、維護(hù)學(xué)校安全和秩序方面的積極作用， 尤其是在處理“欺凌”和“被欺凌”學(xué)生事件中的調(diào)解教育作用，增 強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，教育學(xué)生運(yùn)用法律保護(hù)自身和他人的合法權(quán)益，有 效預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。學(xué)校德育室、安