如何創(chuàng)新和有效開展教研活動

1、如何創(chuàng)新和有效開展數(shù)學(xué)教研活動 小元小學(xué)趙懿 長期以來，不少教師，一講到教研活動就吐苦水，情緒很大。認(rèn)為：“那是教研員的事情 啦”、“那是名教師的事情啦”、“對教學(xué)幫助不大啦”“沒有時間啦”、“浪費(fèi)精力啦”、 “會影響教學(xué)質(zhì)量啦”等等。為什么會形成這樣一種態(tài)度呢？這里面有一個長期沒有解開的“死 結(jié)”在作怪，就是相當(dāng)一部份教師平時所從事的教育教學(xué)工作與要求開展的教研工作，沒有形 成應(yīng)有的整合效應(yīng)，而是各搞各的，兩張皮的現(xiàn)象非常突出。這就說明我們的教研活動缺乏創(chuàng) 新意識，任何事情如果缺乏創(chuàng)新，那就會走進(jìn)莫名的困境或死胡同，人的意識形態(tài)就會作怪。 那么教師如何創(chuàng)新教研活動，才能使我們的教研活動開展得

2、更加有效呢？現(xiàn)就這個問題談?wù)勎?自己個人的看法。 第一，要使教研活動為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 首先，我們要明確教研活動的特點(diǎn)和目的。 教研活動最主要的特點(diǎn)和目的，就是要解決當(dāng) 前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問題。也就是說，教研活動的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應(yīng) 想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動就是瞎研究、空研究。 其次，要做教研活動的有心人。豐富的研究機(jī)會、獨(dú)特的研究情景、鮮活的研究問題、最 佳的研究位置，為教師開展教研活動提供了優(yōu)越的研究條件。 這就要求我們要時時留心周圍的 一切，要自覺以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，要本著“教什么、研 究什么”的原則，緊

3、密結(jié)合本職教學(xué)工作去開展教研活動， 使教學(xué)工作和教研工作能融為一體， 只有這樣才能收到“教研相長”的效果。 再次，要找準(zhǔn)教研活動的“突破口”。當(dāng)前，在教學(xué)中有一種見怪不怪的普遍現(xiàn)象，即 大家都嚷著搞教研，大家也好像都在搞教研（如觀議課），但實(shí)際上相當(dāng)一部分的教師不知道 怎樣去搞教研，特別是對一些教改實(shí)驗、專題研究更感到無從下手。因此，找準(zhǔn)教研活動的“突 破口”就顯得至關(guān)重要。教研活動的“突破口”，就是以教育教學(xué)實(shí)踐中的問題作為課題開展 研究。這就要求教師要樹立起“問題就是課題”的意識，善于把一個又一個教育教學(xué)中有意義 的實(shí)際問題，經(jīng)過“設(shè)計”轉(zhuǎn)化為一個又一個富有個性特色的教研活動課題，再通過攻

4、克一個 又一個研究課題，來解決一個又一個教育教學(xué)中的問題。 這種研究，最易達(dá)到同步推進(jìn)教育教 學(xué)教研工作、穩(wěn)步提高教育教學(xué)教研質(zhì)量的目的。 第二，要使教研活動為提升教師自身素質(zhì)服務(wù)。 首先，我們要正視教研活動對提高教師自身素質(zhì)的意義。 如今已不是一個只要有知識或文 憑就能當(dāng)教師，靠經(jīng)驗和“汗水”就能當(dāng)好教師的時代，而是一個要求教師必須盡快從“教書 匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變的時代。這就要求廣大教師無可選擇地要具備與時俱進(jìn)的能力。這種能 力，除了終身學(xué)習(xí)的能力、教書育人的能力，還有一個重要的能力就是教育科研的能力，也就 是教研活動的能力。一個教師如果缺乏教研活動能力，那就意味著缺少創(chuàng)新精神和工作潛能，

5、 就意味著很難適應(yīng)新課程的需要。 其次，我們要懂得創(chuàng)新一些教研活動的形式和方法。有些教師片面地把教研活動理解為聽 課、評課和寫文章，這是一種很狹義的看法。教研活動的形式和方法多種多樣。比如，反思是 教研活動中最普遍、最基本的形式。教師在當(dāng)前的課程改革中就應(yīng)學(xué)會如何在教學(xué)前、 教學(xué)中、 教學(xué)后進(jìn)行自我反思。又比如，教研活動很強(qiáng)調(diào)集體研究，教師就要學(xué)會如何參加集體研究， 如何在集體研究的氛圍中學(xué)會將大家的智慧集于自己一身。再比如，要進(jìn)行課題研究，教師就 必須學(xué)會如何選題、如何控制實(shí)驗過程、如何結(jié)題等等。一句話，就是教師絕不能只憑個人意 志、只憑自我感覺、只憑工作習(xí)慣或只憑幾分熱情去搞教研活動， 一

6、定要以科學(xué)的態(tài)度和方法 去搞教研活動。 再次，我們要學(xué)會通過教研活動來提升自己的工作品位和職業(yè)形象。由于教研活動是在全 校或全縣（市）展開的，是針對本校甚至是本人教育教學(xué)中的實(shí)際問題進(jìn)行的，這種實(shí)用性的 研究，很容易顯性形成教師實(shí)用性的教學(xué)教研素質(zhì)和后發(fā)優(yōu)勢，以幫助教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。 很多名師就是通過教研活動造就出來的。 蘇霍姆林斯基的成功經(jīng)驗啟示我們： 教師必須要學(xué)會 通過教研活動來提升自己的整體素質(zhì)， 教師完全可以通過教研活動來重塑自己的職業(yè)形象，教 師有機(jī)會通過教研活動來形成一種新的工作與生活方式，教師應(yīng)善于在和學(xué)生一起成長的過程 中完善自我、成就事業(yè)。 第三，要勤學(xué)教學(xué)理論，博覽課外

7、書，注重平時的反思和積累。 隨著課程改革的深入，教學(xué)內(nèi)容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。 博覽課外 書籍，廣泛吸收養(yǎng)分，補(bǔ)充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的 途徑?！案怪杏袝鴼庾匀A”，教師博學(xué)多才，學(xué)生耳濡目染，也為學(xué)生刻苦攻讀，起到了潛移 默化的示范作用。 平時多積累，反思促提高。做個有心人，廣泛收集資料。俗話說：“巧婦難為無米之炊”， 教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應(yīng)注意平時資料的收集。報刊、雜志、電視等是很 好的資料來源，看到有用的報道應(yīng)馬上收集起來，剪下來。同時，堅持寫好教學(xué)后記，也有利 于積累教學(xué)經(jīng)驗和教研素材，為科研提供有力的例證。教師在

8、積累的同時，還要多反思自己。 教師每天都在從事教育教學(xué)工作， 新鮮感和好奇心可能會逐漸消退，難以怦然心動。這就需要 我們不斷反思，去開辟新的思維空間，去探索新的奧妙。我們不妨想一想，在那些熟視無睹、 習(xí)以為常、司空見慣的現(xiàn)象背后，是不是潛存著某種契機(jī)和可利用的資源， 或者潛藏著某種危 機(jī)與誤區(qū)？這就需要我們通過反思。天天反思，天天會有新視角，天天會有新收獲。創(chuàng)新的思 維、創(chuàng)新的作為常常源于反思之中。總之，我們要不斷創(chuàng)新教研活動的形式，創(chuàng)新自己的 教研意識，我們才能有效開展校本研究，才能使得教研活動為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)， 為提升 教師自身素質(zhì)服務(wù)。教研不是大家集合在一起說一說、聊一聊、探一探才

9、是教研，教研滲透在 我們工作的方方面面、 時時刻刻， 課堂教學(xué)其實(shí)就是教研的反光鏡， 所以每位教師要上好每節(jié) 課，著眼小問題，要勤學(xué)教學(xué)理論，博覽課外書，注重平時的反思和積累 南部縣小元小學(xué)教導(dǎo)處 2015年 3月13日 如何有效開展教研活動 小元小學(xué) 董坤 隨著新課程改革實(shí)施，教研形式的發(fā)展，對教師教育教學(xué)理論文化業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更高的 要求，我鎮(zhèn)教師雖然業(yè)務(wù)素質(zhì)高，有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但要適應(yīng)形勢的發(fā)展，教育的特點(diǎn)，還 需努力學(xué)習(xí)，相互交流，取長補(bǔ)短，這就要求我們提高教研工作的質(zhì)量，在教研工作中解決實(shí) 際問題，使我們的教學(xué)水平不斷提升。 一、加強(qiáng)教研組的思想和制度建設(shè)，充分發(fā)揮其機(jī)制優(yōu)勢。 現(xiàn)在

10、的“教學(xué)教研 ”十分強(qiáng)調(diào) “同伴互助”，教研組活動在這方面應(yīng)該有其獨(dú)到的優(yōu)勢。當(dāng) 然，如果缺乏一定的制度保障，那么教研組活動就難免成為同伴間隨意性的 “聊天會 ”，起不到 任何“研”的作用。所以我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)在這方面要做的首先是引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念， 增強(qiáng)教師參與和 開展教研的自覺性。同時，領(lǐng)導(dǎo)層對教研活動的重視不能停留在口頭和口號上，要真正 “沉下 去”，與一線教師多交流多探討，為他們提供教研所必需的條件，聽取他們的意見和建議，從 而不斷完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核、評價、激勵機(jī)制，使那些 “不愿研 ”、 “不會研 ”的教師最大限度地投入進(jìn)來。 二、提高教研活動實(shí)效性的幾點(diǎn)做法。 1、

11、抓住一個 “學(xué)”字。以“學(xué)”為本，保證教研活動中理論學(xué)習(xí)的時間非常必要。因為現(xiàn)在 新課程的理念很多都是老師們不夠熟悉的， 要指導(dǎo)平時的教學(xué)實(shí)踐， 就必須對這些基本理念爛 熟于心。再者，要搞課題研究，就必須對他人的研究成果有一定的了解，以避免重復(fù)性、沒有 價值的操作。學(xué)習(xí)的方式要注意多種多樣，可以集體學(xué)，也可以個別學(xué)；可以對照書本學(xué)，也 可以請有經(jīng)驗、有獨(dú)特見解的老師指導(dǎo)大家學(xué)；可以在校內(nèi)學(xué)，也可以走出校外學(xué)等等。 2、體現(xiàn)一個 “導(dǎo)”字。一個教研組的老師教學(xué)水平和研究水平必定是參差不齊的，組長的 重要職責(zé)就是要發(fā)揮先進(jìn)教師的作用， 以幫助那些教學(xué)中遇到困難的老師盡快提高。 教研組長 要經(jīng)常性地

12、組織老師們互相聽課，取長補(bǔ)短；對平時寫的教學(xué)反思、筆記，要多進(jìn)行交流。俗 話說，“旁觀者清 ”，就教研組工作本身而言也需要科學(xué)的指導(dǎo)，可以組織全校性或校際間的教 研組活動觀摩，讓每個人都有機(jī)會實(shí)地去看一看，評一評、議一議，別人的教研活動內(nèi)容、形 式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鑒和發(fā)展。目前網(wǎng)上關(guān)于如何開展教研活動的 經(jīng)驗還很少，這說明大家?guī)缀醵继幱谕黄鹋芫€上， 都處在變革、 摸索的階段。這對我們來說， 既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。 3、突出一個 “研”字。很多老師總說平時工作忙，沒有時間搞教研，許多老師對教研組布 置的任務(wù)容易遺忘， 從而降低了教研的自覺性。 要制定措施檢查工作，

13、對上兩周的教學(xué)進(jìn)行一 次教后反思；進(jìn)行一個課例的評析；提出一個教學(xué)問題；介紹一個典型案例；進(jìn)行一次集體備 課；對下兩周的教學(xué)工作作出一個合理的計劃； 在組內(nèi)進(jìn)行一次說課活動。 為了使教師的負(fù)擔(dān) 不至于過重，可以結(jié)合學(xué)校平時布置的任務(wù)，用不同的形式記錄下自己的完成情況。這樣，每 次集中活動時，老師們不再是 “沉默寡言 ”、無話可說，而是爭先恐后地把自己教學(xué)中遇到的問 題拿出來供大家討論， 既豐富了教研活動的內(nèi)容， 又解決了教學(xué)中的疑難， 同時提高了教師的 研討能力，可謂一舉多得。 要想研得深、研得透，我個人認(rèn)為還是得以一個好的課題牽頭。有了一個好的課題，大 家就有了一個共同的目標(biāo)和努力方向， 有了一個共