幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué)《7以內(nèi)數(shù)量的多少》教案

1、每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。每一次低谷都蘊含著最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經(jīng)歷的壞事，都將最終影響你走上良好發(fā)展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓(xùn)練，關(guān)鍵是你有沒有發(fā)現(xiàn)它的價值，借它之勢成就自己。幼兒園中班優(yōu)秀數(shù)學(xué) 7 以內(nèi)數(shù)量的多少教案【活動設(shè)計】水果是孩子們平時生活中接觸較多的 ; 也較喜愛的食物 ; 選擇其為內(nèi)容貫穿整個教學(xué)活動 ; 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不枯燥、且更有生趣化。幼兒現(xiàn)有的能力水平已經(jīng)

2、能準確點數(shù)、判斷一種物體10 以內(nèi)的數(shù)量; 而這一活動則是讓幼兒能不受物體排列形式的影響 ; 正確判斷 7 以內(nèi)數(shù)量的多少;并且能探索用多種方法證明物體的多與少; 通過老師的適時的介入 ; 巧妙引導(dǎo)幼兒自主的學(xué)習(xí) ; 不斷提升幼兒的自主探究能力?！净顒幽繕恕?、能不受物體排列形式的影響; 正確判斷 7 以內(nèi)數(shù)量的多少。2、探索用多種方法證明物體的多與少。3、在活動中能認真傾聽教師與同伴的發(fā)言?！净顒訙蕚洹?、水果展示臺 ; 大數(shù)卡（ 5、 6、 7） ; 大紅布一塊。2、 7 個小桔子 ;6 個蘋果 ;5 個大梨子；毛絨玩具：兔子。3、水果標記卡; 大范圖一張。4、學(xué)具：幼兒用書第 23 頁誰

3、拿的水果最多。5、投影儀。【活動過程】一、引導(dǎo)幼兒給水果分類。1、師：秋天到了 ; 各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了 ; 可是這么多的水果混亂的放在一起; 既不整齊也不好看 ; 拿起來也不方便; 顧客肯定不愿意到這兒來買水果; 你們能幫我想想辦法嗎？”2、幼兒根據(jù)水果圖片標記分類擺放。（評析：導(dǎo)入活動的目標是引導(dǎo)幼兒嘗試對水果進行分類; 這個環(huán)節(jié)是非常簡單的 ; 分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。（屈老師 ）在活動一開始時; 我采用游戲的形式導(dǎo)入 ; 讓幼兒將混亂的水果進行分類及整齊的排放; 孩子們做的非常好。）二、集體感知水果的數(shù)量。1、引導(dǎo)幼兒觀察：小兔的店里有桔

4、子 ; 蘋果、梨子; 請小朋友們看看這三種水果哪種最多？哪種最少？你是怎么知道的？并把水果匹配 數(shù)字。2、“為什么不是大的更多呢？它排的隊伍最長呀？小結(jié)：數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來比較; 是根據(jù)數(shù)量的個數(shù)來比較。3、比較多少除了剛才的方法外; 還有其他的方法了嗎？（一一對應(yīng)）總結(jié)：比較水果的多少; 可以有三種方法：數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)和數(shù)量比較。（評析：在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中 ; 引導(dǎo)幼兒了解了三種方法：計數(shù)比較（幼兒集體探索出來的）、一一對應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較（教師引導(dǎo)）；其中 ; 一一對應(yīng)比較是一個難點 ; 這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對齊; 通過辨別最長和最短來比較最

5、多和最少 ; 而幼兒對一一對應(yīng)的概念似乎非常模糊 ; 從幼兒的即時反應(yīng)中 ; 可以發(fā)現(xiàn)孩子們對這一比較、感知的方法并不能理解；數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容; 但有部分幼兒對數(shù)字的大小概念并不清楚 ; 因此幼兒只能通過數(shù)字感知數(shù)量; 而不能通過數(shù)字大小對其進行比較）三、幼兒集體操作：誰拿的水果最多。圖片有誰？它們手里拿得是什么水果？有幾個？請你在下面的記錄格里用你喜歡的方式記錄下來 ; 好嗎？幼兒操作; 師作輔導(dǎo)。集體講評; 在投影儀上展示一幼兒的結(jié)果; 集體核對。（評析：此環(huán)節(jié)是對本次活動的效果做了檢測 ; 也鞏固了以前的記錄方法。）四、活動反思。通過本次教學(xué)活動; 讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱 ; 為了能夠使