淺談小學體育教學中的語言藝術

1、淺談小學體育教學中的語言藝術 言語交流時課堂教學中最基本的手段和工具，是教師傳遞情感、表達思想的主要載體和媒介。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“教學語言是最重要的教學手段?！痹诮虒W過程中，對同一教學內容，有的教師講授能使學生茅塞頓開，很快掌握動作技巧；有的教師講得口干舌燥卻沒有使學生掌握動作要領。因此，語言在教學中的作用不容小視。新課改下的體育教學不僅要求教師的示范動作準確、清晰，而且還要有一定的語言修養(yǎng)和語言技巧。教師聲調的抑揚頓挫能給學生一個良好的音與聲的美感，講解的美感，實質上就是語言藝術的美感作用。教師話音的標準，口齒清楚，可以是學生的注意力高度集中，而教師的語言準確、生動、形象又能對學生掌

2、握動作要領提供方便，有助于提高學生的興奮性及促進動力定型的形成，進而對提高課堂教學質量起到良好的促進作用。體育教學這個以身體練習為主的學科，體育教師在教學過程中如何運用語言才能增加本課的魅力值呢？以下?lián)业捏w驗淺談我的看法。體育教學語言的表達也有兩種：有聲語言和無聲語言。一、有聲語言有聲語言以口頭語言為主，在小學體育課教學中，學生特有的身心發(fā)展特征很大程度上決定了口頭語的使用。教師可根據(jù)教學需要，靈活運用設問、插入、重復、省略等形式的口頭語，是講解變得親切易懂，容易促使師生關系不斷融洽和諧，使師生間形成心理上的默契，加強知識技能的傳遞與接收。想要發(fā)揮它的藝術魅力，就要了解其特性：體育教學語言（

3、口頭語）不同于普通口語，不能流于粗俗和平庸，應注意語言的規(guī)范性：首先，運用普通話進行教學。我國推廣并使用普通話已經成為一項重要的語言政策，但是在一些地區(qū)仍存在運用方言、土語教學的現(xiàn)象。小學教育是教育的起步階段，普通話教學不但能夠為學生打下良好的普通話基礎，而且還可促進地區(qū)之間的交流。其次，學會使用文明用語，為學生樹立高尚的品格形象。再次，適當?shù)剡\用語氣詞，師生之間才容易產生親切感。最后，語言要遵循語法規(guī)則，避免引起學生邏輯思維的混亂而影響學生的學習效果。（2） 體育教師語言的形象性中小學生以形象思維為主，處于形象思維向抽象思維過渡時期，注意力不容易集中，觀察力、邏輯思維能力、理解力較差，但想象

4、力豐富。教師的教學可以將直觀的事物呈現(xiàn)在學生面前，增強學生的記憶力，這是必要的且重要的。（3） 體育教師語言的專業(yè)性體育教學中教師要注意語言的專業(yè)性，要善于歸納要領，熟練運用專業(yè)術語、適當運用口訣，有助于語言的精煉，讓學生清楚的掌握體育知識的概念和原理，如：“臀部”而不是“屁股”，“腹部”而不是“肚子”，“單杠懸垂”而不是“吊在單杠上”等等。體育課在室外的多，空間大，要求體育教師特有的口令要剛勁洪亮，力度自然，節(jié)奏清晰，這樣效果才會更好。充滿精氣神的口令可使學生心情開朗，精神煥發(fā)，使整個教學過程顯得生機勃勃，充滿活力！如：列隊齊步或慢跑中的“生命因運動精彩，體育讓夢想成真！1 2 34”“左右

5、左”集中學生的注意力，讓學生精神百倍?。?） 體育教師語言的教育性教師語言的教育性在于通過合乎規(guī)律、科學藝術的語言因人深思，催人奮進，起到教育人、培養(yǎng)人、完善人的教育效果。如：通過學生們齊心協(xié)力完成的小游戲，教師用生動的語言將游戲的精髓再引導給學生思考，不知不覺中增強了學生對現(xiàn)實社會的責任感，促進學生形成健全的世界觀、人生觀、價值觀。（5） 體育教師語言的啟發(fā)性古人就已強調啟發(fā)學生的重要性，如孔子曾言“不憤不啟，不悱不發(fā)”。現(xiàn)代素質教育反對填鴨式，提倡啟發(fā)式，倡導教師要充分調動學生的思維，運用啟發(fā)性的語言使學生舉一反三，獨立思考探索，幫助學生找到通向知識寶庫的金鑰匙。如在足球課上，用“形如狡兔

6、”來形容足球運動員在比賽中的過人及穿插跑動，使學生盡快掌握過人技術及跑位戰(zhàn)術的運用，并在比賽時能充分運用所學知識，以站勝對手。（6） 體育教師語言的激勵性教育過程是促使學生不斷增強自信和不斷積極進取的過程。在這個過程中，體育教師及時恰當、熱情真切的表揚激勵性語言起著很重要的作用，一句“你真棒”，“加油！下次你會做得更好！”之類的話語，簡單而親切的話語會像甘露一般滋潤學生的心田，促進他們茁壯成長。（7） 體育教師語言的針對性教師在語言運用上，要針對不同年級的學生情況和不同的體育訓練項目，使用不同的教學語言，對知識較豐富，接受能力較強的高年級的學生要多使用經過提煉的規(guī)范化的教學語言，而對低年級的學

7、生則應多使用生動、淺顯的教學語言。教學中，體育教師還要注意針對不同性別的學生進行語言交流。比如批評：對男生可以適當采用比較嚴厲的話語，對女生則應更注意技巧方法，多采用“好不好”“怎么樣”之類商量的語氣，避免生硬直白，以免使她們感到委屈和難堪，免得自尊心受到傷害。二、無聲語言無聲語言包括書面語和體態(tài)語言。書面語是用文字寫出來的語言，是與口頭語相對而言的語體，調理精確清晰。比如：直觀的技術動作掛圖，幫助學生在頭腦里建立初步的動作概念，易懂且方便快捷。人體動作語言是指運用眼神、舉止、神態(tài)等“無聲語言”將眾多信息輸送給對方的行為。通過學生的視聽感覺，喚起學生的注意。這種無聲的語言是體育教師的第二張嘴，

8、課堂教學中適當?shù)挠脕砼浜蟼鬟f體育教學信息。體育教師的無聲語言特性就是示范性！如果體育教師只進行語言傳授，學生是無法感知和理解動作的形成過程。如果示范不準確或不流暢，也會給學生的心理造成一定的壓抑感，學生膽怯于該技術動作。而學生的這一心理因素就降低了本節(jié)課的教學效果。相反如果老師標準又優(yōu)美的完成示范，并用親切的眼光和微笑鼓勵自己的學生，他們就會被老師感染，增強信心“老師，我也能行！”。對學生來講，教師的一言一笑一舉一動都流露著信息，能被學生敏感的捕捉到，它能溝通師生之間的思想，加強情感交流，讓每個學生都能感受到你對他的信任和鞭策，自覺地跟隨老師徜徉在知識的海洋學習。人體動作語言用的恰當?shù)胶锰帲湍芷鸬疆孆堻c睛的作用，提高教學效果?？傊隗w育教學中，體育教師要充分發(fā)揮語言的交流和導向作用，為了更好的調動學生的學習積極性，為了讓我們的教學過程更