學(xué)習(xí)杜順心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)杜順心得體會(huì)學(xué)習(xí)杜順心得體會(huì)社里鄉(xiāng)永安小學(xué)邵云霞今天我校全體教師學(xué)習(xí)了杜順老師的事跡，我感受到了杜老師面對(duì)病 魔積極樂觀的精神，感受到了他把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村孩子們的無私奉 獻(xiàn)精神。我聽后作為一名教師尤其是一名青年教師真是感慨萬千。杜順，長嶺縣大興鄉(xiāng)萬福小學(xué)教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)。1985年，杜順考上了民辦教師，對(duì)于他來說，能到學(xué)校上班，能給孩 子們上課，那是無比榮耀的事情。上班的第一天，他含著淚水跑進(jìn)了教室。那種高興與自豪，那種興奮與驕傲都溶于淚水之中。憑著年輕人的激情，憑著對(duì)這份對(duì)事業(yè)的熱愛，他很快就由一名科任 教師榮升為班主任，又由

2、班主任晉升為校長。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。正當(dāng)他的事業(yè)如日中天時(shí)，不幸悄悄地降臨到了他的身上，一天，正 當(dāng)他為學(xué)生上課的時(shí)候，突覺右腿麻木，漸失知覺。在愛人的一再勸說下，他到鄉(xiāng)衛(wèi)生所就診，但卻確不了診，后又去多 家醫(yī)院，被誤診為風(fēng)濕病。也就沒太在意，耽誤了治療的最佳時(shí)期。后來，病情逐漸惡化。 身上多處潰爛，下肢癱瘓，經(jīng)長春醫(yī)大二院確診為脊髓空洞癥。 一位資深專家斷言，最多還能活五年。杜順并沒有被斷言嚇倒，他挺起脊梁堅(jiān)決地說我不可能延伸生命的長 度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個(gè)人樣來 !只要我活一天， 我就要教書， 讓生命富有意 義!他是這么說的

3、，也是這么做的。在與病魔做斗爭(zhēng)的同時(shí)， 他仍堅(jiān)持為學(xué)生們上課， 校長體恤他的身體， 對(duì)他說你不用每天到教務(wù)處來簽到了，直接到班級(jí)去上課就可以了。他說不行，只有每天去簽到，才能證明我來了，才能證明我的存在。 我要象其他教師一樣簽到。杜老師從不因身體的殘疾而享受任何特權(quán)， 2001 年春，他謝絕同事的 幫助，堅(jiān)持自己到校值班。初春的鄉(xiāng)間路上冰雪開始融化，一半泥水一半冰，他拄著拐，騎著自 行車，不知多少次跌倒和爬起，有一次跌進(jìn)了泥坑里，自行車砸到了他的 身上，只有兩只眼睛能動(dòng)，身體的其他部位都失去了知覺。此時(shí)，他知道自己又犯病了，最后當(dāng)他從泥坑里爬出來的時(shí)候，褲子 已經(jīng)凍冰了，手和臉都被冰茬扎壞了1

4、500米的路程他走了兩小時(shí) 40 分鐘。學(xué)校六旬的老翁哭了孩子，你不來又能咋地呀？！他卻說我要來，干一行就要愛一行，我要像正常人一樣履行自己的責(zé)任。杜順常說要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。他們班有個(gè)學(xué)生不愛寫作業(yè)，他就先寫一遍，然后鼓勵(lì)學(xué)生仿照他的 樣子來寫。他在一旁不斷地夸贊，就這樣，逐漸地把這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了 起來。在帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)的時(shí)候，他也總是身先示足。 坐在輪椅上拔草，連人帶輪椅地摔到水洼里，他索性就坐在水洼里繼 續(xù)拔草。在清理廁所時(shí)，他直接就坐在便池邊帶領(lǐng)學(xué)生清理。 勞動(dòng)結(jié)束后，他還得到實(shí)驗(yàn)室再換一套衣服。 在他的示范下，學(xué)生們干得熱火朝天，沒有一個(gè)嫌臟嫌累的。 由于常年生病，

5、他不但花光了全部的積蓄，還債臺(tái)高筑。但這并沒有影響到杜老師那顆仁愛的心，他寧可苦著自己的孩子，先 后資助學(xué)困生一千多元。一千多元，在富裕的家庭里，只不過是上兩次飯館的花銷。 可對(duì)于杜老師來說，十幾萬元醫(yī)療費(fèi)，使家庭經(jīng)濟(jì)一度枯竭。 他曾趕著毛驢車?yán)献约业纳彻?，帶著兒子走街串巷，一天換回 斤玉米和一個(gè)雞蛋。兒子一直用手握著雞蛋直到家。一路上嘴里不斷地說爸爸， 這個(gè)雞蛋給我煮了吃吧 !這個(gè)雞蛋給我煮了吃吧 !杜老師能在自己揭不開鍋的時(shí)候，還想著學(xué)困生。 這種境界，決不是一般常人所能達(dá)到的。 這需要一種樂觀向上的信念，一種博大寬廣的胸懷，一種豁達(dá)大氣的 度量，一種舍己為人的精神。杜老師轉(zhuǎn)正之后，很多

6、人都勸他帶薪在家休養(yǎng)，但他卻說血液里沒有 了學(xué)生， 我的心臟就不會(huì)跳動(dòng) !校長考慮到他的身體狀況， 寫教案時(shí)不讓他 寫詳案，可他卻一口否決。由于下肢癱瘓，他只能趴在炕上，用左肘支起身體，用右手寫字。 以至于右肘關(guān)節(jié)肉皮磨破，磨來磨去，致使肘關(guān)節(jié)膜腐爛，嚴(yán)重時(shí)肘 關(guān)節(jié)液竟淌了出來，白花花的骨頭清晰可見。在這種巨痛之下，他仍堅(jiān)持寫教案，沒落下過一節(jié)課。 正是這種超人的毅力，無私的品格，奉獻(xiàn)的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志支撐著 杜老師頑強(qiáng)地與病魔做著斗爭(zhēng)，只要和學(xué)生在一起，他就會(huì)忘記一切病痛 與煩惱。他就會(huì)沉浸在天使的樂園之中。 用他的話說每天和天使打交道，還會(huì)有什么煩惱？ 杜老師用他那樸實(shí)的語言謳歌出一曲曲不

7、朽的樂章；用他那頑強(qiáng)的毅 力詮釋出生命的奇跡；用他那無私的奉獻(xiàn)描繪出一幅幅感人的畫卷。通過對(duì)杜順老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深地感受到了教師所肩負(fù)的 神圣使命。教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們的本職工作， 要想做好一天， 是很容易的， 但若能堅(jiān)持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學(xué)生時(shí)刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴。不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以身作則，為人師表。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，最可貴的是身體力行，教 師要為學(xué)生起到表率作用。要按照教師職業(yè)道德規(guī)范自律自己的言行，應(yīng)自覺地加強(qiáng)職業(yè)道 德修養(yǎng)，做一名合格的教師。要向杜順老師那樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養(yǎng)出言行一致的人。同時(shí)，還要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，我們不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且也是在汲取、在更新、在不斷地提高。通過不斷學(xué)習(xí)，放眼世界，彌補(bǔ)不足，提高素養(yǎng)。學(xué)然后知不足，教然后知困惑故曰教學(xué)相長也。與杜順老師相比，我們的條件實(shí)在是太優(yōu)越了， 我們擁有健康的身體， 我們擁有小有盈余的物質(zhì)條件，我們擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備還有什么理由 不珍惜教師這一光輝的職業(yè)？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責(zé)？ 作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)，我