國培第二階段學習總結(jié)

1、第二階段學習總結(jié) 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學內(nèi)容必須緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的步伐， 課程資源、教學設(shè)計和教學實施亦需緊扣技術(shù)的發(fā)展。如何更好地利用先進的信息化教學手段 實施教學擺在教學人員面前，推動教學方法的革新，改變學生學習方式，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新意識的人材，是每位教學人員的神圣職責。在第二學習階段，聽了一些專家名師的系列專 題講座，受益頗多，現(xiàn)就第二階段的培訓作如下階段性學習總結(jié)： 一、掌握網(wǎng)絡(luò)最新發(fā)展技術(shù)、信息安全技術(shù) 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地推動了計算機技術(shù)的發(fā)展，同時信息社會的發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)提出 了新的要求，特別是信息高速公路的建設(shè)，對在迅速發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起了

2、重要作用。 1、后 PC 時代即移動互聯(lián)網(wǎng)時代已到來。 網(wǎng)絡(luò)終端變化，個人電腦市場已經(jīng)趨于一種穩(wěn)定的趨勢，個人計算機向著更加智能、更加 便攜、同時也更加易用的方向發(fā)展。相繼誕生的便攜性的筆記本電腦、能放在口袋里隨時隨地 使用的 PDA 以及目前炙手可熱的智能手機已大量普及。 2、互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵應(yīng)用在變遷。 一是從運用領(lǐng)域看，我國互聯(lián)網(wǎng)正從信息傳播和娛樂消費為主，向商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域延伸。 二是從服務(wù)模式看，互聯(lián)網(wǎng)正從提供信息服務(wù)，向提供平臺服務(wù)延伸，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)正在向 移動互聯(lián)網(wǎng)延伸，網(wǎng)上信息的獲取，發(fā)布，利用更加便捷，這大大拓展了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播渠道。 同時也對規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序，提出了更高的要求。 3

3、、信息云時代的到來。 云計算是一種通過 Internet 以服務(wù)的方式提供動態(tài)可伸縮的虛擬化的資源的計算模式。 云計算的價值。通過對 IT 資源的集中化、虛擬化和自動化部署流程的改造，簡化 IT 系統(tǒng) 的復雜度，實現(xiàn)對上層業(yè)務(wù)應(yīng)用快速而高度可擴展的支持；通過大幅度提高 IT 資源的利用率， 達到節(jié)省投資，提高效率，向節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。云計算是重要生產(chǎn)方式，云計算已 提高到了國家戰(zhàn)略的地位。 云計算即包含了技術(shù)的創(chuàng)新，也包含了服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。技術(shù)創(chuàng)新是云計算的基礎(chǔ)，服務(wù) 模式的轉(zhuǎn)變也改變了技術(shù)應(yīng)用的著力點，新模式 (IT as a Service)提高了 IT技術(shù)的效率，新技術(shù) 使的新模

4、式成為可能。 云計算機的第一代是文件通過文件夾的形式存貯于臺式機，第二代是網(wǎng)頁Webpage以鏈接 Links的形式形成網(wǎng)絡(luò) Web,第三代是數(shù)據(jù)流Streams借助標簽Tags構(gòu)成云Clouds。 綜合上述， 云計算已越來越成為經(jīng)濟發(fā)展過程中的一種必然選擇和趨勢， 盡管才剛剛開始。 4、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器使用時長已向移動互聯(lián)傾斜。 PC互聯(lián)網(wǎng)使用時長占比例下降，這是與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展快、終端種類多、使用便捷緊 密相關(guān)的。 5、WLAN 標準已經(jīng)歷了三代，技術(shù)日瑧成熟，應(yīng)用已達到普及化，已是互聯(lián)網(wǎng)不可或缺 的一個組成部分。 WLAN 建立在鏈路層之上，而在網(wǎng)絡(luò)層之上無需調(diào)整，因此建設(shè)方便經(jīng)濟、快捷，

5、終端種 類多。移動終端和技術(shù)發(fā)展快，技術(shù)成熟穩(wěn)定，由 1997年的 802.11到 1999年的 802.11b， 2001 年的802.11b/g, 2009年的802.11n=在互聯(lián)網(wǎng)上，WLAN通信量占整個網(wǎng)絡(luò)通信流量比例逐年 增加，毫不夸張地說， WLAN 是后 PC 機時候發(fā)展的一個重要推手。 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極速發(fā)展的同時，信息安全的重要性亦逾發(fā)引起人們的關(guān)注和重視，尤其 是最近的美國“棱鏡”事件，它已是網(wǎng)絡(luò)界的一場大地震，是國際社會都在關(guān)注的信息安全事 件。 信息安全本身包括的范圍很大。大到國家軍事政治等機密安全，小到如防范商業(yè)企業(yè)機密 泄露、防范青少年對不良信息的瀏覽、個人信息的

6、泄露等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息安全體系是保證 信息安全的關(guān)鍵，包括計算機安全操作系統(tǒng)、各種安全協(xié)議、安全機制（數(shù)字簽名、信息認證、 數(shù)據(jù)加密等），直至安全系統(tǒng)，其中任何一個安全漏洞便可以威脅全局安全。 1、安全威脅來源。 信息安全威脅主要來自信息泄露，破壞信息的完整性，拒絕服務(wù)，非法使用（非授權(quán)訪問 ） 竊聽，業(yè)務(wù)流分析，假冒，旁路控制，授權(quán)侵犯，特洛伊木馬，陷阱門，抵賴，重放，計算機 病毒，人員不慎，媒體廢棄，物理侵入，竊取等途徑。 2、信息等級保護。 （1）開展信息安全等級保護工作的必要性。 建立信息安全等級保護制度，開展信息安全等級保護工作，有利于在信息化建設(shè)過程中同 步建設(shè)信息安全設(shè)施，保障

7、信息安全與信息化建設(shè)協(xié)調(diào)；有利于為信息系統(tǒng)安全建設(shè)和管理提 供系統(tǒng)性、針對性、可行性的指導和服務(wù)；有利于優(yōu)化信息安全資源的配置，重點保障基礎(chǔ)信 息網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系國家安全、經(jīng)濟命脈、社會穩(wěn)定等方面的重要信息系統(tǒng)的安全；有利于明確國家、 法人和其他組織、公民的信息安全責任，加強信息安全管理；有利于推動信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展， 逐步探索出一條適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的信息安全模式。 （2）什么是等級保護 基本制度，信息安全保障工作中的基本制度、基本策略、基本方法，是國家意志的體現(xiàn)。 分等級，信息系統(tǒng)、安全產(chǎn)品、安全事件依據(jù)其重要性分為五個等級。根據(jù)信息系統(tǒng)的特性進 行等級劃分，然后根據(jù)每個級別的指標要求進行

8、建設(shè)，最終通過測評。 （ 3）等級保護總體工作流程 定級，摸底調(diào)查，自主定級，新系統(tǒng)建設(shè)同時同步確定等級，按等級同步規(guī)劃建設(shè)安全 設(shè)施。 等級評審，專家評審，定級報告。 備案，到公安機關(guān)辦理備案手續(xù)，涉密系統(tǒng)到國家保密工作部門，受理單位備案審核。 評估和整改建設(shè)，評估和現(xiàn)狀檢測（可請評估或檢測機構(gòu)），制定整改方案， 開展安全 建設(shè)或改建，建立健全信息安全等級保護管理制度。 等級測評，開展技術(shù)測評，二級以上開展等級測評。 監(jiān)督檢查，監(jiān)督、檢查、自查，整改，違法違規(guī)情況，依法處理。 銳捷網(wǎng)絡(luò)公司吳舜乾高級工程師的移動互聯(lián)網(wǎng)時代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢報告，從計算 機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的高度，分析了計算機網(wǎng)絡(luò)系

9、統(tǒng)結(jié)構(gòu)、性能及網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實際應(yīng)用中 的許多重要問題，更便于學員把握計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展趨向。這對研究網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、開展計 算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程教學設(shè)計具有重要指導意義。 廣西網(wǎng)絡(luò)信息安全服務(wù)研究院冼偉銓教授的信息安全發(fā)展趨勢報告，以大量的實例分 析了當前的信息安全形勢，使我們明白了網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御之間的博弈是信息安全領(lǐng)域的永恒話 題。信息安全專家黃岱主任的計算機信息等級保護專題報告，更是從信息安全等級保護的 等級保護背景、等級保護內(nèi)容、等級保護體系等方面闡述了等級保護的重要性和實施步驟，受 益頗多。 二、科學合理進行專業(yè)課程教學設(shè)計 不僅要掌握最新的專業(yè)技術(shù)，而且要能將最新技術(shù)傳授給學

10、生，這是每位高職院校教師的 職責。任務(wù)驅(qū)動式教學法是以增強學生動手能力為目的的教學模式，給學生充分的自主權(quán)，學 生可以自由組成學習小組，分工協(xié)作，得到了與社會崗位工作零距離訓練。而要實現(xiàn)這樣一個 教學模式，要求教師必須做好課程教學設(shè)計，離開了課程教學設(shè)計，任務(wù)驅(qū)動式教學法就無從 談起。 新課程理念下，教學設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教 學設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣， 才能夠真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育目的。 教學設(shè)計與教案是有區(qū)別的。 我們用表格形式將教案與教學設(shè)計進行比較， 從中可以看出， 從關(guān)注“具體的教

11、材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進學生學習的有效的教學策略研究”是從 傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點，我想，只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并 掌握現(xiàn)代教學設(shè)計的理念和技術(shù)，在進行教學設(shè)計時不會將二者混淆，以下是我的幾點體會。 1、合理選用教材。 教材建設(shè)工作是高等院校的一項基本建設(shè)工作，是衡量一所高校辦學水平高低的重要標志 之一，是進一步深化教學改革、鞏固教學改革成果、提高教學質(zhì)量、造就高素質(zhì)人才的重要環(huán) 節(jié)。教材的選用必須緊扣當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展， 同時還要符合人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。 加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期；鼓勵直接引進先進的、能反映學科發(fā)展前沿的原版 教材。實踐教

12、學環(huán)節(jié)的教材建設(shè)，必須做到與理論教學相配合、與新的教學實驗設(shè)備相適應(yīng)、 且符合教學大綱的要求。 堅持編、 選并重的原則， 做好教材選用及管理工作， 使用質(zhì)量上乘、科學適用的優(yōu)質(zhì)教材， 同時進一步加強自編教材的編寫出版工作。 2、堅持進行課改。把學生當成課程建設(shè)的主體，并以學生為中心建立自主、合作、探究的 學習模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、 有標準、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就 是喚起老師的教學熱情，喚醒學生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓 學生發(fā)展走向健康之路。 3、確立課程的地位

13、。 首先要明確本課程在課程體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)核心課程， 然 后編排該課程的前導課程和后續(xù)課程。綜合考慮課程與前導和后續(xù)課程是否有內(nèi)容上的延續(xù)和 重疊部分，科學合理安排課程的開設(shè)時段。 4、孕育課程的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)課程教學的良好氛圍， 營造課堂活躍氣氛， 提升學生參與學習的 興趣?？稍谛?nèi)設(shè)立與該課程教學內(nèi)容相關(guān)的技能競賽；組織學生參加校間各項競賽和學習交 流；組織學生參加地區(qū)或全國相關(guān)技能大賽。 5、加強實訓基地建設(shè)， 改善實訓條件。 包括建設(shè)校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地， 還有校企 合作的實訓基地，使學生“零距離”接受實訓。 6、規(guī)劃課程目標。學習終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和技能 ,了解這些知

14、識與技能在生活、生 產(chǎn)中的應(yīng)用 ,關(guān)注科學技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，主要包括知識目標和技能目標，明確學生學完該 課程后應(yīng)該掌握的知識和技能。 7、完善課程的設(shè)計理念和思路。為使畢業(yè)生能盡快地進入企業(yè)崗位角色，實現(xiàn)“零距離 ” 就業(yè)，我們從以下幾個方面精心組織課程教學：以職業(yè)能力為核心，以典型工作任務(wù)為依據(jù)， 組織教學內(nèi)容，校企合作共育人才； “教、學、做 ”一體教學方法，強化學生能力培養(yǎng)。按照由 淺入深，由易到難，由簡單到復雜的原則編寫組織各項學習情境。 8、合理組織課程內(nèi)容。 通過項目內(nèi)容設(shè)計的形式組織課程教學內(nèi)容， 在每個項目中創(chuàng)設(shè)一 個情境，也就是一個具體任務(wù)化的學習單元。 每個學習情境的教

15、學設(shè)計均有明確的學習目標 （能 力描述）、教學內(nèi)容（任務(wù)陳述） 、學時分配、教學方法建議、所需設(shè)備對象與使用工具、考核 與評價方式、學生基礎(chǔ)和對教師的能力要求等內(nèi)容，在教學過程中采用項目教學法，按照工作 過程的六個步驟資訊一決策一計劃一實施一檢查一評價”進行。 廣西職業(yè)技術(shù)學院鄧國斌老師的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與配置技術(shù)課程設(shè)計與實施專題報告，報告 中鄧老師更是以自身的體會，從一名教師的角度介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和新課程體系改革 這一背景下，作好網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與配置技術(shù)這一課程的課程教學設(shè)計。從中各位學員學到了專 業(yè)核心課程的教學設(shè)計方法。廣西職業(yè)技術(shù)學院敖茂堯老師的信息化教學設(shè)計專題報告中， 敖老師介紹了利用

16、信息化手段進行課程教學設(shè)計，使我感受到了多媒體技術(shù)在課程教學設(shè)計方 面的魅力。廣西職業(yè)技術(shù)學院鄧朝輝老師的網(wǎng)絡(luò)運維技術(shù)教學設(shè)計與實踐專題報告，鄧老 師將自身的網(wǎng)絡(luò)運維經(jīng)驗結(jié)合到課程教學設(shè)計中來，使我們明白了課程教學設(shè)計與現(xiàn)實工作緊 密關(guān)聯(lián)，教學設(shè)計離不開一個真實的實訓環(huán)境。 三、科學、合理、靈活地實施課堂教學 教學實施是課程教學設(shè)計結(jié)果的執(zhí)行，它可以檢驗課程教學設(shè)計是否科學、合理、實用。 1、教學組織。選擇合適的教學環(huán)境，根據(jù)班級人數(shù)，進行分組，布置項目任務(wù)。 2、教學方法。設(shè)計好教學方法，常用的教學方法有項目教學法， “頭腦風暴 ”法，角色扮演 法，小組協(xié)作學習。具體實施中可靈活選用。 3、

17、教學項目實現(xiàn)設(shè)計。編排好項目次序，遵循由簡單到復雜，由小項目到大項目的原則； 項目的實施順序為，進行需求分析，完成項目所需使用的技術(shù)，通過具體任務(wù)學習新知識，整 體項目的實現(xiàn)（需要多次循環(huán)） 。 4、教學項目實現(xiàn)管理（教師） 。主要工作任務(wù)有布置項目任務(wù)，引導分析，協(xié)助學習，協(xié) 助解決問題，協(xié)助檢查，綜合點評。 5、教學項目的具體實現(xiàn)（學生） 。主要工作任務(wù)有組建項目團隊，領(lǐng)取項目任務(wù)，客戶需 求分析，解決方案的規(guī)劃與設(shè)計，制定實施方案，新知識學習，團隊協(xié)作實施，測試、驗收， 項目匯報。 6、管理學生。按照以下步驟進行，合理分組（數(shù)量、人員、項目經(jīng)理的確定） ，分工合理， 執(zhí)行任務(wù)責任制；規(guī)定項目實施內(nèi)容只有項目經(jīng)理才能與授課老師（客戶）溝通；技術(shù)問題項 目組成員可以與授課教師咨詢；項目組必須以協(xié)助的方式進行項目實施，合理分工，協(xié)同完成； 項目完成后各小組必須自我評價；項目組之間可進行互評；項目組進行總結(jié)匯報；最后教師就