中班游戲教學(xué)心得體會(huì)2020_第1頁(yè)
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中班游戲教學(xué)心得體會(huì)2020_第3頁(yè)
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1、精選word文檔 下載可編輯中班開(kāi)展戶外游戲心得體會(huì)規(guī)則是人們?cè)谌粘I?、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障,中班開(kāi)展戶外游戲心得體會(huì)。規(guī)則意識(shí)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。體育游戲游戲是幼兒自主參加的一項(xiàng)快樂(lè)活動(dòng)。體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分,是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧,鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)身體健康。中班幼兒遵守規(guī)則現(xiàn)狀如何呢?我們?cè)诓粩嗵角篌w育游戲中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的方法規(guī)律。如何在體育游戲中對(duì)中班幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)?“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。班上的孩子大多為獨(dú)生子

2、女,在家庭和社會(huì)中備受關(guān)愛(ài),唯我獨(dú)尊,缺乏規(guī)則的約束性。如果沒(méi)有規(guī)則來(lái)約束,就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣,心得體會(huì)中班開(kāi)展戶外游戲心得體會(huì)。體育游戲都有著一定的規(guī)則,在游戲中,孩子必須具有規(guī)則意識(shí)并遵守規(guī)則,才能更好的游戲,而只有有了一定的規(guī)則意識(shí)才能自覺(jué)遵守規(guī)則,體育游戲能讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,并能提高幼兒的社會(huì)情感中的規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。因此我想通過(guò)本課題的研究,憑借體育游戲情節(jié)的趣味性和形式的多樣性,盡力挖掘體育游戲的價(jià)值功能,探索適合中班幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的方法,把良好的規(guī)則意識(shí)滲透到幼兒日常教育教學(xué)活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這將使孩子終身受益。我們廣泛查閱文獻(xiàn),收集資料,學(xué)習(xí)理論

3、,借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),了解國(guó)內(nèi)外幼兒規(guī)則意識(shí)方面的研究動(dòng)態(tài),借鑒相關(guān)的研究策略運(yùn)用于實(shí)踐。在這基礎(chǔ)上研究制定規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新問(wèn)題。在活動(dòng)中主要采用直接觀察、間接觀察、實(shí)驗(yàn)觀察、參與觀察等方法,對(duì)體育游戲中幼兒的言行及體育游戲的發(fā)展進(jìn)行觀察、記錄、分析、調(diào)整。通過(guò)對(duì)幼兒在不同項(xiàng)目、不同階段的體育游戲活動(dòng)中的游戲行為進(jìn)行觀察,撰寫(xiě)觀察記錄,并進(jìn)行反思,調(diào)整并提出相應(yīng)的體育游戲策略。進(jìn)一步研究教師在引發(fā)幼兒游戲興趣的有效程度,歸納、提煉出教師指導(dǎo)游戲的規(guī)律和特點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師首先要及時(shí)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)

4、教訓(xùn),糾正實(shí)驗(yàn)中的偏差,為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備。其次,通過(guò)分析、綜合、抽象、概括,把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化,上升到教育理論的高度。教書(shū)育人,要隨時(shí)懂得思考反省方能培養(yǎng)出人才,下面就是整理的中班教學(xué)心得體會(huì),一起來(lái)看一下吧。中班教學(xué)心得體會(huì)篇一時(shí)間的流逝,分秒的飛逝,中班的上半學(xué)期很快的過(guò)去了,每位幼兒都能愉快地在幼兒園學(xué)習(xí)生活,不僅個(gè)頭長(zhǎng)高了,各方面都的能力也有了不同水平的提高,幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下,良好的情感,太度正逐漸養(yǎng)成,能力 。知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展 , 現(xiàn)將本學(xué)期的各項(xiàng)教育 。教學(xué)工作加以總結(jié) , 具體體現(xiàn)在以幾點(diǎn)。一 。班級(jí)情況 ;我班是剛剛從小班升中班的班級(jí) , 幼兒年

5、齡都是 歲到歲 左右 , 其中有一兩個(gè)是年齡比較小的,因?yàn)榇蠖鄶?shù)的幼兒都在幼兒園生活了一段時(shí)間 , 所以對(duì)幼兒園的一切都是很了解 , 但在學(xué)習(xí)方面就與小班大大不同了 , 在小班的時(shí)侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎(chǔ) , 大多數(shù)的幼兒個(gè)性特征 。興趣 。愛(ài)好和生活自理能力及各方面都了如指掌 , 在幼兒還沒(méi)正式入園時(shí)我們就對(duì)他們的情況制定不同的教育方案 , 為幼兒入園后能在很短的時(shí)間之 內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的生活習(xí)慣與基礎(chǔ) , 幼兒入園后 , 我們班老師齊心協(xié)力和孩子一起做游戲 。玩耍 。引導(dǎo)幼兒盡快再次適應(yīng)幼兒園生活 , 在家園合作也很愉快 。指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作 , 盡量

6、每天跟家長(zhǎng)溝通幼兒在園的詳細(xì)情況 , 把家長(zhǎng)交代的事記好 , 使家長(zhǎng)們幫助幼兒盡量縮短焦慮 , 通過(guò)這一系列活動(dòng)我班幼兒很快的適應(yīng)了幼兒園的生活 , 家長(zhǎng)們也很放心的把孩子放在幼兒園。本學(xué)期剛開(kāi)始我班也不斷的有新生入學(xué) , 他們也有很大的情緒波動(dòng) , 在各方面都有點(diǎn)不適應(yīng)幼兒園的生活 , 我們頭兩個(gè)星期不分早中班 。付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫他們 。讓他們諑漸適應(yīng)幼兒園的環(huán)境 , 平時(shí)我們以大局為重 。積極工作 。不分彼此 。處處以幼兒園的工作為主 。從不計(jì)較個(gè)人得失 , 這學(xué)期比較冷 。我們都在每天放學(xué)之前讓幼兒將衣物整理好 。我班每天下午放學(xué)都很有次序。二 。衛(wèi)生保健 我班老師盡心盡責(zé)地進(jìn)

7、行衛(wèi)生保健工作 。嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作 。踏踏實(shí)實(shí)從不因?yàn)橛變憾o我們帶來(lái)不便的而影響工作 , 讓幼兒生活在一個(gè)整潔舒適的環(huán)境中對(duì)衛(wèi)生保健工作 。我們一向也較為細(xì)致 , 我們兩位老師每天兢兢業(yè)業(yè)細(xì)心耐心的觀察記錄 , 如 嚴(yán)格記錄每位幼兒的吃藥情況 。不漏吃 。不遲吃 。晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色 , 幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng) , 因個(gè)別幼兒還不能及時(shí)的表現(xiàn)需要 。日常生活中注意觀察幼兒臉色及時(shí)了解她的需求 。特別在幼兒吃飯方面 。我們老師更是細(xì)心照顧不怕麻煩 。引導(dǎo)每位幼兒吃好吃飽 , 半年來(lái)我班幼兒基本上都學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃午飯 。養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣 。在喝水方面家長(zhǎng)們也比

8、教關(guān)注 。每天保證幼兒喝夠三杯水 , 教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)該應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分 , 為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防抓撓小朋友 。每星期固定為幼兒剪指甲。常規(guī)教育我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng),在幼兒入園后不久我們進(jìn)行一日常規(guī)教育培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣,我們還教幼兒學(xué)會(huì)一些力所能及的事自己的事情自己作由于我們老師統(tǒng)一要求統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好得到行為習(xí)慣。三教育教學(xué)我們班兩位老師深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,在備課中我們認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難點(diǎn)重點(diǎn),并注重參閱各種雜志,制定符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),并不斷歸納總結(jié),提高教學(xué)水平。認(rèn)真上好每一節(jié)課,上課時(shí)

9、注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)敬幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),保證教學(xué)質(zhì)量。注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。堅(jiān)持聽(tīng)課注重學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的意見(jiàn)與教學(xué)模式。5 注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中做到學(xué)有所用一學(xué)期下來(lái)我們班的教學(xué)水平得到很大的提高。四家長(zhǎng)工作一個(gè)班的工作能否得到順利的發(fā)展,除了靠老師以外,更重要的是的到家長(zhǎng)的支持和配合,所以我們?yōu)榱耸辜议L(zhǎng)信任支持和配合我們的工作我們采取了以下措施主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,及充分利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,使家

10、長(zhǎng)了解自己的孩子在園的情況。定期電訪。,讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中,布置家庭作業(yè)要求幼兒與家長(zhǎng)一起共同完成,這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系,而且還能讓家長(zhǎng)了解我的工作。通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),全班的幼兒都得到了全面的發(fā)展,各方面均有不同程度的提高。本學(xué)期在教育教學(xué)上取得一定的成績(jī),在成績(jī)中我們看到了幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng),也感覺(jué)到了自己工作經(jīng)驗(yàn)和教育方法的提升。有了前行的目標(biāo),再加上大家的努力,相信我們能讓孩子更茁壯、更健康地成長(zhǎng),明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!中班教學(xué)心得體會(huì)篇二今天的游戲中,我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木,可是在游戲開(kāi)始后不久,我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多,于是我在旁說(shuō)了聲“寶寶們,積

11、木掉了,我們應(yīng)該怎么辦???”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿,寶寶們誰(shuí)也沒(méi)有去檢, 本來(lái)碰到類(lèi)似情況,我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩??墒?,我想,為什么孩子們非要我去說(shuō)了,才肯撿呢,難道真的是我的常規(guī)工作沒(méi)有做好嗎?我在思考著,能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?孩子的成長(zhǎng),是我們共同的心愿!北京家教兼職這時(shí),我看到了桌上的那個(gè)空筐,靈機(jī)一動(dòng),拿了筐說(shuō)“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了?!辈炱鹆艘黄┗ǚe木。這個(gè)方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說(shuō)“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。

12、然后他們把紅的黃的各放在一邊,開(kāi)始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類(lèi),分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸?lèi)進(jìn)行完了之后,他們開(kāi)始拼插雪花積木,整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間,在游戲過(guò)程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí),我問(wèn)小朋友今天玩得開(kāi)心嗎,他們齊聲說(shuō)“開(kāi)心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。我想,如果在開(kāi)始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會(huì)受到影響,對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而23歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,

13、而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過(guò)程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,需要非常的關(guān)注。淺談體育游戲教學(xué)對(duì)自閉癥兒童的作用自閉癥一詞是用來(lái)描述一群有廣泛性發(fā)展障礙者,其癥狀包括感官、認(rèn)知、動(dòng)作、語(yǔ)言和社會(huì)情感等障礙。美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)(dsm,1994)歸納這些癥狀之后,訂定三項(xiàng)診斷標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)互動(dòng)困難、溝通發(fā)展遲滯,以及行為偏異。社會(huì)互動(dòng)困難的特征

14、包括缺乏主動(dòng)溝通,不會(huì)自發(fā)性的與他人游戲,無(wú)需使用口語(yǔ)的動(dòng)作及姿態(tài)貧乏而單調(diào),很少有眼神的接觸,不會(huì)與他人共同注意(joint attention),對(duì)于他人的情感反應(yīng)淡漠,無(wú)法發(fā)展友誼的關(guān)系;最嚴(yán)重者,與他人互動(dòng)的在社會(huì)情境中,不知如何適應(yīng),常獨(dú)自一人在角落自我刺激。針對(duì)自閉癥兒童的這種社會(huì)互動(dòng)障礙,現(xiàn)在我們比較深入的接觸到了游戲教學(xué)法,游戲與文化介入模式強(qiáng)調(diào)經(jīng)由游戲與日常生活進(jìn)行介入,由于自閉癥兒童缺乏大量的社會(huì)性經(jīng)驗(yàn),因此在社會(huì)性情境中,他們所注意的人、事、物往往與眾不同,大部份人都會(huì)注意到社會(huì)性情境中關(guān)鍵性的訊息,例如臉部的表情,而自閉癥兒童很可能是注意嘴巴或者物品等非關(guān)緊要的社會(huì)性訊

15、息,以致影響到他們與人進(jìn)一步的社會(huì)互動(dòng)。游戲與文化介入模式特別強(qiáng)調(diào)在自然的日常生活中(日常生活中的食衣住行育樂(lè)就是日常文化的內(nèi)涵)進(jìn)行介入,例如經(jīng)由吃飯、穿衣、洗澡、聊天、說(shuō)故事等日常生活中進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的介入;但在日常生活中進(jìn)行各種文化學(xué)習(xí)能力介入時(shí),自閉癥兒童可能會(huì)有動(dòng)機(jī)、環(huán)境過(guò)于復(fù)雜、注意力不集中、感官調(diào)適困難、介入密度不足、學(xué)后鞏固不佳等各種的問(wèn)題,因此需要特別透過(guò)游戲的設(shè)計(jì)來(lái)強(qiáng)化文化學(xué)習(xí)。通過(guò)這次朱博士的講授,我對(duì)游戲教學(xué)法有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),她強(qiáng)調(diào)我們生活中的任何一個(gè)行為動(dòng)作都可以變化成為游戲,我們可以把游戲當(dāng)成生活的一個(gè)附屬單位,讓自閉癥兒童隨時(shí)隨地的接觸到游戲,我們可以通過(guò)游戲讓他

16、們認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì),使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,發(fā)展他們的眼神關(guān)注,學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人溝通。我是上感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課程的,在這次學(xué)習(xí)中,我對(duì)我所負(fù)責(zé)的課程有了一些新的看法我發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)也是可以多樣化教學(xué)的,可以讓自閉癥兒童在游戲中完成我們的訓(xùn)練目的,在運(yùn)動(dòng)課中加入一些簡(jiǎn)單的體育游戲增加趣味性,也能夠提高兒童的參與度。自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)育水平往往低于正常兒童,他們經(jīng)常無(wú)法完成對(duì)于他們的年齡來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,例如一個(gè)8歲的兒童他都還不會(huì)原地踏步,一個(gè)6歲的兒童他都還不會(huì)很好的完成行走訓(xùn)練。把體育游戲作為一種教學(xué)方法貫穿于整個(gè)自閉癥兒童的運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,將有助于培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力以及發(fā)展他們的情感和

17、社會(huì)互動(dòng)。在上課過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)觀察兒童,學(xué)會(huì)找出他們的興趣來(lái)作為設(shè)計(jì)課程的切入點(diǎn),例如今天我要讓一個(gè)兒童練習(xí)站彩虹橋,他很害怕高度,極度缺乏安全感,那么我們是不是能夠涉及一個(gè)游戲讓他先能夠適應(yīng)這種高度呢?我們可以先用墊子造一個(gè)小弧度的山坡,他喜歡喜羊羊,我們就可以跟他玩小羊走路,唱著喜羊羊的兒歌慢慢地走上山坡,在上面擺些喜羊羊的動(dòng)作,分散他的注意力,慢慢的變化山坡的難度直至完成我們的訓(xùn)練目標(biāo),他能夠克服高度恐懼鍛煉自己的平衡感。我想這個(gè)方法應(yīng)該是會(huì)比較有效果的?,F(xiàn)在的學(xué)生都喜歡玩游戲。因?yàn)橛螒蚓哂泻芏鄡?yōu)秀的特點(diǎn),如強(qiáng)烈的競(jìng)賽性,明確的輸和贏,極大的趣味性,豐富多彩的角色扮演學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻?/p>

18、過(guò)程中能獲得成功的喜悅、自由與變化的快樂(lè)、成長(zhǎng)與發(fā)展的體驗(yàn)。那么同樣的,我們的自閉癥兒童也是可以通過(guò)游戲得到這些快樂(lè),所不同的就是正常的兒童是以玩樂(lè)為主,而我們是通過(guò)游戲的方式讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)我們所要讓他們掌握的技能。兒童的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的行為和效果,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,它不僅能使學(xué)生達(dá)到玩的目的,同時(shí)通過(guò)走、跑、跳、投、跨、攀、爬、傳、拍、踢等自然動(dòng)作,促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育。通過(guò)體育游戲教學(xué),可以改變學(xué)生成長(zhǎng)的不良習(xí)慣,增添體育課的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中,凡采取體育“游戲”教學(xué),就可按照游戲規(guī)則的要求,把學(xué)生分成不同的組別進(jìn)行。而不管學(xué)生分在哪一個(gè)組,他就成

19、了小集體的一員。要想使這個(gè)組在游戲中取得勝利,那么,除了自己在這個(gè)組中要盡最大努力做好,還要顧及這個(gè)組中所有成員的思想行為,團(tuán)結(jié)一致,力往一處使,勁往一處出,才能取得最終勝利,也就是說(shuō),個(gè)人離不開(kāi)集體,集體需要每一個(gè)成員的努力。因此,這樣的教學(xué),不但可以使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生集體精神。例如拔河比賽等游戲。導(dǎo)語(yǔ)心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,以下是整理的幼兒中班教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家!篇一幼兒中班教學(xué)心得體會(huì)我們是中班的小朋友這首歌曲比較長(zhǎng),歌詞也有較多

20、,對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō),熟悉歌曲,把握歌曲的旋律和曲調(diào),是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn),另外,歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方,怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方,是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué),并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度,我做了以下幾個(gè)方面的嘗試1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開(kāi)始,都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié),但有時(shí)候也可以變換方式,比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解,為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候,我又以小鼓來(lái)吸引幼兒,使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我花費(fèi)

21、的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了,整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理,這是以后在活動(dòng)中要注意的。2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng),孩子們?nèi)菀淄浉柙~,所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后,我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么,幼兒的回答并不豐富,很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然,而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候,他們很快就能記住歌曲里唱到了什么,然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏,一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?;顒?dòng)后,很多孩子們都還興趣盎然,我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲,豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá),真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感

22、。篇二幼兒中班教學(xué)心得體會(huì)今天的游戲中,我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木,可是在游戲開(kāi)始后不久,我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多,于是我在旁說(shuō)了聲“寶寶們,積木掉了,我們應(yīng)該怎么辦???”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴锰吲d了沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是聽(tīng)見(jiàn)了也不想撿,寶寶們誰(shuí)也沒(méi)有去檢,一、本來(lái)碰到類(lèi)似情況,我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來(lái)再玩??墒?,我想,為什么孩子們非要我去說(shuō)了,才肯撿呢,難道真的是我的常規(guī)工作沒(méi)有做好嗎?我在思考著,能不能想到一個(gè)孩子主動(dòng)愿意去撿的方法呢?孩子的成長(zhǎng),是我們共同的心愿!北京家教兼職二、這時(shí),我看到了桌上的那個(gè)空筐,靈機(jī)一動(dòng),拿了筐說(shuō)“寶寶們,地上有這么多的蘑菇,我去采蘑菇了?!辈炱鹆艘黄?/p>

23、花積木。這個(gè)方法真靈,所有的小朋友都放下手里的積木,搶著撿地上的積木。一會(huì)兒,就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后,有的寶寶說(shuō)“這是紅的蘑菇,這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊,開(kāi)始把撿起來(lái)的雪花片按照顏色進(jìn)行分類(lèi),分別放在了兩個(gè)筐里。而且嘴巴里還不時(shí)的說(shuō)“這邊有好多的紅蘑菇,這邊有好多黃蘑菇?!狈诸?lèi)進(jìn)行完了之后,他們開(kāi)始拼插雪花積木,整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間,在游戲過(guò)程中,小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西,但他們的興趣始終濃厚,而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí),我問(wèn)小朋友今天玩得開(kāi)心嗎,他們齊聲說(shuō)“開(kāi)心”,還一再要求我下次再玩“采蘑菇”的游戲。三、我想,如果在開(kāi)始時(shí)我以傳統(tǒng)的方

24、式“命令”小朋友們撿完了積木再玩,那么他們的情緒一定會(huì)受到影響,對(duì)今天的游戲也會(huì)失去興趣。而23歲幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),他們的注意很不穩(wěn)定,易受外部環(huán)境的干擾,而且他們的模仿性強(qiáng)。我所采取的“采蘑菇”的游戲,一下子就把他們的注意力吸引了過(guò)來(lái)。雖然到后來(lái)游戲的性質(zhì)產(chǎn)生了變化,但在游戲過(guò)程中,幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力,利用僅有的籃子和雪花積木,使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維,也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。注意事項(xiàng)幼兒園教育是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,需要非常的關(guān)注。英語(yǔ)游戲教學(xué)心得體會(huì)大埔小學(xué) 譚少芳小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如

25、果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲是使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中,在無(wú)比的興奮中,甚至是在刺激和上癮中,不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容,對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性不高,他們覺(jué)得目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥無(wú)味,學(xué)起來(lái)沒(méi)勁,自身有一種無(wú)法抗拒的厭學(xué)情緒。但是,一節(jié)課只有4分鐘,不能把太多的時(shí)間用于組織游戲上;如果游戲代價(jià)很高,就很難用于實(shí)際教學(xué)之中的;游戲設(shè)計(jì)應(yīng)該從整體考慮,同一游戲應(yīng)能改編成不同的類(lèi)似游戲,以

26、免學(xué)生對(duì)同一個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦。游戲的內(nèi)容當(dāng)然得與本課所學(xué)知識(shí)有關(guān),就可以起到導(dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí),gogo版教材第三冊(cè),在教學(xué)各科目里,這讓學(xué)生做tpr游戲活動(dòng)。“touch your nose! open your mouth! close your eyes!” 同時(shí)我還設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng)、聽(tīng)音傳物等游戲活動(dòng)。如此設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,我還沒(méi)能在學(xué)生失去興趣之前停止游戲,以至部分的學(xué)生的注意力不夠集中,甚至使部分學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦。以后,在游戲調(diào)控時(shí),還要不斷地觀察學(xué)生的舉動(dòng),不斷接受學(xué)生的反饋信息,根據(jù)學(xué)生游戲活動(dòng)的情況判斷是否應(yīng)該停止。游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,日后還需

27、不斷地完善。中班上學(xué)期自主性游戲研究心得21-1 白樺林游戲是幼兒園的教育手段之一,是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒在游戲中獲得知識(shí),大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。游戲也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑,是學(xué)前期重要的教育手段。進(jìn)入中班后,小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲,與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié),能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。但是由于年齡的特點(diǎn),小朋友在游戲中還存在著較多的不足有些孩子拿到物品不愿與別人;幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,造成幼兒游戲情節(jié)比較單一;獨(dú)立解決問(wèn)題的能力有需加強(qiáng);游戲時(shí)聲音較大;對(duì)不同游戲

28、的玩法還沒(méi)有很好的體現(xiàn);游戲中小朋友之間的相互溝通太少等等。針對(duì)存在的問(wèn)題,我有的放矢開(kāi)展了指導(dǎo)和教育,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。具體表現(xiàn)在(一)豐富自主游戲的內(nèi)容,能根據(jù)幼兒的能力、發(fā)展水平及主題的推進(jìn)增加材料,力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。在游戲過(guò)程中,我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣,根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感,結(jié)合我們中班組的教研重點(diǎn)力求使游戲與主題背景的有機(jī)融合。例如在主題我愛(ài)我家進(jìn)行期間,幼兒對(duì)家的話題產(chǎn)生了興趣,我趁熱打鐵增加了娃娃家的游戲器材,如餐具、桌布等,并引導(dǎo)參與娃娃家角色的幼兒嘗試設(shè)計(jì)布置娃娃家的環(huán)境,扮演“媽媽”角

29、色的幼兒在新的廚房環(huán)境和廳里面又是做菜又是整理非常投入地游戲,忙得不亦樂(lè)乎。在冬天里的主題開(kāi)展時(shí),我們根據(jù)朱老師的建議,在超市增加了保健品的銷(xiāo)售,使幼兒知道冬天是一個(gè)需要進(jìn)補(bǔ)的季節(jié);在奶茶店里還制作了加熱器,使幼兒知道在冬天喝熱的飲料會(huì)更加舒服,幼兒的游戲熱情也得到了激發(fā)。(二)加強(qiáng)游戲間的相互聯(lián)系,有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。不同游戲雖然是相對(duì)獨(dú)立的,但它們之間可以相互聯(lián)系起來(lái),這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)扮演娃娃家孩子角色的幼兒可以帶領(lǐng)寶寶去美美店打扮,可以去超市購(gòu)物、可以去小舞臺(tái)觀看演出等等,這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作,更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地

30、玩,慢慢地延長(zhǎng)了幼兒的注意時(shí)間,使幼兒之間得到了交往,還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。(三)重視講評(píng)游戲活動(dòng),以講評(píng)推動(dòng)活動(dòng)的深化。教師的講評(píng)通常以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)中的不足之處告訴大家,提出新的游戲要求和規(guī)則,使幼兒在愉快、自信的感覺(jué)中結(jié)束,并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)參與游戲的愿望。而中班幼兒評(píng)價(jià)能力相對(duì)還差,我們感到對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評(píng)價(jià),有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)新的創(chuàng)意,引起幼兒的共鳴,成功的快樂(lè),有時(shí)我們組織幼兒說(shuō)說(shuō)你今天玩了什么?說(shuō)說(shuō)開(kāi)心的體驗(yàn)。或者引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎樣扮演#?今天成功了嗎?為什么?讓幼兒在講評(píng)中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。總

31、之自主性游戲是幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)之一,在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性,促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色,有了角色意識(shí);遇到困難時(shí),能夠自己協(xié)商解決;經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒,幼兒都能積極使用普通話交談,能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性;游戲結(jié)束時(shí),還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊。當(dāng)然,游戲中還是存在著許多不足之處,如幼兒的游戲行為創(chuàng)造性不強(qiáng),游戲情節(jié)單調(diào),還需進(jìn)一步的豐富,依游戲的開(kāi)展探索多樣化的指導(dǎo)方式,積極影響幼兒的游戲行為,讓幼兒愛(ài)玩會(huì)玩,特別要注重引導(dǎo)幼兒共同建立和執(zhí)行活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則,使幼兒的游戲質(zhì)量不斷提高。中班角色游戲教學(xué)計(jì)劃角色游戲是想象的世界,是濃縮

32、了的小社會(huì),全面地反映了學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn),游戲的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都可在角色游戲中體現(xiàn)出來(lái),因此角色游戲?qū)τ變壕哂兄匾慕逃饬x。一、班級(jí)情況分析通過(guò)小班一學(xué)年的游戲開(kāi)展,幼兒對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí),與同伴之間的交流也變得更豐富了,并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)。但因幼兒年齡小,角色游戲的水平還比較低,大多停留在對(duì)玩具的操作擺弄、模仿常見(jiàn)人物的一些簡(jiǎn)單言行(特別是家庭成員),反映與自己生活有直接關(guān)系的內(nèi)容。我們本學(xué)期制定了一些新舉措,力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。二、教學(xué)目標(biāo)1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲,體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則

33、的掌握,逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲,并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié),對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。三、具體措施本學(xué)期開(kāi)展的主題游戲有醫(yī)院、商店、串串燒、冰糖葫蘆、公共汽車(chē)等,在以后的活動(dòng)還將根據(jù)孩子的興趣所在,適當(dāng)?shù)脑鰷p游戲區(qū)。1、在豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,展開(kāi)有情節(jié),培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。2、多給幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠自我發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,不局限于他們的發(fā)展。3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富游戲材料。4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn),及時(shí)做出評(píng)價(jià),教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲,促使幼兒的游戲主題

34、深化,情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則,從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。6、通過(guò)在游戲中遇到的困難和矛盾,提高幼兒解決問(wèn)題的能力,提高幼兒合作能力,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的習(xí)慣。7、在講評(píng)活動(dòng)中,教師要隨機(jī)地靈活地抓住游戲中好的一面,提供幼兒討論的機(jī)會(huì),讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決,并能在講評(píng)中整理和經(jīng)驗(yàn)。游戲化教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)記聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)smile項(xiàng)目夏令營(yíng) 納雍縣214東關(guān)中心校 蔡婷短暫的3天半,在期待中來(lái),在快樂(lè)和些許失落中去。原因是提到夏令營(yíng),自己很期待享受夏令營(yíng)所帶給學(xué)生的“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三大能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,可是,“我們的

35、學(xué)生只是本次師資培訓(xùn)的工具,本次取名叫夏令營(yíng),是為了營(yíng)造培訓(xùn)的氣氛。實(shí)為一次學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)?!保ɡ顫┦空Z(yǔ))與以往不同的是,多出了學(xué)生的參與,教師不再是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”,變成了“大街上炒板栗現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”,教師把剛剛學(xué)來(lái)的某一個(gè)游戲,在學(xué)生中去具體指導(dǎo)學(xué)生“玩”在游戲里學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)。本次“夏令營(yíng)”活動(dòng),讓我明白游戲教學(xué)就是以游戲的形式教學(xué),也就是讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中,在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中,不知不覺(jué)地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容,或者學(xué)到了學(xué)生們必須掌握的課外語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)生正處在好奇、好玩、好動(dòng)時(shí)期,因此,游戲教學(xué)能有效地激活小學(xué)語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生在做一做,玩一玩中

36、,獲得語(yǔ)文知識(shí)。中國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)“游戲是人生不可缺少的活動(dòng),不管年齡性別,人們總是喜歡游戲的,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠似游戲一樣誘人,那么孩子們勢(shì)必會(huì)樂(lè)此不疲地陶醉其中,徜徉于迷人的游戲化的語(yǔ)文海洋之中,他們的身心情智必將自然和諧地得以發(fā)展。因此我們?cè)撊绾斡行ч_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文游戲的教學(xué)呢?一、理念上創(chuàng)新教師首先需抱有輕松愉快的心情,將教學(xué)視為一件可以愉悅?cè)诵模龠M(jìn)成長(zhǎng)的事。若以游戲教學(xué),這樣在處理教材、設(shè)計(jì)上更具有創(chuàng)造性。在教學(xué)的方法方式上,就會(huì)具有更大的靈活性,更濃厚的人性色彩。在教學(xué)目的的達(dá)成上,有效性更強(qiáng)。例如我們教給學(xué)生玩的故事小火車(chē)這一游戲,是讓學(xué)生抽選自己喜歡的卡片,再把卡片

37、放入翻入“小火車(chē)”的車(chē)廂里,再根據(jù)卡片內(nèi)容,結(jié)合故事的發(fā)生發(fā)展結(jié)果的故事情節(jié),讓小卡片的主人依次串燒故事,這樣的課堂,遠(yuǎn)比我們傳統(tǒng)的一板一眼的講授效果好的多。從實(shí)際出發(fā),面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際,首先要轉(zhuǎn)變觀念,將語(yǔ)文科教學(xué)的嚴(yán)肅化、抽象化的觀念逐步轉(zhuǎn)變到教學(xué)即游戲的觀念上來(lái)。二、組織上優(yōu)化1、合理安排游戲時(shí)機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中,有的課需要通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行激趣,以便揭示課題,引入教學(xué);有的課是在教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生邊玩邊探究,從玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)新知識(shí)。根據(jù)上述情況,教師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)開(kāi)展游戲的時(shí)機(jī)作出合理的安排,不同的課,不同的游戲進(jìn)行游戲的時(shí)機(jī)都不同,必須根據(jù)具體的情況預(yù)先作好

38、安排,這對(duì)于提高教學(xué)效果有著重要的作用。2、制定適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則既是游戲的一個(gè)重要組成部分,也是開(kāi)展好語(yǔ)文活動(dòng)的需要。游戲規(guī)則設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括(1)要求學(xué)生聽(tīng)到開(kāi)始活動(dòng)的命令之后才能進(jìn)行,聽(tīng)到暫?;蚪Y(jié)束的命令后立即停止活動(dòng)。(2)進(jìn)行語(yǔ)文規(guī)范操作訓(xùn)練的一些要求也可采用游戲的規(guī)則來(lái)布置。游戲的規(guī)則不宜定得太繁,應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明并且容易執(zhí)行。一旦學(xué)生開(kāi)始,就要盡量注意少干擾學(xué)生的活動(dòng),盡可能使學(xué)生的游戲保持連續(xù)性。3、重視教師的指導(dǎo)作用教師在組織語(yǔ)文游戲活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用,包括如何使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行游戲活動(dòng)和如何盡可能地使學(xué)生自行獲得語(yǔ)文知識(shí)兩個(gè)方面。(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí),教師應(yīng)該先講清楚游戲的名稱(chēng)

39、、方法和規(guī)則必要時(shí)還需講解游戲中所使用的各種材料和器具的名稱(chēng)以及使用的方法,并予以適當(dāng)?shù)难菔?。只有讓全體學(xué)生都明白了做什么語(yǔ)文游戲,怎樣做游戲,獲取知識(shí)。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取語(yǔ)文知識(shí)方面,根據(jù)學(xué)生在進(jìn)行游戲開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)中的需要和表現(xiàn),及時(shí)給予指導(dǎo)幫助,啟發(fā)他們的思維,教給他們具體參與語(yǔ)文活動(dòng)的方法,糾正錯(cuò)誤,盡量使學(xué)生在語(yǔ)文游戲活動(dòng)中由淺漸深地獲取新知識(shí)。4、適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真總結(jié)游戲一般不宜進(jìn)行太長(zhǎng)久,也不宜反復(fù)??刂频脑瓌t是在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)獲得了知識(shí)而感到滿足時(shí)予以結(jié)束較為適當(dāng)。游戲進(jìn)行太長(zhǎng)久,學(xué)生的興趣下降,注意力渙散,甚至?xí)霈F(xiàn)不遵守游戲規(guī)則的反?,F(xiàn)象;游戲進(jìn)行的時(shí)間如果太短,多數(shù)

40、學(xué)生在語(yǔ)文游戲剛開(kāi)始不久興趣正高漲而還沒(méi)獲得應(yīng)有的結(jié)果,這也必然會(huì)影響教學(xué)的效果。游戲結(jié)束時(shí)還要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),結(jié)合游戲開(kāi)展的情況要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判,以表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)突出的個(gè)人或小組,還要安排學(xué)生整理學(xué)具,這是開(kāi)展語(yǔ)文游戲的基本要求之一,也是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文習(xí)慣的一項(xiàng)有教育意義的具體措施,應(yīng)盡量使游戲善始善終??傊?,所有的語(yǔ)文游戲在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,不能脫離與其他教學(xué)形式的配合。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲的教學(xué)方法,盡可能發(fā)揮游戲的特殊教育功能,講求實(shí)效,努力使語(yǔ)文游戲?yàn)闈M足語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),真正讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué),最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效發(fā)展。希望本次“拋磚引玉”的學(xué)

41、科培訓(xùn),能給我們每一位參訓(xùn)老師有更多的啟發(fā)和思考,想必就是本次“夏令營(yíng)”的最終目的。萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園 開(kāi)展戶外體育游戲活動(dòng)心得規(guī)則是人們?cè)谌粘I睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則,良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障。規(guī)則意識(shí)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。體育游戲游戲是幼兒自主參加的一項(xiàng)快樂(lè)活動(dòng)。體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分,是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧,鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)身體健康。中班幼兒遵守規(guī)則現(xiàn)狀如何呢?我們?cè)诓粩嗵角篌w育游戲中規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的方法規(guī)律。如何在體育游戲中對(duì)中班幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

42、?“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。班上的孩子大多為獨(dú)生子女,在家庭和社會(huì)中備受關(guān)愛(ài),唯我獨(dú)尊,缺乏規(guī)則的約束性。如果沒(méi)有規(guī)則來(lái)約束,就很難使幼兒形成良好的行為習(xí)慣。體育游戲都有著一定的規(guī)則,在游戲中,孩子必須具有規(guī)則意識(shí)并遵守規(guī)則,才能更好的游戲,而只有有了一定的規(guī)則意識(shí)才能自覺(jué)遵守規(guī)則,體育游戲能讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,并能提高幼兒的社會(huì)情感中的規(guī)則意識(shí)的發(fā)展。因此我想通過(guò)本課題的研究,憑借體育游戲情節(jié)的趣味性和形式的多樣性,盡力挖掘體育游戲的價(jià)值功能,探索適合中班幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的方法,把良好的規(guī)則意識(shí)滲透到幼兒日常教育教學(xué)活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這將使孩子終身受益。我們廣泛查閱文獻(xiàn),收集

43、資料,學(xué)習(xí)理論,借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn),在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),了解國(guó)內(nèi)外幼兒規(guī)則意識(shí)方面的研究動(dòng)態(tài),借鑒相關(guān)的研究策略運(yùn)用于實(shí)踐。在這基礎(chǔ)上研究制定規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),研究新問(wèn)題。在活動(dòng)中主要采用直接觀察、間接觀察、實(shí)驗(yàn)觀察、參與觀察等方法,對(duì)體育游戲中幼兒的言行及體育游戲的發(fā)展進(jìn)行觀察、記錄、分析、調(diào)整。通過(guò)對(duì)幼兒在不同項(xiàng)目、不同階段的體育游戲活動(dòng)中的游戲行為進(jìn)行觀察,撰寫(xiě)觀察記錄,并進(jìn)行反思,調(diào)整并提出相應(yīng)的體育游戲策略。進(jìn)一步研究教師在引發(fā)幼兒游戲興趣的有效程度,歸納、提煉出教師指導(dǎo)游戲的規(guī)律和特點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師首先要及

44、時(shí)總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),糾正實(shí)驗(yàn)中的偏差,為進(jìn)一步研究做準(zhǔn)備。其次,通過(guò)分析、綜合、抽象、概括,把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)條理化、系統(tǒng)化,上升到教育理論的高度。萬(wàn)古鎮(zhèn)中心幼兒園 劉梅213幼兒園中班教學(xué)心得在教學(xué)中,我投入很多,幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔簧斫虅儆谘越?,給孩子起到表率示范作用。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,教師對(duì)孩子的影響是最大的。教師的一舉一動(dòng)都在她幼小的心靈打下了深深的烙印,久而久之你的言行舉止、喜惡、好善就轉(zhuǎn)到了孩子身上。比如說(shuō)做父母的是“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人”的類(lèi)型,將來(lái)你的孩子也是那種“溫柔”型的。而父母是那種雷厲風(fēng)行的人,無(wú)疑孩子大多是那種嗓音大、脾氣大的類(lèi)型。因此,我認(rèn)為做教師的必須嚴(yán)于律己,時(shí)時(shí)處處

45、給孩子做表率,給孩子做一個(gè)好的“模版”。二不要給孩子提過(guò)高的要求,要給孩子留出足夠的自由發(fā)展的空間,否則會(huì)壓抑孩子的個(gè)性,不利于其健康成長(zhǎng)?,F(xiàn)在的孩子條件好、機(jī)會(huì)多,除正常的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還有很多特長(zhǎng)班,如圍棋、珠心算、舞蹈等等。有的父母不管孩子喜歡與否及實(shí)際作用,一味的給孩子報(bào)名,無(wú)形中增加了孩子的壓力,起不到應(yīng)有的作用,甚至適得其反。我認(rèn)為應(yīng)該讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)才是最重要的,這樣學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松又有效果。從我兒子剛?cè)胗變簣@時(shí),我就尊重他的意愿給他報(bào)了他喜歡的美術(shù)班,直到進(jìn)入大班學(xué)習(xí),他始終保持較高的興趣,學(xué)習(xí)效果也很顯著。記得去年有意識(shí)的讓兒子識(shí)字,反來(lái)復(fù)去就是那幾個(gè)字,掌握的不是很理想,也許他

46、覺(jué)得實(shí)在是太枯燥。從去年年底到現(xiàn)在我們開(kāi)始通過(guò)游戲和他認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單字及偏旁部首,識(shí)字量明顯增大,而且還能正確的寫(xiě)出來(lái),學(xué)習(xí)熱情還很高漲,進(jìn)步很大。因此,我覺(jué)得只要孩子有興趣愿意學(xué),就給他提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),千萬(wàn)別強(qiáng)加學(xué)習(xí)項(xiàng)目讓孩子認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)。這樣才能最大限度的發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性和潛力,當(dāng)然也不能一味的盲從,在必要的時(shí)候一定要把好關(guān),給孩子當(dāng)好“參謀”。三對(duì)孩子一定要有耐心,善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、多表?yè)P(yáng)。我脾氣特別急,動(dòng)不動(dòng)就會(huì)大動(dòng)肝火,記得做珠心算,1進(jìn)位法掌握得很熟練,卻把5以內(nèi)的加減混淆了,我想越是簡(jiǎn)單的怎么就越不會(huì)了呢?就不耐心的在一旁“指導(dǎo)”,他越反應(yīng)不過(guò)來(lái),我越上火,以至于我嗓音提高

47、了8度,最后勉強(qiáng)完成作業(yè),卻搞得他滿臉的恐懼與不安。隔日又做珠心算,我耐下性子給他講解,應(yīng)該怎么怎么樣,并且時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)他進(jìn)步很快,掌握得很好等贊語(yǔ),結(jié)果事半功倍,很流利的把作業(yè)做完了,并且是滿臉的得意與自豪。同樣是做作業(yè),前者是兩敗俱傷,后者是人才兩得。所以說(shuō)要有耐心、多表?yè)P(yáng)孩子,這樣他才會(huì)更有信心、勁頭十足的投入到所做的事情中去。四對(duì)于孩子的不良習(xí)慣,教師要有恒心,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)。我們班的孩子特別貪玩,學(xué)東西不認(rèn)真我就給有進(jìn)步的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)我和他們也有一個(gè)小小的協(xié)議定好一段時(shí)間表現(xiàn)好了就要獎(jiǎng)勵(lì)他們喜歡的小東西,或以前還沒(méi)滿足的小要求。我覺(jué)得只要能改掉不良習(xí)慣,適當(dāng)增加一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)還是可以的。

48、以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)心得,純屬個(gè)人見(jiàn)解,難免有偏差,僅供大家參考。中 二 班幼兒教師心得體會(huì)篇一幼兒教師心得體會(huì)時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了。看小朋友們一天天的懂事,一天天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想我不僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,可以說(shuō),關(guān)系到人的一生。師者之所

49、以傳道受業(yè)解惑也,作為人類(lèi)靈魂的工程師,辛勤工作的園丁,必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。選擇幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,一切都是值得。在幼兒園的教育工作中

50、,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過(guò)是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。三歲定八十可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有萬(wàn)事開(kāi)頭難的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿能力是非常的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然

51、是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說(shuō)世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。篇二幼兒教師心得體會(huì)幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老

52、師長(zhǎng)頭發(fā)的,可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?,嵥楹颓遑毜?,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的

53、衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/4,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是1%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。兒童是一個(gè)精神存在物,他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物

54、,并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言,使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。幼兒園教師就像百寶箱,什么知識(shí)都要通曉一二,要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力,包括穿著,怎么樣穿著得體,讓小朋友喜歡又符合教師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要,要有較強(qiáng)的溝通能力,幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁,對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義,對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要

55、準(zhǔn)確、委婉。作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有,愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單,其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就可以了,作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。

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