人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)說課稿

1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)說課稿教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義, 總結(jié)出求倒數(shù)的方法。2. 通過互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣。3. 通過自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的含爻，掌握求倒數(shù)的方法。難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法。教具學(xué)具多媒體課件，口算卡片。教學(xué)過程一導(dǎo)入1. 課件出示。找一找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。呆杏土干吞吳學(xué)生分組交流,找出文字的構(gòu)成規(guī)律。學(xué)生匯報(bào)：字的上、下部分位置發(fā)生了調(diào)換。課件閃動(dòng)，發(fā)生變化。2. 按照上面的規(guī)律填數(shù)。1 一 2老師：你能根據(jù)分子和分母的位置關(guān)系，給這三組數(shù)取一個(gè)名字嗎？（老師板書學(xué)生起的名字

2、，先不予評(píng)價(jià)）3. 揭示課題。今天我們就來研究這樣的數(shù)倒數(shù)。學(xué)具準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片尊敬的各位專家老師：大家好！我今天說課的題目是分?jǐn)?shù)除以 整數(shù)。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說 板書設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行我的說課。一、說教材仁教材的地位與作用分?jǐn)?shù)除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書六年級(jí)上冊(cè) 第3單元的第2節(jié)“分?jǐn)?shù)除法”第1課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 整數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好本課知識(shí)，既是對(duì)分?jǐn)?shù)以及 除法的認(rèn)識(shí)的深化，又為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2 教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)。個(gè)性的和諧， 理性的培養(yǎng)，情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求

3、的目 標(biāo)?；诖?，我確定了 3個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)：層面1是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)除法的概念及意義，能掌握 分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。層面2是技能目標(biāo)：通過對(duì)分?jǐn)?shù)除法的研究，學(xué)生觀察、分析、 歸納、表達(dá)等方面的能力能得到相應(yīng)的發(fā)展。層面3是情感目標(biāo)：學(xué)生能體驗(yàn)獲得成功的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生 活的緊密聯(lián)系的同時(shí)，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成認(rèn)真好學(xué)、樂于交 流、勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合新課標(biāo)以及學(xué)生具體情況，我確定本課的教 學(xué)重點(diǎn)為掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則 的推導(dǎo)過程；關(guān)鍵點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)除法的意義。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作

4、的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 因此，我將從以下兩方面進(jìn)行分析：1. 小學(xué)生的心理特點(diǎn)：小學(xué)生年幼好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，注意力 分散，因此，我采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力.2. 小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)除法的學(xué)習(xí)，積累了 一定的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法”，能讓 學(xué)生對(duì)除法有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。三. 說教法學(xué)法關(guān)于教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難 點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主 線的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以 多媒體演示法為輔的教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究

5、問題的積極 狀態(tài)，更高效率地學(xué)到知識(shí)。關(guān)于學(xué)法。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)。 新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要 方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中我將尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué) 生自主、合作、探究，通過遷移已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲取知識(shí)。四、是我本次說課最重要的部分一說教學(xué)過程。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我把教學(xué)過程 設(shè)計(jì)為：情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)5個(gè) 階段。具體過程如下：第1階段：情境導(dǎo)入。我將使用多媒體播放“分生日蛋糕”的情境，提出“假設(shè)只剩下 1亍的生日蛋糕，但需要分給5個(gè)人，每個(gè)人能分得多少蛋糕？”通

6、過現(xiàn)實(shí)生活中的情境，自然而然地引出分?jǐn)?shù)除法的主體。“興趣是最好的老師”，而對(duì)小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的 學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明， 當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì) 感興趣。本節(jié)課開始由分蛋糕的場景引入，引起了學(xué)生的興趣，緊緊 抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數(shù) 學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。第2階段：講授新課。4我將使用多媒體展示問題情境:“把一張紙的5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？ ”讓學(xué)生自己試著折一折涂一涂。學(xué)生利 用事先準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均折成5份，再涂

7、出其中的4份，然后 再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部 分占整張紙的幾分之幾。在學(xué)生匯報(bào)反饋時(shí)，將學(xué)生的思維過程展示 出來，即分、涂的過程。使每位學(xué)生都能在清晰地展示中分享他人的 41思維方法。通過思考操作，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：R里有4個(gè)5,平124均分成2份,每份就是2個(gè)是耳。接著讓學(xué)生列出算式522=5,在探究過程中，學(xué)生同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。2學(xué)生通過操作，明白 R是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計(jì) 算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)剛才 的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分 子”的計(jì)算方法。這種方法是否具有普遍性呢？教

8、師讓每位學(xué)生舉例 驗(yàn)證，通過分一分，涂一涂證明結(jié)論。4學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計(jì)算出來的，如53,分子4除以3是除不盡的。矛盾的引發(fā)，說明“分母不變，被 除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計(jì)算方法不具有普遍性。 我引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行探究。為了便于全班統(tǒng)一交流，我選取學(xué)生舉 4例中的一道典型算式進(jìn)一步研究，如 53,此時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)行小組交流。4根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把懇平均分成3份，每一份15。得到的算式是5 = 3二15。此時(shí)我還引導(dǎo)44R平均分成3份，這其中的一份實(shí)際上就是 懇的斗就是這張紙的 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把16而求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用

9、乘法來計(jì)算，算式是 SX143= ISo比較兩個(gè)算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此， 引導(dǎo)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘 這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)我將盡量放手，給學(xué)生廣闊的空間，把學(xué)生置身于探索 者、發(fā)現(xiàn)者的位置，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)觀察思考、自由討論、發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從被動(dòng)接受知識(shí)為 主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無味。第3階段：鞏固練習(xí)。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，我將要求學(xué)生在課堂上獨(dú)立 完成教材P32做一做的第1題第1小題和第2題前面3個(gè)小題。我將 通過抽個(gè)別學(xué)生上黑板作答，巡視其他學(xué)生的草稿本作答的方式，了

10、解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的 不足之處加以點(diǎn)撥，以此讓學(xué)生充分消化本課內(nèi)容，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。第4階段：歸納總結(jié)。我將讓學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課你又 哪些新的收獲？同時(shí)，我將對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，查漏補(bǔ)缺, 使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生梳理自己 所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的 能力。第5階段：布置作業(yè)。作業(yè)是課堂的有效延伸。根據(jù)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，我將 對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)置，其中必做題為：教材P34練習(xí)7的第3-4題； 選做題為：教材P34練習(xí)7的第門題。這樣既讓學(xué)生及時(shí)鞏固本課

11、知識(shí)，又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由 發(fā)揮的空間，彌補(bǔ)了課堂缺陷，照顧了學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行了因材 施教O五、說板書設(shè)計(jì)。我的板書分為3板塊，黑板的正中央是我本節(jié)課的主題分?jǐn)?shù)除 法，左邊引入情境，中間板塊呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；右邊是練習(xí)講 解。這樣設(shè)計(jì)直觀大方，很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然， 能夠引起學(xué)生的注意和興趣，最終達(dá)到槪括、鞏固、提高的教學(xué)目的。六、教學(xué)反思。總之，本課我努力為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生 探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動(dòng)手實(shí)踐：有 獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象。 我力求讓學(xué)生在盡可能大的活動(dòng)空間中切實(shí)體驗(yàn)到

12、數(shù)學(xué)就在自己的 身邊，數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問題是有用的。整節(jié)課的教學(xué)，我和我的孩子們?cè)谳p松的活動(dòng)中獲得了發(fā)現(xiàn)，在 激烈的討論中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功！以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位專家老師的耐心聆聽！【隨堂練習(xí)】K鞏固練習(xí)：課本28頁“做一做”(1) 獨(dú)立解答。(2) 匯報(bào)求倒數(shù)的方法。2、練習(xí)六第3題：同桌互說倒數(shù)。3、判斷對(duì)錯(cuò)。(1) 1的倒數(shù)就是1。()(2) 0的倒數(shù)就是0。()(3) 真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都比原數(shù)大。()(4) 假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都比原數(shù)小。()假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都比1小。()4、發(fā)展練習(xí)。46、開放性訓(xùn)練。7 ()=(_5_)13= () X ()(1)填空:0. 4的倒數(shù)是()。(2)()5=() 6=7 ()：3=8 ( )=1125(3)2 X ()二()X9=()X5 二3x() =15、第29頁第4、5題。7、王琳今年8歲了，爸爸的年齡