商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃XX,上半年是大二階段的下學(xué)期，我的大學(xué)三年生活也 過(guò)了一半，正好是一個(gè)總結(jié)和計(jì)劃的最佳時(shí)期。大學(xué)過(guò)了一 半，主要是能清楚大學(xué)該怎么讀，學(xué)生生涯該怎么過(guò)。我學(xué)的是商務(wù)管理，屬于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)別專(zhuān)業(yè)，主要涉及 營(yíng)銷(xiāo)、管理、人力、商務(wù)類(lèi)和其他商務(wù)協(xié)助和管理工作的科 目。我這樣看我的專(zhuān)業(yè)：涉及面廣，應(yīng)對(duì)工作范圍大，但跟 專(zhuān)業(yè)性人才市場(chǎng)的貼合度低，職位針對(duì)性弱。簡(jiǎn)之：面面俱 到，但無(wú)一精通。 根據(jù)我學(xué)校 （廣東行政職業(yè)學(xué)院 ）XX 年設(shè)定 的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，主要是增加外貿(mào)的細(xì)分專(zhuān)業(yè)，如國(guó)際貿(mào)易外貿(mào) 跟單等專(zhuān)業(yè)， 商務(wù)管理

2、這個(gè)專(zhuān)業(yè)從我 10 級(jí)的兩個(gè)班減少到 1 個(gè)班， 依我的推測(cè)， 12 年行院的專(zhuān)業(yè)設(shè)定會(huì)刪減商務(wù)管理這 個(gè)專(zhuān)業(yè)。其實(shí)這樣的安排是很具備合理性的：商務(wù)管理沒(méi)有 對(duì)應(yīng)的工作崗位，而現(xiàn)在市場(chǎng)的商務(wù)類(lèi)工作需求偏向市場(chǎng)營(yíng) 銷(xiāo)、電子商務(wù)、對(duì)外貿(mào)易等方面。細(xì)分專(zhuān)業(yè)是必然選擇，但 卻扼死了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)散性。所以，商務(wù)管理的優(yōu)勢(shì) 是：可應(yīng)對(duì)多種基本工作， 就業(yè)范圍廣 ; 劣勢(shì)： 專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)， 競(jìng)爭(zhēng)力較弱。所以，專(zhuān)業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和增加 競(jìng)爭(zhēng)力才是關(guān)鍵。而這個(gè)關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學(xué)生身份 掌握最合適的知識(shí)和對(duì)應(yīng)性強(qiáng)的技能。作為商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，貼合個(gè)人的興趣和能力范圍， 我個(gè)人的發(fā)展方

3、向是營(yíng)銷(xiāo)、 公關(guān)、策劃、管理。具體的工作： 銷(xiāo)售、助理、公關(guān)策劃、營(yíng)銷(xiāo)渠道。因而大二下學(xué)期，要做 的是學(xué)好專(zhuān)業(yè)設(shè)定的課程，并學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃、營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng) 絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能 是通用于任何工作的，比如學(xué)習(xí)能力、工作技巧的掌握和摸 索。組織行為學(xué)里對(duì)學(xué)技能力分五個(gè)等級(jí)：本本型、本 本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專(zhuān)家型。前三者是對(duì)一 項(xiàng)技能掌握的必然程度，學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)很難達(dá) 到能力型和以上等級(jí)，能力型的概述是能靈活地運(yùn)用基本的 規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的 經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用創(chuàng)新方法來(lái)提高理論的應(yīng)用性或適用性。 能力型就是在畢業(yè)前期

4、預(yù)計(jì)的最優(yōu)等級(jí)，即能達(dá)到遇到的情 況能用學(xué)習(xí)到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來(lái)并貼合實(shí)際加以 解決，這個(gè)就是學(xué)習(xí)的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察 覺(jué)問(wèn)題和憑直覺(jué)對(duì)同類(lèi)的問(wèn)題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問(wèn) 題出現(xiàn)時(shí)，才有意識(shí)地去深思熟慮如何解決問(wèn)題，所以熟練 型是工作之后的目標(biāo)等級(jí)，專(zhuān)家型是理想等級(jí)。所以，將專(zhuān) 業(yè)設(shè)定的課程和個(gè)人發(fā)展興趣主導(dǎo)的理論知識(shí)做到本本與 情景結(jié)合的層次，再通過(guò)在校的各類(lèi)實(shí)踐與活動(dòng)，嘗試著突 破等級(jí)，作為個(gè)人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮學(xué)習(xí)是好事，學(xué)得多確實(shí)有百益而無(wú)一害，但是要將學(xué) 習(xí)劃階段，現(xiàn)在處于大學(xué)的中間點(diǎn)階段，主要目的是為了步 入社會(huì)后學(xué)習(xí)到的東西能發(fā)揮到它的作用，所以就要針對(duì)性 地學(xué)習(xí)。步入社會(huì)莫非有兩種分流：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè) 人的綜合素質(zhì)要求更高，要么是人脈夠強(qiáng)硬，要么是實(shí)力夠 強(qiáng)。對(duì)我們這些文科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，崗位的提供是由這個(gè) 商業(yè)社會(huì)決定的?；旧先魏喂ぷ鞫际且援a(chǎn)生效益或利潤(rùn)為 目的，說(shuō)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展只是在創(chuàng)造效益的過(guò)程中起到的附加 作用，沒(méi)有任何一個(gè)工作是為了做無(wú)用功而出現(xiàn)的。所以在 行院的學(xué)習(xí)歷程中，學(xué)什么更便于日后的工作，更能發(fā)揮自 己的價(jià)值，更為工作的提供者創(chuàng)造更大的效益，才是我們側(cè) 重要學(xué)的。除了各學(xué)者和專(zhuān)家整理的理論知識(shí)我要學(xué)，還要 學(xué)會(huì)怎么思考，怎