教學(xué)改革結(jié)題報(bào)告doc

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 教學(xué)改革結(jié)題報(bào)告 篇一：教學(xué)改革研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書 大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教學(xué)改革研究項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 所在單位 填 表 日 期 日 大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院 一、基本情況 三、項(xiàng)目研究總結(jié)報(bào)告 篇二：教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告 江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告 “高校本科體育專業(yè)改革的探索與研究”研究報(bào)告 課題主持人：章紅蘭 課題組成員：蔡學(xué)俊、鐘運(yùn)健、秦琴、王道杰 XX年6月10日 高校本科體育專業(yè)改革的探索與研究 章紅蘭、蔡學(xué)俊、鐘運(yùn)健、秦琴、王道杰 摘要：體育教育實(shí)習(xí)是高校體育教育專業(yè)教育

2、實(shí)踐的重 要環(huán)節(jié)，也是體育教育專業(yè)課程體系有機(jī)的組成部分，通過 教育畢業(yè)實(shí)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生印證、檢驗(yàn)、鞏固和提高學(xué) 1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 . 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，而且有助于在實(shí)踐中提高學(xué)生的 開拓創(chuàng)新能力，檢查學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，反饋教育培養(yǎng)過 程中的差距與不足之處。本文以高校XX級(jí)至XX級(jí)體育教育 實(shí)習(xí)模式為研究對(duì)象，分析了影響教育實(shí)習(xí)的諸多因素，得 出結(jié)論如下： 1 高校體育教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)得到了 校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的高度重視。 2 教育實(shí)習(xí)時(shí)間采 取一次性分段式的方

3、式，大三下學(xué)期 0.5 周分散式的見習(xí)時(shí) 間，大四上學(xué)期進(jìn)行 8 周的實(shí)習(xí)時(shí)間?？傮w來說能夠完成預(yù) 定目標(biāo)，但是時(shí)間有點(diǎn)相對(duì)較緊。 3 教育實(shí)習(xí)基地主要以高 校、中學(xué)為主。 4 教育實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)比較完善，指導(dǎo)教 師隊(duì)伍相對(duì)來說比較穩(wěn)定。 5 教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式采用實(shí)習(xí)考 核表一次性終結(jié)評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。 6 畢業(yè)生就業(yè) 狀況對(duì)教育實(shí)習(xí)效果也具有一定影響。 關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)體育教育 本科生 高校 目錄 1、前言 1.1 選題的依據(jù)及意義 1.2 文獻(xiàn)綜述 1（ 本文來自： 小草范文網(wǎng) : 教學(xué)改革結(jié)題報(bào)告 ）.2.1 教 育實(shí)習(xí)的概念 1.2.2 教育實(shí)習(xí)模式的概念 1.2.3 國內(nèi)外

4、教育實(shí)習(xí)情況簡介 2、研究對(duì)象與研究方法 2.2 研究方法 2.2.2 問卷調(diào)查法 3、研究結(jié)果與分析 - 3.1 高校體育教育專業(yè)本科實(shí)習(xí)改革的研究現(xiàn)狀 3.1.1 高校體育教育專業(yè)模式的現(xiàn)狀分析 3.1.2 高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地的分析 3.1.3 高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的分析 3.1.4 高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)成績的評(píng)價(jià)模式分析 3.1.5 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的分析 3.2 高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的改革探究 3.2.1 高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)模式的改革探究 3.2.2 高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)基地的改革探究 3.2.3 高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間的改革探究 3.2.4 高校體育教

5、育實(shí)習(xí)成績的評(píng)價(jià)模式的改革探究 3.2.5 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的改革探究 4、結(jié)論與建議 4.1 結(jié)論 4.2 建議 5、參考文獻(xiàn) 6、附件 （ 問卷調(diào)查 ） 1 前言 1.1 選題依據(jù)及意義 進(jìn)入 21 世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷興起，綜合國力競爭的 加劇，各種新技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長方 式的轉(zhuǎn)變以及“科教興國”和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，使 我國高等教育在社會(huì)發(fā)展中的地位比以往任何時(shí)期都顯得 重要和突出，社會(huì)對(duì)人才的需求也隨著社會(huì)的發(fā)展不斷作出 變化，社會(huì)對(duì)人才的需求變化及教育體制改革的進(jìn)一步深化， 使高等院校面臨著全方位就業(yè)選擇的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。與此同時(shí)， 高等體育教育專

6、業(yè)作為高等院校教育的一個(gè)分支也面臨著 同樣的問題。因此，高等體育教育專業(yè)有必要作出相應(yīng)的調(diào) 整，重新審視其培養(yǎng)的目標(biāo)定位和方向。 體育教育實(shí)習(xí)是高校體育教育專業(yè)教育實(shí)踐的重要環(huán) 節(jié)，也是體育教育專業(yè)課程體系有機(jī)的組成部分，通過教育 實(shí)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生印證、檢驗(yàn)、鞏固和提高學(xué)生在學(xué)校 學(xué)習(xí)的知識(shí)技能，而且有助于在實(shí)踐中提高學(xué)生的開拓創(chuàng)新 能力，檢查學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，反饋教育培養(yǎng)過程中的差 距與不足之處。因此，教育實(shí)習(xí)是高等院校培養(yǎng)體育教育專 業(yè)合格人才，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。 近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷 變化，體育教育面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，這一趨勢(shì)要求我們 5

7、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 . 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 對(duì)體育教育模式存在的問題作出一些新的思考和探索。對(duì)高 校近年來體育教育實(shí)習(xí)模式的狀況進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行探索和 研究，提出了一些新的發(fā)展方向和策略，為高校體育教育實(shí) 習(xí)等方面的研究提供了參考和有益的補(bǔ)充。 1.2 文獻(xiàn)綜述 顧明遠(yuǎn)在他主編的教育大辭典中指出，教育實(shí)習(xí)是 “各級(jí)類師范院校高年級(jí)學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)實(shí) 踐的一種形式。包括參觀、見習(xí)、試教、代理或協(xié)助班主任 工作以及參見教育行政工作 1 ?！?張念宏主編的 中國教育百科書 指出， 教育實(shí)習(xí)是 “師 范院校

8、參加教育、教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是體現(xiàn)師范教育特 點(diǎn)培養(yǎng)合格實(shí)質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是各級(jí)師范院校教學(xué)活動(dòng)中不 可缺少的組成部分 2 。” 模式這個(gè)概念是從模型轉(zhuǎn)化來的，最早是指一種科研方 法。面對(duì)一類復(fù)雜的現(xiàn)象或?qū)嵺`活動(dòng)，研究者從中概括出它 最本質(zhì)的理念、最基本的操作方法或?qū)嵤┎呗裕约捌渌T 如條件環(huán)境的基本要求等等，以深化人們對(duì)這一現(xiàn)象或活動(dòng) 的認(rèn)識(shí)，或者啟發(fā)他人面對(duì)類似的情況時(shí)采取或借鑒這些基 本方法和策略解決問題。模式一詞我國漢語的解釋 : 指某種 事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著模仿的標(biāo)準(zhǔn)樣式。美國沃納 5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 . 文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .

9、word 版本可編輯 .歡迎下載支持 等人把“模式”定義為： “再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡化形 p.” 式?！?教育實(shí)習(xí)模式是長期以來教育實(shí)習(xí)工作的產(chǎn)物，用于指 導(dǎo)教育實(shí)習(xí)工作。在教育實(shí)習(xí)過程中，由于教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)思 想或教育實(shí)習(xí)目的的不同，就形成了不同的教育實(shí)習(xí)模式。 （1）我國教育實(shí)習(xí)的發(fā)展：國內(nèi)對(duì)教育實(shí)習(xí)的研究大 體上可以分為兩個(gè)部分，一是做中外教育實(shí)習(xí)比較研究，二 是做教育實(shí)習(xí)各要素研究 , 主要包括教育實(shí)習(xí)時(shí)間、教育實(shí) 習(xí)基地、教育實(shí)習(xí)模式、教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)等方面。 在教育實(shí)習(xí)時(shí)間方面， 全國普通高等學(xué)校體育教育本 科專業(yè)課程方案明 確規(guī)定 : 教育實(shí)踐時(shí)間為 10-12 周，其 中見習(xí) 1

10、-2 周，實(shí)習(xí) 8-10 周。通過查閱文獻(xiàn)得知 , 我國本科 院校教育實(shí)習(xí)一般安排在第七或第八學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間在 6 至 8 周，并且在第五或第六學(xué)期安排 2 周左右的教育見習(xí)，教 育實(shí)習(xí)三方都認(rèn)為教育 3 實(shí)習(xí)時(shí)間短是影響教育實(shí)習(xí)效果的重要因素之一。 王啟明的體育教育實(shí)習(xí) 、 金健秋的體育教育實(shí)習(xí)改革的研究 4 提出改變高 師教學(xué)計(jì)劃中將教育見習(xí)固定于一周或是兩周的做法，提出 將教育見習(xí)分散處理，安排在二三年級(jí)教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué) 科教學(xué)論的課程中。 在教育實(shí)習(xí)基地方面，盛昌繁的論體育專業(yè)教育實(shí)習(xí) 模式的改革 5 、王永紅的 高師教育實(shí)習(xí)改革思路探索 6 通過研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)教育實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限且穩(wěn)定的教 育實(shí)習(xí)基地相對(duì)較少，教育行政主管部門基本不參與教育實(shí) 習(xí)基地建設(shè)，實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)也不熱心，幾乎 全部是由高校獨(dú)