生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文

1、學(xué)號(hào)：20095071124本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué) 院 生命科學(xué)學(xué)院 專 業(yè) 生物科學(xué)專業(yè) 年 級(jí) 20009級(jí) 姓 名 張阿欠 論文（設(shè)計(jì)）題目 初中生物使用顯微鏡觀察人血細(xì)胞 實(shí)驗(yàn)研究 指導(dǎo)教師 謝素霞 職稱 副教授 2013年 5 月 7 日目 錄 摘要.1關(guān)鍵詞.1abstract.1keywords.11初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和存在的問題21.1初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義21.1.1有利于學(xué)生加深理解和鞏固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)的知識(shí)21.1.2通過親手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能21.1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力21.1.4可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣

2、21.2目前我國生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題31.2.1教學(xué)與實(shí)驗(yàn)不同步31.2.2學(xué)校沒有給予足夠的重視31.2.3評(píng)價(jià)模式落后32新評(píng)價(jià)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革32.1運(yùn)用操作技能、態(tài)度、是否與他人有效合作的三維評(píng)價(jià)體系42.2運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的三方評(píng)價(jià)體系42.3運(yùn)用實(shí)驗(yàn)前評(píng)價(jià)、試驗(yàn)中評(píng)價(jià)、試驗(yàn)后評(píng)價(jià)的三階段評(píng)價(jià)體系43用顯微鏡觀察人血細(xì)胞實(shí)驗(yàn)案例來具體說明43.1實(shí)驗(yàn)過程43.2實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)53.2.1用自評(píng)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前評(píng)價(jià)53.2.2試驗(yàn)中評(píng)價(jià)53.2.3試驗(yàn)后評(píng)價(jià)6參考文獻(xiàn)6初中生物使用顯微鏡觀察人血細(xì)胞實(shí)驗(yàn)研究 姓 名：張阿欠 學(xué)號(hào)：20095071124 學(xué) 院：生

3、命科學(xué)學(xué)院 專業(yè)：生物科學(xué) 指導(dǎo)老師：謝素霞 職稱：教授 摘要:本文介紹了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣等方面的意義。還介紹了初中生物實(shí)驗(yàn)課存在的一些問題。由此提出了新評(píng)價(jià)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的內(nèi)容，并通過用顯微鏡觀察人血細(xì)胞實(shí)驗(yàn)這一初中生物實(shí)驗(yàn)來詳細(xì)的說明。 關(guān)鍵字:初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；意義；新評(píng)價(jià)模式；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)案例 abstract:this article describes the meaning of the junior high school in biological ex

4、periment teaching consolidate students knowledge, enhance students experimental skills, students analyze and problem-solving skills, and develop practical and realistic style of work and rigorous work habits. also describes some of the problems of the junior high school biology experiment course. th

5、us experimental teaching reform under the new evaluation model and experimental junior high school biology experiments detailed description of human blood cells observed with a microscope. keywords:junior high school biology; experimental teaching; the status quo,;meaning the new evaluation model; t

6、eaching reform;test case 縱觀生物學(xué)科的發(fā)展史，實(shí)驗(yàn)在其中起著極其重要的作用，生物學(xué)科至今仍被認(rèn)為是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中生物學(xué)課程作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)教育課程，擔(dān)負(fù)著普及生物學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才的任務(wù)。尤其在推行基礎(chǔ)教育課程改革以來，生物學(xué)課程確立了面向全體學(xué)生，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新課程理念。要實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)就必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)為教學(xué)提供了生動(dòng)直觀的探究和實(shí)踐，是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前我國正在進(jìn)行的新課程改革，著重強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性，提倡探究式學(xué)習(xí)和合

7、作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析解決問題的能力以及把理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。這些能力的培養(yǎng)都能在生物實(shí)驗(yàn)課上得到充分的體現(xiàn)。然而遺憾的是，目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在諸多問題，這是與新課程改革的理念相違背的，阻礙了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析和探討存在的問題和解決途徑。1初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和存在的問題1.1初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義1.1.1有利于學(xué)生加深理解和鞏固掌握所學(xué)的基礎(chǔ)的知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的知識(shí)，了解知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物科學(xué)的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上，如果教師只依靠語

8、言和一些直觀教具，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過親手實(shí)驗(yàn)，情形就截然不同。1.1.2通過親手實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好生物科學(xué)知識(shí)，必須具備使用各種儀器，制作臨時(shí)裝片、解剖、觀察和繪圖等基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握。1.1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力試驗(yàn)常常是手腦并用的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力最直接最有效的途徑，可透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，分析問題的因果關(guān)系，找出解決問題的方法與措施1。通過小組合作探究的方式，還有利于學(xué)生合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。1.1.4可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)

9、生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過程中，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。1.2目前我國生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題1.2.1教學(xué)與實(shí)

10、驗(yàn)不同步在生物教學(xué)中，有部分老師是把課程講完后才安排實(shí)驗(yàn)的，當(dāng)教師講完課,再帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),由于講課和實(shí)驗(yàn)之間有一定的時(shí)間間隔,學(xué)生事先預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)又跟不上,實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生往往比較被動(dòng),并且仍需教師再次復(fù)習(xí)已講過的知識(shí),再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),造成教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)2。1.2.2學(xué)校沒有給予足夠的重視現(xiàn)在，還有不少學(xué)校存在專業(yè)生物教師缺乏、實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排不夠、班級(jí)人數(shù)過多實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等問題。部分老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的是“黑板上做實(shí)驗(yàn)，報(bào)告冊(cè)填實(shí)驗(yàn)，課后背實(shí)驗(yàn)?！本退隳承├蠋熌苎菔疽恍┥飳?shí)驗(yàn)，但缺乏規(guī)范性、科學(xué)性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能根本得不到培養(yǎng)3。這不僅影響試驗(yàn)質(zhì)量，也影響了試驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的作用。再加上實(shí)驗(yàn)

11、課的課時(shí)安排不夠，實(shí)驗(yàn)中不少同學(xué)是旁觀者，并沒有參與試驗(yàn)。班級(jí)人數(shù)過多，老師指導(dǎo)過程中工作難度加大，導(dǎo)致試驗(yàn)成功率低，學(xué)生的積極性不高。目前新課改已經(jīng)實(shí)施，但中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備并沒有得到更新，跟不上課程改革的步伐，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)不能開展。1.2.3評(píng)價(jià)模式落后我國雖已開展素質(zhì)教育然而由于考試制度、評(píng)價(jià)體系沒多大變化，人們還是以考試成績(jī)論英雄，片面追求升學(xué)率。因此在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有相當(dāng)數(shù)量的教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”；還有一些學(xué)校的教師是先講課，不做實(shí)驗(yàn)，最后只在理化生加試時(shí)突擊實(shí)驗(yàn)，人為地把講知識(shí)和做實(shí)驗(yàn)分開，而導(dǎo)致講理論較抽象空洞，做實(shí)驗(yàn)缺乏理論指導(dǎo)，影響實(shí)驗(yàn)效果，也

12、影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)4。這也使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，學(xué)生形成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響并不大的心理依賴。2新評(píng)價(jià)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，廣泛存在與各種實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中。教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)師生發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)改革正起著日益顯著的作用5。教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。”教學(xué)評(píng)價(jià)的定義是“通過各種測(cè)量，系統(tǒng)的收集數(shù)據(jù)，從而對(duì)學(xué)生通過教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定6”在中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)上，要改變過去對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過分重視，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化

13、。強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)，我們要根據(jù)不同的性質(zhì)來分類。2.1運(yùn)用操作技能、態(tài)度、是否與他人有效合作的三維評(píng)價(jià)體系在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的基本任務(wù)就是掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)還要重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程所表現(xiàn)的態(tài)度，如善于發(fā)現(xiàn)問題、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、是否有探索的精神、是否有創(chuàng)新的精神。在實(shí)驗(yàn)過程中是否與他人進(jìn)行有效的溝通、是否主動(dòng)幫助他人、是否很好的與別人合作。2.2運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的三方評(píng)價(jià)體系 將班里的學(xué)生分成若干組，這樣有利于形成同學(xué)間互幫互助的學(xué)習(xí)模式，能促進(jìn)集體的學(xué)習(xí)成功，增強(qiáng)群體凝聚力，有利于學(xué)習(xí)中的集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，

14、進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，有利于學(xué)生習(xí)得團(tuán)體規(guī)范，發(fā)展形成社會(huì)交往技能，有助于學(xué)生個(gè)體減少失敗體驗(yàn)，改善他們的自尊和學(xué)習(xí)的自我效能感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。分組實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組的評(píng)價(jià)，再加上老師的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。2.3運(yùn)用實(shí)驗(yàn)前評(píng)價(jià)、試驗(yàn)中評(píng)價(jià)、試驗(yàn)后評(píng)價(jià)的三階段評(píng)價(jià)體系以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)構(gòu)建的生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，主要由實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備情況評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)過程評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)部分組成7,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段的評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，以自評(píng)為主，分?jǐn)?shù)占20%；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，以他評(píng)和自評(píng)為主分?jǐn)?shù)占60%；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的

15、評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力，以他評(píng)為主，分?jǐn)?shù)占20%。3用顯微鏡觀察人血細(xì)胞實(shí)驗(yàn)案例來具體說明將班里的同學(xué)分成四組，有小組成員選定小組長，小組長負(fù)責(zé)小組是實(shí)驗(yàn)的等事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行。3.1實(shí)驗(yàn)過程 （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 （2）重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞和白細(xì)胞。 （3）材料用具 人血的永久涂片，顯微鏡。 （4）學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用已經(jīng)初步掌握，但本實(shí)驗(yàn)對(duì)顯微鏡的使用提出了較高的要求，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)調(diào)好顯微鏡。 （5）實(shí)驗(yàn)步驟第一步：把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上略偏左，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，選擇合適的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔，一只眼睛注視目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，通過目鏡

16、可看到白亮的圓形視野。第二步:把永久性人血涂片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾夾住，標(biāo)本基本正對(duì)通光孔的中心。第三步：從一旁觀察物鏡，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本。第四步：一只眼注視目鏡，同時(shí)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看到物象。在微微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物象清晰。第五步：玻片復(fù)位，顯微鏡復(fù)位，擦拭顯微鏡和桌面，把顯微鏡重新放好。 （6）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告(7)討論 血細(xì)胞中都有哪些種類的細(xì)胞？它們大小、顏色各有特點(diǎn)？每種細(xì)胞各有什么功能？3.2實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)3.2.1用自評(píng)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前評(píng)價(jià) （1）提前預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書（5分）。 （2）主動(dòng)搜集關(guān)于顯微鏡的使用方法（5

17、分）。 （3）主動(dòng)搜集關(guān)于血細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)（5分）。 （4）對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有了初步的了解（5分）。3.2.2試驗(yàn)中評(píng)價(jià)生物實(shí)驗(yàn)中操作評(píng)價(jià)量表核檢項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（分）一、取鏡和放置一手握鏡臂，一手托鏡座,將顯微鏡慢慢地從取出并輕放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，略偏左。1、 一手握鏡臂，一手握鏡座。（5）2、 略偏左,距邊緣710厘米。（5）二、對(duì)光1、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對(duì)通光孔。2、轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，選擇較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。3、一眼注視目鏡，一眼睜開，把反光鏡轉(zhuǎn)向光源，在目鏡中觀察到白亮視野后即可。1、 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器。(5)2、 選擇低倍物鏡。(5)3、 看到白亮視野。(5)三、觀察1、 把永久涂片輕放在載物臺(tái)上，用壓

18、片夾壓住，標(biāo)本對(duì)準(zhǔn)通光孔。2、 從一旁觀察物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩慢下降至靠近涂片。3、一眼注視目鏡，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，直到看見物像，然后微微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物像清晰。1、 標(biāo)本固定正確。(5)2、 從一旁觀察物鏡。(5)3、 觀察到的物像清晰。（5）4、 能區(qū)別白細(xì)胞和紅細(xì)胞。(5)四、整理1、 取下涂片并復(fù)位。2、 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，讓兩物鏡偏到兩旁，并將鏡筒降至最低位置。3、 擦拭顯微鏡和桌面，將顯微鏡放回鏡箱。涂片復(fù)位，顯微鏡擦拭、復(fù)位，桌面整潔。(5分)五、態(tài)度與合作1、實(shí)驗(yàn)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)2、與組員進(jìn)行有效的合作3、是否與小組成員互幫互助4、小組內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍融洽1、態(tài)

19、度嚴(yán)謹(jǐn)（5）2、有效合作、互幫互助、小組內(nèi)部學(xué)習(xí)氣氛融洽（5）3.2.3試驗(yàn)后評(píng)價(jià) （1）實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確（5分）。 （2）實(shí)驗(yàn)討論分析準(zhǔn)確，表達(dá)能力強(qiáng)（5分）。 （3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫無誤，干凈整潔（5分）。 （4）小組成員的評(píng)價(jià)（5分）。學(xué)生的成績(jī)=實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備得分+實(shí)驗(yàn)中得分+試驗(yàn)后得分，得分8-10分為優(yōu)秀，得分6-8分為合格，得分6分以下為不合格。老師要根據(jù)學(xué)生的得分從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生原有的知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)中的失誤這幾個(gè)方面對(duì)得分地的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1劉恩山.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論m.北京:高等教育出版社,2010:153.2陳玉玲.淺談初中生物實(shí)驗(yàn)與講課同步教學(xué)j.教

20、育學(xué)報(bào),1993(5):33-34.3施錫沖.淺談如何培養(yǎng)初中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)技能j.教育學(xué)術(shù),2010(10):22.4張劍平.現(xiàn)代教育技術(shù)m.北京:高等教育出版社,2010:230.5李秉德.教學(xué)論m.北京:人民教育出版社,1991:320.6莫雪斌,李坊貞,陳小珺.建構(gòu)新課程視野下中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系j.中學(xué)生物學(xué)，2010(8):59-60.7朱宏,李偉.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,深化細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革j.高校生物學(xué)教學(xué)研究,2012(1):26-27.8徐建華.例析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在問題及改進(jìn)方法j.中學(xué)生物學(xué),2010(3):61-62.b主要參考文獻(xiàn)的題錄及摘要1 汽車工程手冊(cè)編輯委

21、員會(huì)編.汽車工程手冊(cè)(設(shè)計(jì)篇)m.人民交通出版社，2001.汽車工程手冊(cè)：設(shè)計(jì)篇是由汽車界上千名技術(shù)專家、教授花費(fèi)多年精力編寫的我國汽車行業(yè)第一部工具書。本套書共分五冊(cè)基礎(chǔ)篇、設(shè)計(jì)篇、試驗(yàn)篇、制造篇、摩托車篇。本冊(cè)為設(shè)計(jì)篇，共分十三章，分別是：商品規(guī)劃、造型設(shè)計(jì)、發(fā)動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)系、制動(dòng)裝置、轉(zhuǎn)向系、綜合控制系統(tǒng)、車身、懸架、附屬設(shè)備、車橋輪船車輪、先進(jìn)設(shè)計(jì)技術(shù)、汽車產(chǎn)品的新發(fā)展。2 余強(qiáng)，陳蔭三.在主動(dòng)懸架系統(tǒng)中作用力產(chǎn)生裝置模型的建立及性能分析j.西安公路交通大學(xué)學(xué)報(bào).2001,21(1):103-105. 本文在對(duì)液壓工作缸的工作過程及狀態(tài)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上 ,建立了液壓系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型 ,并對(duì)它的動(dòng)態(tài)特性進(jìn)行分析 ,確定了它對(duì)主動(dòng)懸架系統(tǒng)的適應(yīng)性 ,為主動(dòng)懸架系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)以及控制系統(tǒng)的正確設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)。3 丁科.車輛主動(dòng)懸架自適應(yīng)控制及智能控制研究d.北京：北京理工大學(xué)，2001.本文針對(duì)車輛主動(dòng)懸架系統(tǒng)具有大量非線性環(huán)節(jié)，并且難以建立其精確數(shù)學(xué)模型的特點(diǎn)進(jìn)行了深入地研究。首先，對(duì)主動(dòng)懸架系統(tǒng)中常見的幾種控制方法進(jìn)行了理論分析和算法研究，包括自適應(yīng)控制、最優(yōu)控制等，并且著重闡述了自適應(yīng)控制在主動(dòng)懸架系統(tǒng)中的應(yīng)用。理論研究的結(jié)果表明，對(duì)于車輛油氣懸架系統(tǒng)這一具有許多不確定性因素的復(fù)雜系統(tǒng)，完全可以采用自適應(yīng)控制來減小不確定