教育學心理學簡答題匯總

1、1、簡述現(xiàn)代教育制度發(fā) 答：1科學技術(shù)能夠改變教 和個體實踐活動的影響。作法。展趨勢育者的觀念2 科學技術(shù)能夠 用：1遺傳對個體發(fā)展的影18、簡述如何推進素質(zhì)答：1加強學前教育并重視 影響受教育者的數(shù)量和教育響2成熟對個體發(fā)展的影響 教育 與小學教育的銜2強接化普 質(zhì)量3科學技術(shù)可以影響教 3環(huán)境對個體發(fā)展的4影響 答：1素質(zhì)教育是面向全體 及義務教育、延長義務教育育的內(nèi)容、方法和手段 學校教育對個體發(fā)展的特殊學生的教育2素質(zhì)教育史全年限3普通教育與職業(yè)教育 9、簡述教育對科學技術(shù)功能5個體主觀能動性的巨 面發(fā)展的教3育素質(zhì)教育是 朝著相互滲透的方向4發(fā)展 發(fā)展的作用大作用促進學生個性發(fā)展的4

2、教育高等教育的類型日益多樣化答：1教育能完成科學知識15、簡述遺傳的意義 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神5學歷教育與非學歷教育的的再生產(chǎn)2教育推進科學的 答：1遺傳素質(zhì)是認得身心 為重點的教育 界限逐漸淡6化教育制度有 體制化3教育具有科學研究 發(fā)展的前提，為個體的身心 19、簡述學生的本質(zhì)屬 利于國際交流的功能4教育具有推進科學 發(fā)展提供了可能性 性2、簡述古代學校教育的 技術(shù)研究的功能2遺傳素質(zhì)的差異對認得身答：1學生是處于人生階段特征10、簡述傳統(tǒng)教育與現(xiàn) 心發(fā)展有一定的影響作用 身心發(fā)展最迅速時期2的人答：1階段性2道統(tǒng)性3專制性4刻板性5教育的象征代（網(wǎng)絡）教育的區(qū)別答：1傳統(tǒng)的學校教“育

3、金史3遺傳在認得發(fā)展中的作用學生是學習的主體，具有能是不能夸大的動性的教育對3象學生不單性功能占主導地位字塔形”的等級制教育，網(wǎng) 16、簡述學校教育對個 要掌握知識，還要培養(yǎng)道德3、簡述近代教育的特征 絡教育卻是“平等的”開放體發(fā)展的特殊功能個性的完整4性學生是有個答：1國家加強了對教育的 式教育；2傳統(tǒng)學校教育的 答：1學校教育按社會對個 性的人 重視和干預，公立教育崛起優(yōu)劣標志所依據(jù)的是掌握在體的基礎要求對個體發(fā)展的 20、簡述教師職業(yè)的特 2初等義務教育的普遍實施他人手中“的篩選制度，而” 方向與方面做出社會性規(guī) 點 3教育的世俗4化重視教育 網(wǎng)絡教育所依據(jù)的是掌握在2學校教育具有加速個

4、體發(fā) 答：1傳道者角色2授業(yè)、立法 自己手中的“興趣選；擇” 展的特殊功能解惑者角色3示范者角色44、簡述現(xiàn)代教育的特征 3傳統(tǒng)學校教育是較嚴格意3學校教育，尤其是基礎教管理者角色5朋友角色6研答：1教育的終身2化教育義上的“年齡段教育，而”網(wǎng) 育對個體發(fā)展的影響不僅具究者角色的全民化3教育的民主4化絡教育是“跨年齡段教，育”有及時的價值，而且具有延 21、簡述教師的學科專教育的多元5化教育技術(shù)的或者是“無年齡段教；育” 時的價值業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)代化4傳統(tǒng)學校教育存在著時空4學校教育具有開發(fā)個體特答：1精通所教學科的基礎5、簡述政治經(jīng)濟制度對 限制，而網(wǎng)絡教育史跨時空殊才能和發(fā)展個性的功能 性知識和技

5、2能了解與該學教育的制約作用 的教育。17、簡述馬克思主義關(guān) 科相關(guān)的知3識了解學科的答：1政治經(jīng)濟制度決定教11、簡述學生文化的特 于人的全面發(fā)展學說的基本發(fā)展脈絡4了解該學科領域育的領導權(quán)2政治經(jīng)濟制度 征 決定著受教育的權(quán)3政利治答：1學生文化具有過渡2 性經(jīng)濟制度決定著教育4目的 學生文化具有非正3式學性 教育相對獨立于政治經(jīng)濟制生文化具有多樣4學性生文 度 化具有互補性理論要點 的思維方式和方法論 答：1人的全面發(fā)展是與人22、簡述教師的教育專的片面發(fā)展相對而言的，全業(yè)素養(yǎng) 面發(fā)展的人是精神和身體、答：1遇有先進的教育理2念 個體性和社會性得到普遍、具有良好的教育能3具力有6、簡述教

6、育對政治經(jīng)濟 12、簡述個體身心發(fā)展 充分而自由發(fā)展的人； 一定的研究能力 制度的影響（考過）的動因2人朝什么方向發(fā)展，怎樣 23、簡述學生和教師的答：1教育為政治經(jīng)濟制度答：1內(nèi)發(fā)論2外鑠論3 多發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決關(guān)系培養(yǎng)所需要的人2教才育史因素相互作用論于社會條件； 答：1師生在教育內(nèi)容的教一種影響政治經(jīng)濟的輿論力 13、簡述個體身心發(fā)展 3從歷史發(fā)展的進程來看， 學上構(gòu)成授受關(guān)2系師生關(guān) 量3教育可以促進民主的一般規(guī)律人的發(fā)展受到社會分工的制系在人格上時民主平等的關(guān)7、簡述生產(chǎn)力對教育的 答：1個體身心發(fā)展的順序 約；系3師生關(guān)系在社會道德上絕對作用性2個體身心發(fā)展的階段性 4現(xiàn)代

7、大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)時相互促進的關(guān)系答：1生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育 3個體身心發(fā)展的不平衡性 展必將對人類提出全面發(fā)展 24、簡述制約課程的主 的規(guī)模和速2度生產(chǎn)力水平 4個體身心發(fā)展的互5補性 的要求，并提供全面發(fā)展的要因素 制約著教育結(jié)構(gòu)的3變生化 個體身心發(fā)展的個別差異性可能性；答：1一定歷史時期社會發(fā)產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的 14、簡述影響個體身心 5馬克思預言，人類的全面 展的要求及提供的2可一能 內(nèi)容和手段4教育相對獨立 發(fā)展的因素及作用 發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才定時代人類文化及科學技術(shù) 于生產(chǎn)力的發(fā)展水平 答：個體身心發(fā)展的水平受能得以實現(xiàn)；發(fā)展水平3學生的年齡特8、簡述科學技術(shù)對教育

8、到多種因素的影響，主要是6教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是征、知識、能力基礎及其可 的影響受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方接受性4課程理論47、簡述建立以學生為本的班級管理的機制獲得系統(tǒng)知識進行學習的主要求要材料答：1 目標明確2內(nèi)容正確32教科書也是教師進行教學方法得當4表達清晰5氣氛行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的2規(guī)律 答：1以滿足學生的發(fā)展需 學生在活動和交往中形成思要為目的2確立學生在班級 想品德規(guī)律3 學生思想內(nèi)部 中的主體地3位訓練學生自25、簡述教科書的作用 成績考查與評定律答：1教科書是學生在學校32、簡述上好課的具體 答：1學生的知、情、意、的主要依據(jù) 熱烈矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)4律學生思想品

9、 我管理班級的能力3根據(jù)教學計劃對本學科的 33、簡述如何做好作業(yè) 德形成的長期性和反復性規(guī) 48、簡述班集體必須具要求，分析本學科的教學目檢查與批改 律 備的基本特征 標，內(nèi)容范圍和教學任務 答：1作業(yè)的內(nèi)容要符合教40、簡述我國中學德育 答：1明確的共同目2標一4根據(jù)本學科在整個學校課學大綱和教科書的2要作求 的基本原則定的組織結(jié)3構(gòu)一定的共同程中的地位，研究本學科與業(yè)分量要適當，難易要適度答：1導向性原則2疏導原生活的準則4集體成員之間其他學科的關(guān)系3布置作業(yè)要向?qū)W生提出明 則3尊重學生與嚴格要求學平等、心理相容得氛圍26、簡述課程實施的結(jié) 確的要求，并規(guī)定完成的時生相結(jié)合原4則教育的一

10、致49、簡述如何培養(yǎng)和組構(gòu)間4教師應經(jīng)常檢查和批改 性與連貫性原5則因材施教 織班集體答：1安排課程表2分析教學生的作業(yè) 原則答：1確定班集體的發(fā)展目學任務3研究學生的學習特34、簡述學業(yè)成績考查 41、簡述貫徹疏導原則 標2 建立班集體的核心隊伍點4選擇并確定教學模5 式 與評定 規(guī)劃教學單元和6課組織教 答：1測驗與目標2試題類 學活動7評價教學活動的過 型3提高測驗的效信度度、 程與結(jié)果難度和區(qū)別分4度做好評價27、簡述教學的一般任 工作的基本要求答：1講明道理疏，導思想2 因勢利導，循循善3以誘表3建立班集體的正常4秩序組織形式多樣的教育5活動 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班揚激勵為主，堅持

11、正面教育風42、簡述貫徹一致性與50、簡述班主任如何了務35、簡述班級授課制的 連貫性的基本要求解學生，研究學生答：1傳授系統(tǒng)的科學基礎 主要優(yōu)缺點答：1要統(tǒng)一學習內(nèi)部各方 答：1了解和研究學生的內(nèi)知識和基本技發(fā)展學生 答：優(yōu)點1有利于經(jīng)濟有 面的教育力量要統(tǒng)一社會 容：了解和研究學生個人 智力、體力和創(chuàng)造3才培能 效地、大面積的培養(yǎng)2人才 各方面的教育影3響對學生 了解學社個的群體關(guān)系 養(yǎng)社會主義品德和審美情 有利于發(fā)揮教師的主導作用進行德育要有計劃有系統(tǒng)的了解和研究學生的學習和生 趣，奠定學生的科學世界觀3有利于發(fā)揮班集體的教學進行活環(huán)境2了解學生的方法：基礎4關(guān)注學生個性發(fā)展 作用43、

12、簡述說服法的要求 通過閱讀學身份的檔案材28、簡述教學過程的基缺點：1容易產(chǎn)生理論與實 答：1明確目的性2富有知料來了解學生通過對學生本特點際脫節(jié)2難易完全適應學生 識性、趣味3性注意時機4本人或知情者的調(diào)查訪問答：1間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗 的個別差異，不利于因材施以誠待人在自然條件下觀察相結(jié)合2掌握知識與發(fā)展?jié)?教3不利于學生發(fā)展主體性 44、簡述運用陶冶法應51、簡述選擇與運用教力的統(tǒng)一3教學過程中知、36、簡述教學策略的主 注意的問題學方法的基本依據(jù)：情、意得統(tǒng)4一教師主導作用與學生能動性結(jié)合要類型答： 1內(nèi)容型策略2形式型答： 1創(chuàng)設良好的情2境與啟發(fā)說服相結(jié)3合引導學生答： 1教學目的和

13、任務的要求2課程性質(zhì)和教材特3點學生特點4教學時間設、備、29、簡述掌握知識與發(fā) 策略3方法型策略4綜合型參與情景的創(chuàng)設展智力的辯證關(guān)系策略45、簡述運用獎勵與處 條件5教師業(yè)務水平、實際答：1掌握知識是發(fā)展智力37、簡述德育教育的意 分應注意的要求經(jīng)驗及個性特點的基礎2智力發(fā)展史掌握知 義答：1公平、正確、合情合 1、論教育對科學技術(shù)發(fā)展的識的重要條3件掌握知識與 答： 1德育室社會主義現(xiàn)代 理2發(fā)揚民主，獲得群眾支作用 發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機化建設的重要條件和2保證 持3注重宣傳與教育答： 1教育能完成科學知識德育室青少年健康成長的條 46、簡述班主任實施平 的再生產(chǎn)2教育推進科學的30

14、、學生掌握知識技能 件和保證3德育是實現(xiàn)教育 行管理是應注意的問題體制化3教育具有科學研究的基本階段有哪些？目的的條件和保證答： 1要充分發(fā)揮班集體的 的功能4教育具有推進科學答：1引起學習動2機領會38、簡述高中階段的德教育功能，使班集體真正陳技術(shù)研究的功能知識3鞏固知識4運用知識 育目標的要求偉教育的力量2、論個體身心發(fā)展的一5檢查知識答： 1思想政治方面的基本 2要通過轉(zhuǎn)化個別學生，促般規(guī)律31、簡述教學工作的基要求2道德行為方面的基本進班集體的管理與發(fā)展 答：1個體身心發(fā)展的順序本程序要求3個性心理素質(zhì)和能力 3要實施對班級集體與個別性，教育要做到循序2漸進答： 1備課2上課3作業(yè)檢

15、方面的基本要求學生雙管齊下、互相滲透的個體身心發(fā)展的階段性，教查與批改4課外輔導5學業(yè)39、簡述德育過程的規(guī) 管理育要注重各階段之間的過渡和銜接3個體身心發(fā)展的不 及運用的檢閱，并能促進下一個階 2、學習動機的含義及功平衡性，教育要抓住關(guān)鍵期答：原則：直觀性原則啟發(fā)段教學工作的全面提高 能答：1所謂動機是指引起和維持個體的活動，并使赴歐4個體身心發(fā)展的互補性，性原則鞏固性原則循序漸進 8、論知、情、意、行之教育要注意培養(yǎng)孩子良好的性原則因材施教原則理論聯(lián)間的辯證關(guān)系心態(tài)、自信心和意志5品質(zhì) 系實際原則答：1德育過程的一般順序 東朝向某一目標的內(nèi)在心理個體身心發(fā)展的個別差異 運用：1直觀性原則的

16、運用：可以概括為提高道德認知、過程或內(nèi)部動力。性，教育要做好因材施教正確選擇直觀教具和現(xiàn)代陶冶品德情感、鍛煉品德意2它一般具有三種功能:3、論如何推進素質(zhì)教育 化教學手段直觀要與講解志和培養(yǎng)品德行為習慣 是具有激活功能，二是具有答：素質(zhì)教育是面向全體 相結(jié)合重視運用語言直驅(qū)知、情、意、行四個基本指向功能，三是具有強化功學生的教育2啟發(fā)性原則的運用: 調(diào)要素因是相互作用“的知， ” 能。2素質(zhì)教育史全面發(fā)展的教動學生學習的主動性啟發(fā)是基礎，“行是關(guān)鍵,“情”3什么是遷移及其作用育學生獨立思考讓學生動 是中介“，意”是保障是什么？3素質(zhì)教育是促進學生個性手，培養(yǎng)獨立解決問題的能3在德育具體實施過程

17、中， 答: 1遷移指在一種情境中 發(fā)展的教育力發(fā)揚教學民主具有多種開端，即不一定遵獲得的技能、知識或態(tài)度對4素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精3鞏固性原則的運用：在守知、情、意、行的一般教另一種情境中技能、知識的神為重點的教育理解的基礎上鞏固重視組育培養(yǎng)順序，具體問題具體獲得或態(tài)度的形成的影響。4、論教師職業(yè)專業(yè)化的 織各種復習在擴充改組和分析2遷移的作用：首先遷移對條件運用知識中積極鞏固9、論尊重學生與嚴格要于提高解決問題的能力具有答：教師的學科專業(yè)素養(yǎng)：4循序漸進原則的運用 求學生相結(jié)合原則 直接的促進作用。其次，遷 精通所教學科的基礎性知按教材的系統(tǒng)性進行教學答： 1尊重學生與嚴格要求 移是習得以概

18、括化、系統(tǒng)化 識和技能了解與該學科相注意主要矛盾，解決好重點學生相結(jié)合是指進行德育要的有效途徑，是能力與品德 關(guān)的知識了解學科的發(fā)展與難點的教學由淺入深，把學生個人的尊重和信賴與形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第三，遷 脈絡了解該學科領域的思由易到難，由簡到繁 對他們的思想和行為的嚴格移規(guī)律對于學習者、教育工 維方式和方法論 5因材施教原則的運用：要求結(jié)合起來，使教育者對作者以及有關(guān)的培訓人員具 2教師的教育專業(yè)素養(yǎng)： 針對學生的特點進行有區(qū)別學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化有重要的指導作用。遇有先進的教育理念具有勺教學采取有效措施，使為學生的品德。4什么是遷移，向遷良好的教育能力具有一定有才能的學生得到充分的發(fā)2愛

19、護尊重和信賴學生移的主要因素有哪些？ 的研究能力展要求教育者對學生提出的要答： 1遷移指在一種情境中5、論學生和教師的關(guān)系6理論聯(lián)系實際原則的運 求，要做到合理正確，明確獲得的技能、知識或態(tài)度對答：師生在教育內(nèi)容的教用：書本知識的教學要注具體和嚴寬適度要求教育另一種情境中技能、知識的 學上構(gòu)成授受關(guān)系：從教重聯(lián)系實際重視培養(yǎng)學生者對學生提出的要認真執(zhí)行獲得或態(tài)度的形成的影響。 育內(nèi)容的角度說，教師是傳運用知識的能力正確處理10論當前高中班級管2主要因素有相似性、原有 授者，學生是接受者學生知識教學與技能訓練的關(guān)系理存在的問題和改革思路認知結(jié)構(gòu)、學習的心向與定 主體性的形成，既是教育目補充必要的

20、鄉(xiāng)土教材 答：存在問題：由于受 勢。的，也是教育成功的條件 7、試述教學工作的基本到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制 5知識學習的作用是什 對學生知道、引導的目的是環(huán)節(jié)及其關(guān)系約，班主任對班級實施管理么？促進學生的自主發(fā)展 答：基本環(huán)節(jié)：備課、上 的方式偏重于專斷型班級答:首先，知識的學習和掌 2師生關(guān)系在人格上時民主課、作業(yè)檢查與批改、課外管理制度缺乏活力，學生參握是學校教學的主要任務之 平等的關(guān)系：學生作為一輔導、學業(yè)成績考查與評定與班級管理的程度較低 一；個獨立的社會個體，在人格21）備課是教師教學工作的2改革思路：以滿足學生其次，知識的學習和掌握是 上與教師是平等的嚴格要起始環(huán)節(jié)，是上好課和做好

21、的發(fā)展需要為目的確立學學生各種技能形成和能力發(fā) 求的民主的師生關(guān)系，是一其他環(huán)節(jié)的先決條件 生在班級中的主體地位訓展的重要基礎；種朋友式的友好幫助的關(guān)系上課是教學工作諸環(huán)節(jié)中練學生自我管理班級的能力再次，知識學習是創(chuàng)造性產(chǎn) 3師生關(guān)系在社會道德上時的中心關(guān)節(jié)，既對各課質(zhì)量1、自我意識的含義及發(fā)展過生的必要前提。相互促進的關(guān)系：師生關(guān)的檢查，又對后續(xù)環(huán)節(jié)有重程6簡述遺忘的進程系從本質(zhì)上是一種人人關(guān)要影響答：1自我意識是個體對自 答：遺忘在學習之后立即開系教師對學生的影響不僅作業(yè)檢查與批改和課外輔己以及自己與周圍事物的關(guān)始，而且遺忘的過程最初進 僅是知識上的、智力上的影導既能檢查學生聽課質(zhì)量，系的

22、意識。展的很快，以后逐漸緩慢，響，更是思想上的、人格上又能彌補和改進上課的不足2個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷過了相當?shù)臅r間后，幾乎不 的影響學業(yè)成績考查與評定時對的從生理自我到社會自我，再遺忘。也可以說，遺忘的6、論我國中學教學原則前四個環(huán)節(jié)和整個教學工作再到心理自我的過程。發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是問題的起始狀態(tài)到達目標狀 19、簡述以學生為中心4、如何有效地進行知識先快后慢，呈負加速性。 態(tài)的過程。 的教學策略 概括？7、 如何合理的進行復2特點：目的性認知性答:1發(fā)現(xiàn)教學情境教學答:1配合運用正例和反例習？序列性合作學習正確運用變3式科學的進行答：1及時復習2分散復習313、什么是問題解決及20

23、、影響課堂管理的因 比較4啟發(fā)學生進行自覺概反復閱讀結(jié)合嘗試背誦 其影響問題解決的主要因素素是什么？括8、 什么是操作技能及其 是什么？答： 1教師的領導風2格班5、作為教師應如何運用操作技能的階段是什么？ 答： 1問題解決是指個人呢 級規(guī)模3班級的性質(zhì)4對教 記憶規(guī)律，促進知識保持？ 答：1操作技能也叫動作技 應用一系列的認知操作，從師的期望答： 1深度加工材2料有效能、運動技能，是通過學習問題的起始狀態(tài)到達目標狀 21、簡述教師成長與發(fā)運用記憶術(shù)3進行組塊編碼 而形成的合法則的操作活動態(tài)的過程。展的基本途徑4適當過度學5習合理進行方式。2主要因素：問題的特征答：1觀摩和分析優(yōu)秀教師 復習2

24、 一般認為操作技能的行程已有的只是經(jīng)驗定勢與的教學活動開展微格教學6談談教師如何提高解可以分為操作定向、操作模功能固著3進行專門訓4練反思教學 決問題能力的教學仿、操作整合與操作熟練四 1 4、簡述創(chuàng)造性的含義經(jīng)驗答：1提高學生知識儲備的個階段。及其基本特征1、怎樣激發(fā)學生的學習動 數(shù)量與質(zhì):量幫助學生牢9、什么是操作技能及其答：1創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生 機？固的記憶知識提供多種變操作技能的培訓要求是什 新奇獨特的、有社會價值的答：創(chuàng)設問題情境，實施 式，促進知識的概括重視 么？產(chǎn)品的能力或特性。啟發(fā)式教學2根據(jù)作業(yè)難 知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化答：操作技能也叫動作技2基本特征：流暢性變度，恰當控制

25、動機3平 結(jié)構(gòu) 能、運動技能，是通過學習通性獨創(chuàng)性分利用反饋信息，妥善進行2教授與訓練解決問題的方而形成的合法則的操作活動15、簡述創(chuàng)造性的含義 獎懲4正確指導結(jié)果歸因，法與策略結(jié)合具體學科,方式。及其影響創(chuàng)造性的因素 促進學生繼續(xù)努力教授思維方式外化思路，2培訓要求：標準的師范答：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生2、在教學過程教師 進行顯性教學3提供多種聯(lián)系的機會與講解必要而適當?shù)木毩曅缕妾毺氐?、有社會價值的應如何有效地促進遷移?充分而有效地反饋建立士品的能力或特性。答：精選教材：教師應選4培養(yǎng)思考問題的習慣：穩(wěn)定清晰地動覺2因素：環(huán)境智力個擇那些具有廣泛遷移價值的鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題鼓10、學習策略的含義及 性科學成果作為教材的基本內(nèi)勵學生多角度提出假設鼓其特點是什么?16、簡述個性的基本特容，而是一門學科中的基本勵自我評價與反思答：1學習策略是指學習者 征 為了提高學習的效果和效 答： 1具有幽默感2有抱負 率、有目的有意識的制定的和強烈的動3機能夠容忍模