《小英雄王二小》教學設計 (一年級下冊)_1

1、小英雄王二小教學設計 (S版一年級下冊)教學目標1了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小英雄的崇敬之情2認識“軍、根、敵”等14個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊”8個生字，理解“根據(jù)地“掃蕩”等新詞。3正確、流利、有感情地朗讀課文教學重難點1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調(diào)。3.教給學生怎樣造句。教具學具準備四幅掛圖生字卡片歌唱二小放牛郎歌曲錄音第一課時（一）、情境導入，烘托氣氛在歌唱二小放牛郎為背景音樂的襯托下，教師配樂解說：在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。

2、他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。第12課講的就是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習12課小英雄王二小。（板書課題）2請讀課題，讀出你現(xiàn)在的感受。（指讀、齊讀、點拔重讀“英雄”）將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學生的距離，激發(fā)學生情感，同時讓他們了解王二小當時所處的生活背景，為理解課文打下基礎。新知學習（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。1初讀課文，明確要求。師：請大家以自

3、己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊讀邊畫出生字和不理解的詞語。2學生質(zhì)疑，提出生字、新詞。（預沒：學生提出的不理解的詞可能有“根據(jù)地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等）（板書）3.自主識字，合作交流。（1）學生自學字、詞。四人小組互認互教互查生字認讀情況，并交流識記生字的方法，以及對詞語的理解。（預設：學生交流解決的問題，可能是生字，及“迷了路、帶路、敵人、四面八方”幾個詞語）（2）檢查識字情況做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字），師點擊生字，生認讀，讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫

4、助”造句等。（3）說說解決了哪些剛才不懂的詞。（劃掉板書上相應的詞）4借圖解詞，降低難度。（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）（1）課件出示抗日根據(jù)地畫面，隨之飛入生詞“根據(jù)地”，學生讀生詞，教師通俗地講解：抗日根據(jù)地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。（2）隨之出現(xiàn)生詞“八路軍、兒童團員、山坡、放哨”。學生讀詞后，教師講解。八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領導的人民軍隊。兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現(xiàn)在的少先隊員。放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。5看圖說詞，理解鞏固。師：讓我們連起來說說畫面的意思。（師）這個村莊是

5、一塊抗日（生）。根據(jù)地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有（生）八路軍、兒童團員，（師）為了預防敵人來一（生）掃蕩，這位兒童團員正在（生）山坡上放哨。6齊讀課文第一自然段7指導寫字第二課時（一）、導入新課師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。（板書課題）要研讀課文，必須闖過三關生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？（二）、復習生字、詞。1出示生字，學生輪讀、搶讀。（先加音讀，再去掉音讀）2再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。（三）、看圖讀文，理解大意。1同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。2用“誰在干什么？”這樣的句式

6、說說每幅圖的意思。（1）王二小幫助八路軍放哨。（2）敵人迷了路讓王二小帶路。（3）王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。（4）敵人殺害了王二小。（5）八路軍消滅了敵人。（四）、研讀感悟1找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說說你從哪里可以看出王二小的確是個小英雄。（教師可根據(jù)學生的回答，相機調(diào)整教學順序）（1）生：敵人經(jīng)常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以說，他是個小英雄。出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。師：指讀句子，“常常”是什么意思？換個詞再讀一讀。師：你會用“常常說句話嗎？出示 常常 。學生口頭造句。師：（出示第一幅插圖）看，王二小常

7、常干什么？想想他為什么這么做？（引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。）指讀課文第二自然段。指導突出“常?！薄耙贿呉贿叀保?）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄？（討論后回答）2借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內(nèi)心。（1出示第二幅插圖?？磮D，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣想的，怎樣做的？（2）先說一說，再演一演，然后為集體評議。（3）課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。（4）理解：埋伏圈（5）課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？（6）出示第四幅圖。看圖，敵人知道上了當，會

8、怎么樣？說說他們的表情，想想他們的樣子。師：這就是氣急敗壞的樣子。（7）第5自然段（8）引導學生進一步感悟英雄的內(nèi)心世界。師：面對氣急敗壞的敵人，面對敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？（引導看圖，根據(jù)畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內(nèi)心世界）（9）說說王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復述故事。3.小結(jié)。師：現(xiàn)在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？出示，填空：（ ）的王二小。4.激發(fā)情感。師：（根據(jù)學生填空總結(jié)）對，就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、學校、小伙伴和八路軍，他的鮮

9、血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說些什么？師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？（五）、指導朗讀1練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。2誰覺得自己讀好了，就站起來讀給大家聽。（先自評“我比我”，說說自己比初讀有哪些進步，然后師生對“自評”進行評價。）3教師范讀4學生配樂朗讀。5師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流。看（課件出示八路軍沖鋒的錄相畫面），齊讀最后一段。（六）、總結(jié)全文師：同學們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個英雄

10、的名字他就是（生）王二小。讓我們再一次深情地呼喚（示意齊讀課題）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻給他。（出示王二小畫像）播放歌唱二小放牛郎歌曲。在初讀課文時就明確地提出讀書的要求，訓練學生邊讀邊圈畫、邊讀邊思考的習慣。在游戲中緩解學生的疲勞，調(diào)動學習的積極性，讓學生在玩中學，玩中樂，加深對生字的識記。對于較難理解的詞語，教師適時的做出解釋，二學生能夠理解的詞語就讓他們通過各種形式的讀體會其含義。運用“說一說”方式讓學生鞏固并進一步理解“根據(jù)地、八路軍”等詞語。設立三關，激發(fā)學習興趣，進一步鞏固生字，知道看圖、朗讀課文。從字到詞，由易到難，逐步鞏固字音。充分發(fā)揮教學掛圖和課文插圖的作用，使學生借助生動形象的畫面理解課文，并且訓練了學生的說話能力。借助掛圖指導學生按一定的順序觀察，邊看圖邊想象當時的情景。在理解課文的基礎上教師做好總結(jié)，進一步激發(fā)學生對王二小的崇敬之情，并進行有感情的朗讀知道。鞏固提高（七）、實踐活動：1把這個故事講給周圍的小朋友聽。2學唱歌唱二小放牛郎歌曲。3學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質(zhì)；二是你有哪些