(語文滬教版)二年級上冊教案發(fā)燙的手指

1、精品資源課題43發(fā)燙的手指執(zhí)教者日期1 .教學目標：生語言環(huán)境中認識本課10個生字，積累描寫樂曲的詞語“高亢激昂、委婉動聽，描寫神態(tài)的詞語 “全蟲注”。1導學生了解貝多芬的手指為什么會發(fā)燙，抓住動作、神態(tài)的詞語，體會他練琴刻苦。j過學習，讓學生懂得做事要全神貫注。2 .內容分析：本課介紹了一件名人軼事，營了著名音樂家貝多芬刻苦練琴的故事。 手指為什么會發(fā)燙是本 文的教學重點，表現(xiàn)出貝多芬勤學苦練的優(yōu)秀品質。侍者、旅客的反應也是對他的肯定與贊賞。3 .學生實際：學生通過一年多的學習，大部分學生已能自主識字，能把課文讀通。但是讀懂課文，理解課文， 把課文的諦言內化為自己的諦言則有較大的困難。故識字

2、教學放在閱讀中進行，并有側重。教學重 放放在讀懂課文，理解課文。描寫琴聲的句子對學生來說是個難點，故事先播放一段曲子，借助曲 子對所謂琴聲的高亢激昂、委婉深沉有初步的感性認識。貝多芬的手指為什么會發(fā)燙是本文的教學 重點，故讓學生抓住重點段邊讀邊思考，說說手指為什么會發(fā)燙，抓住描寫貝多芬動作、神態(tài)的詞 語，體會貝多芬的努力，并在此基礎上，進行諦言訓練。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、揭示課題。1、2、二.初讀課文，整體了解課 文。播放一首鋼琴曲。1、出示句子：琴聲時用圖亢激昂，時而2、 委婉深沉3、出示第一節(jié)。4、出示貝多芬資料，并介紹貝 多芬。5、出示課題：發(fā)燙的手指1、出示要求：

3、1、輕聲讀讀課文，說說貝多芬的手指為什么會發(fā)燙？出示句子：原來，他彈得太久， 十個手指都發(fā)燙了，需要隨時 用涼水冷卻一下。學生閉目欣賞。說說琴聲怎樣？朗讀句子。生字重點：婉3、學習生字：維、館介紹維也納朗讀第t。齊讀課題。學生自由讀課 文，交流。描寫琴聲的 子子是個難 點，故事先 播放一段曲 子，借助曲 子對所謂琴 聲的圖九激 昂、委婉深 沉有初步的 感性認識。 從而自然的 引出主人公 貝多芬。)三、學習課文重點段。四、總結課文，指導朗讀全文。五、激發(fā)情感。1、貝多芬是怎樣彈琴的呢？ 1、 再看第三節(jié)，劃出有美的句子。出示句子：透過門縫，他看見2、 一位年輕的先生正在全神貫注 地彈著琴，身邊放

4、著一盆冷水。 他不時地把手在水盆里 下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。1、學了這一段，我們也忍不 住和這位旅客一樣，發(fā)出這樣 的贊美：出示句子：真努力呀，偉人的音樂家。2、教師幫助學生理清全文脈絡。師述：我們身邊也有許多像貝 多芬這樣的人，你能介紹一下 嗎？學生輕聲讀，并 劃出肩關句子。學習“縫”字形，“繼”筆順。3、語百訓練：(1) “全神貫注”是什么意思？我們從哪 些地方口看出貝多芬“全蟲注” ？(2)貝多芬全神貫注地彈著考：手指發(fā)燙了，他,然后;水順有地板縫滴到樓下，他;有人從門縫看他彈琴，他。1、齊讀，讀出贊美的 語氣。2、學生朗讀全文。學生根據提示說話。1、() 上課的時候全神貫注，( )

5、。2、()做作業(yè)抓住描寫貝 多芬練琴 時、神態(tài)的 詞語，體會 貝多芬的努 力。并在此 基礎上進行 語百訓練。說話訓練繼 續(xù)抓住“全 神貫注”這 個詞，既訓 練了語百, 又激發(fā)了情 感。的時候全本申貫注，()。3、()看書的時候全神貫注，( )。課后反思：成功之處：(1)開始較吸引學生。先播放一段曲子，借助曲子對所謂琴聲的高亢激昂、委 婉深沉有初步的感性認識，一下子突破兩個詞義難點，并在此基礎上指導朗讀， 很自然地引出主人公貝多芬，引出課題。(2)學習課文有層次，先整體讀，了解大致內容。再讀重點段落，抓住描寫貝 多芬練琴時神態(tài)的詞語，體會貝多芬的努力，并在此基礎上進行語言訓練，避免 了逐段逐句分析。不足之處：(1)識字與閱讀的關系沒有很好的處理好。識字分散在文中，文中蘊涵的情感 與學生的情感沒能很好地激發(fā)、呼應起來。今后的教學，還要鉆研教材、精心設 計，采用分散與集中相結合的方法，盡量不中斷情感的線索。(2)說話訓練抓住“全神貫注”這個詞，目的是訓練語言，激發(fā)情感，但由于 給學生說的范圍過于狹窄