心理健康教育輔導(dǎo)個案--我能行

1、心里健康教育 輔導(dǎo)個案“我 能 行！”一、基本情況班里有個女孩叫陳XX，性格靦腆，做事謹小慎微，走路輕手輕 腳，從沒聽她大聲講過一次話，也難得見她開心地笑過一次，更沒見 過她為什么事生氣或跟誰吵架。 上課的時候她總是很專心地聽講， 但 從不主動舉手發(fā)言， 老師點名叫到她， 她僅僅漲紅著臉站在那兒一言 不發(fā)。就算回答老師的提問了，那聲音也小得跟蚊子叫差不多。她作 業(yè)會花時間很努力地去寫，不過一個字都要寫老半天，寫了又擦掉， 擦了又寫，再擦。學(xué)習(xí)吧，應(yīng)該說是花了很多時間的，但是效果很不 理想，考試時總是一籌莫展，或者是亂寫一通，文不對題。據(jù)家長反 映，她在家里卻是個比較正常的孩子， 有說有笑的。為

2、什么會這樣呢？二、問題分析經(jīng)過長期觀察和分析， 我認為她的問題主要在于， 她對自己極度 缺乏自信心，總認為自己什么事情都做不好，久而久之，一方面對很 多事情產(chǎn)生了畏懼心理，見了就害怕，就緊張，結(jié)果就更沒辦法做好 了；而事情總做不好，又加劇了信心的喪失，變成了惡性循環(huán)，最終 形成了現(xiàn)在這種性格， 造成了這樣的后果。 至于為什么會對自己那么 缺乏信心？我認為，她本身的智力發(fā)展比較慢，思維比較遲鈍，動作 協(xié)調(diào)性也不好， 這些都影響了她的學(xué)習(xí)和活動的效果， 導(dǎo)致了很多事 情的不成功（比如記憶力比較差，對漢字結(jié)構(gòu)、筆畫把握水平差，造 成語文成績總是無法提升） 。很多的挫折，很多的失落，終于使她對 自己沒

3、有信心了。 因為沒有信心， 所以她寫字時總覺得自己寫得很不好，總是要刻意得去寫了擦，再寫；做題時則總是懷疑自己做得不對， 于是經(jīng)常在某一題上焦急地思考很久，結(jié)果后面的沒時間做了；也因 為對自己沒有信心，所以她不敢和同學(xué)玩，不敢參加集體活動，怕被 同學(xué)嘲笑。她僅僅坐在角落里當(dāng)觀眾，成了孤單的“局外人”，逐步地進入了自我封閉的狀態(tài)。這種自我封閉反過來又影響了她正常的智 力發(fā)展，影響到她的人際交往，甚至逐漸改變了她的性格，使孩子變 得懦弱而退縮。三、輔導(dǎo)過程看著她那幼小的身軀，看著她努力地寫字做題，我心中陣陣發(fā)痛。 我決定“對癥下藥”，盡自己的最大努力，改變這個孩子，讓她相信 自己，打開自我封閉的枷

4、鎖，融入快樂的集體。如何協(xié)助她呢？我查閱心理學(xué)家的研究資料， 發(fā)現(xiàn)兒童時期如果 各項活動取得成績而得到老師、家長和同伴的認可、支持和贊許，變 會增強他們的自信心，內(nèi)心獲得一張快樂和滿足，進而養(yǎng)成一種積極 的心態(tài)和勤奮的習(xí)慣。相反，如果一直得不到認可，過多的否定就會 讓他們產(chǎn)生一種受挫感和自卑感， 導(dǎo)致心理承受水平變脆弱，行事謹 小慎微，行為畏縮、瞻前顧后，自我懷疑、自我否定乃至自我消沉。 要消除這種心理造成的不良后果，就應(yīng)該讓其形成準確的自我評價， 樹立“我能行”的信心，相信通過自己的努力，一定能行的。所以， 我只要采取了以下做法來協(xié)助她：課間，我有意讓她幫著擦黑板，發(fā)發(fā)作業(yè)本，讓她有機會多接

5、觸 同學(xué)和老師，消除恐懼心理。我在班會上當(dāng)眾表揚她其實是個做事認 真負責(zé)的孩子， 安排她每天負責(zé)檢查教室的保潔工作。 我驚喜地發(fā)現(xiàn) 課間別的同學(xué)都在玩耍的時候，她總是悄悄地巡視教室的每個角落， 認真的把桌椅擺整齊， 把紙屑撿干凈。 當(dāng)我再次在班會上表揚她付出 的努力的時候， 我發(fā)現(xiàn)了她羞澀低頭那一剎那眼里的淚光。 我經(jīng)常找 機會嘗試著與她交談， 經(jīng)常問一些她在家里的生活； 有時候還在她面 前做一些滑稽的動作逗她和她身邊的同學(xué)， 拉近師生之間的距離。 即 使在課堂上仍不太敢開口， 但從她眼里我看到了溝通的欲望。 我還在 暗地里安排幾個活躍的孩子拉著她一起游戲， 開始依然不肯加入， 但 慢慢地敢于

6、從角落里走到了大家的旁邊。上課的時候， 我盡量挑一些比較簡單的問題讓她回答； 即使開口 很難，聲音很小，語句也不通順， 我也真誠地表揚她的勇氣。 逐步的， 她偶爾也敢低低地舉起了小手。 當(dāng)她的作業(yè)做得好些了， 字寫得好看 些了，我就當(dāng)眾表揚她的進步。黑板擦干凈了，地板掃干凈了，教室 里的桌椅擺整齊了，我也會豎起拇指夸贊她： “你做得不錯！” 此外，我積極聯(lián)系她的家長，登門拜訪，跟她的家長匯報她在校 的表現(xiàn)，告知她的努力所取得的進步。同時，我也提供了一些建議， 希望家長耐心地對她實行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)協(xié)助， 并希望多給她做一些力 所能及的家務(wù)活，并即時表揚、鼓勵，增強她的信心，使她相信“我 能行”。家長非常樂意地接受了我的建議， 并積極與我固定電話聯(lián)系， 互相溝通交流孩子在家在校的情況。四、輔導(dǎo)效果： 在多方努力下，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，陳 xx 終于對自己有了