年輕教師成長需要的三個(gè)堅(jiān)持

1、年輕教師成長需要的三個(gè)堅(jiān)持一個(gè)優(yōu)秀教師的體會任何年輕教師，都有著自己的教育夢想，都有成為名師的想法。然而，成為 名師，成為教育家，然而路又在何方呢？根據(jù)我個(gè)人成長的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，我覺得， 要想成為名師，成為教育家，必須做好三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持寫 作。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，也就變成了一桶死水，遲早有一天會枯竭。當(dāng)水枯 竭的時(shí)候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。有些教師工作20年，其實(shí)也只工作了一天，因?yàn)橐惶旌蟮墓ぷ骶椭皇侵貜?fù)而已！ 所以，學(xué)習(xí)是非常重要 的！接下來的問題是，我們要如何學(xué)，向誰學(xué)。我個(gè)人認(rèn)為，可以通過以下途徑 進(jìn)行學(xué)習(xí)：1.通過閱讀書籍學(xué)習(xí)書籍是最方便、

2、最有效的學(xué)習(xí)途徑，我們可以隨時(shí)隨地帶著書籍，進(jìn)行閱讀。 閱讀書籍的過程，也是我們和作者進(jìn)行思想交流的過程、向作者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程?？蓵：棋邢?，我們應(yīng)該讀那些書籍呢？第一，堅(jiān)持閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍。我們就是搞教育的，所以，教育學(xué)方面的書籍是一定要讀的。 而我們也是干 人的事業(yè)的，要教育學(xué)生，沒有心理學(xué)知識是不行的。具體的書目，如教育心 理學(xué)教育學(xué)不可不知的心理常識等。第二，堅(jiān)持閱讀班級管理方面的書籍。不管是不是已經(jīng)擔(dān)任了班主任，我們年輕教師都要讀一些這方面的著作。 一 是為了以后當(dāng)班主任做準(zhǔn)備。有人說，沒有當(dāng)過班主任的教師，工作生涯是不完 整的。暫不說這句話的科學(xué)性如何，我覺得不

3、定什么時(shí)候，學(xué)校就安排你當(dāng)班主 任了。所以，提前為自己做好儲備，是明智之舉。二是為了提高我們的教育藝術(shù)。 即使不是班主任，我們在教學(xué)中，也會面對一些“突發(fā)事件”。這個(gè)時(shí)候，如果我們掌握了一定的教育藝術(shù)，我們就能變“突發(fā)事件”為教育情境，達(dá)到意想不 到的效果。具體來說，我覺得像魏書生老師的班主任工作漫談，萬瑋老師的班主 任兵法，王曉春老師的著作，李鎮(zhèn)西老師的著作，都是我們年輕教師的首選讀 物。其次，最近看到的【美】雷夫艾斯奎斯的第 56號教室的奇跡，也是非 常值得一讀的好書！第三，要訂閱一些教育方面和本學(xué)科方面報(bào)紙雜志做教育的，也要“與時(shí)消息” “與時(shí)偕行” “與時(shí)俱進(jìn)”。因此，及時(shí)了解一 些教

4、育教學(xué)方面的消息，自己才能保持敏銳性。同時(shí)，及時(shí)了解本學(xué)科的一些動(dòng) 態(tài)，也是我們進(jìn)步和搞好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。最近，本人訂閱了中國教師報(bào)中國教育報(bào)班主任中學(xué)物理教學(xué) 等報(bào)紙雜志。在增長知識的同時(shí)，自己的眼界也開闊了，自己的格局也拓展了， 自己的境界也提升了。當(dāng)然，這也需要自己付出一定的財(cái)力，我也是很心疼的?？捎芯湓捯恢敝С?我，和大家分享：“君子以財(cái)發(fā)身，小人以身發(fā)財(cái)?！钡谒?，堅(jiān)持閱讀一些勵(lì)志方面的書籍。教師的工作是煩瑣的，是耗體力、耗精力的。而且，在取得一定的成績時(shí)， 也容易產(chǎn)生滿足感。在達(dá)到一定的高度時(shí)，還容易迷失方向。這樣，就必然會導(dǎo) 致職業(yè)倦怠的出現(xiàn)。同時(shí)，在艱辛的工作之余，還要堅(jiān)持學(xué)

5、習(xí)，也容易產(chǎn)生倦怠。因此，勵(lì)志書籍這個(gè)時(shí)候就必不可少了。對本人影響比較的大的勵(lì)志書籍有：了也成就偉業(yè)從主動(dòng)到卓越世 界500強(qiáng)企業(yè)員工的88種黃金心態(tài)等。還有一本就是三字經(jīng)，“玉不琢， 不成器；人不學(xué)，不知義”，“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”，“昔仲尼，師 項(xiàng)囊。古圣賢，尚勤學(xué)”，“蘇老泉，二十七。始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲”， “犬守夜，雞司晨。茍不學(xué)，曷為人。蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學(xué)，不如物”。這一句句朗朗上口的文字，在我疲憊的時(shí)候，在我懈怠的時(shí)候，在我迷茫的時(shí)候， 像絲絲細(xì)雨，浸潤我的心田，讓我振作精神，繼續(xù)前行！第五，閱讀一些開啟心靈、啟迪智慧的書籍一名教師，只有心靈純潔，擁有智

6、慧，才能干好教育事業(yè)。所以，經(jīng)常讓自己的心靈沐浴春風(fēng)，讓自己的智慧得到提升，是每個(gè)教師都應(yīng)該堅(jiān)持去做的事情。我感覺自己讀過的這方面書籍中，讀者是一本值得堅(jiān)持去讀的書。當(dāng)然， 還有像余秋雨老師的書籍，也是很值得一讀的。再有，像論語孟子老子 莊子等古籍經(jīng)典，也是很好的啟智修身的經(jīng)典讀物。其他的，在此就不再贅 述！當(dāng)然，以上所述的讀書，有點(diǎn)過于功利。我們還要經(jīng)常進(jìn)行“無功利”的閱 讀，當(dāng)我們把閱讀當(dāng)成生活的一部分的時(shí)候，也是我們真正享受閱讀的時(shí)候！ 2.向身邊的各位同行學(xué)習(xí)“三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！彼说慕?jīng)驗(yàn)是 通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的結(jié)果， 是含金量很高的知識。通過向

7、他人學(xué)習(xí)，可 以在最短的時(shí)間里，獲得最大量的知識。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。當(dāng)我們走上講臺的時(shí)候，我們的角色，已經(jīng)由學(xué)生突變?yōu)榻處?。“隔行如隔山”，從“學(xué)生行”進(jìn)入到“教師行”，我們沒有任何經(jīng)驗(yàn)。所以，不管我們在上 學(xué)期間多么優(yōu)秀，也不管我們的學(xué)歷多么的高，我們都得從零開始。而這個(gè)時(shí)候， 最值得我們學(xué)習(xí)的，就是我們身邊的同行們。那我們該學(xué)些什么？怎么去學(xué)呢？第一，要虛心向身邊的同行們請教在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會遇到這樣那樣的問題。 如有道題左思右想，還是 不會做；又如有個(gè)知識點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是感覺很別扭，不知道怎么 更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動(dòng)作，自己費(fèi)勁九牛二

8、虎之 力，沒有絲毫轉(zhuǎn)變面對這些問題，我們很多年輕教師，都是恥于向身邊的同行請教。總覺得自 己堂堂一名某某師大的高才生，而且現(xiàn)在也是老師，連這都搞不定，多丟人??！可是，你不請教，老教師一般是不會主動(dòng)指導(dǎo)你的，一來是他怕你不高興， 覺得他小瞧你；二來教師都有所謂的“自尊”，“你向我請教，尊重我，我可以說 說，你不請教，我為什么要說？”其實(shí)，老教師也是從年輕過來的，更何況老師有不懂、不會的問題，是很正 常的。老師之所以在學(xué)生面前好像無所不知， 無所不曉，那是因?yàn)槔蠋熢谡n前通 過請教等方式把自己不懂、不會的問題解決了。所以，要想在學(xué)生面前“無所不知，無所不曉”，那就要在課前勤學(xué)好問。 同時(shí)，即便是生活

9、中遇到的問題，你也可以向老教師們請教。比如，本人在 籌辦婚禮的時(shí)候，就得到了很多老教師的指導(dǎo)和幫助。真的是受益匪淺！第二，要堅(jiān)持聽身邊教師的課！特級教師于永正老師給女兒的20條貼心建議中就有一條，多聽別人的課。 他指出：“看優(yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書的感受 是大不相同的。”并引用了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳的話：“不看別人的戲，就演不好 自己的戲”，提出“也可以這樣說：不聽別人的課，就上不好自己的課?！?。記得剛走上講臺的時(shí)候，去聽老教師的課，感覺非常一般，根本沒有我講的 好。后來聽課聽多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，我根本就還沒有入行。聽了一段時(shí)間別人的課之后，聽課時(shí)，我常常帶

10、著自己在上課過程的問題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒有想到這個(gè)問題可以這么巧妙處理呢？ 我怎么就不知道這樣過渡到下一個(gè)問題呢？” 這個(gè)時(shí)候，我才覺得，我有點(diǎn)入門 的意思了。再后來，我聽課時(shí)，邊聽邊對照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找各自的優(yōu)缺點(diǎn)， 對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。這樣，我就省了很多去查資料，選例題的時(shí)間，又 省時(shí)，又省力。當(dāng)然，還要感謝那些無私讓我們年輕教師聽課的老教師和年輕的前輩們。所以，在平時(shí)，我對他們是非常尊敬的，是發(fā)自內(nèi)心的尊敬！第三，要時(shí)時(shí)處處留心身邊教師的言行我們通過請教，只能夠解決我們在教育教學(xué)中存在的問題。 通過聽課，也只 能主要解決課堂上的問題。而且，有些教師即使你

11、請教，他也不會悉心指導(dǎo)的。有的時(shí)候，很多教師也不愿讓你去聽課。所以，要真正從同行們那里學(xué)到東西， 你就必須時(shí)時(shí)處處留心 身邊同行們的一言一行。當(dāng)身邊的教師和學(xué)生談話時(shí)，我仔細(xì)聆聽，學(xué)習(xí)如何與學(xué)生談話。當(dāng)身邊的 教師教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我仔細(xì)聆聽，認(rèn)真分析學(xué)生違紀(jì)事情始末，學(xué)習(xí)應(yīng)對不同 違紀(jì)事件的不同策略。當(dāng)身邊的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，我不動(dòng)聲色，仔細(xì)觀察，記 住他所用的資料和備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 當(dāng)身邊的教師在批改作業(yè)時(shí)，我借機(jī)到跟 前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度只要我們時(shí)時(shí)處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中?！皳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?，我們便會時(shí)時(shí)處處都有所收獲！

12、比如，剛接觸我們的有些老教師的時(shí)候，看到他們都很瀟灑，不拘小節(jié)?？?經(jīng)過自己的細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn)，他們付出的遠(yuǎn)比我想象的多。他們雖然經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很 豐富，但備課依然非常認(rèn)真；跟班、和學(xué)生個(gè)別交流，都非常認(rèn)真、細(xì)心。這些, 都是一本本活的教材，也是對我無時(shí)無刻地?zé)o形鞭策。二、堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)反思“沒有最好，只有更好”，這句話在很多地方都適用。我覺得，用到教師的 教育教學(xué)上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺得都沒有 最好，只有更好！有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺。我覺得， 除了他不愛學(xué)習(xí)之外，更重要的原因就是自己沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣。成功的教師需要反思，沒有成功的

13、教師更應(yīng)該反思。班主任兵法的作者萬瑋老師，在第一次擔(dān)任班主任時(shí)，就是以失敗告終 的。可他沒有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反 思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國著名的班主任。在閱讀班主任兵法的過程中，序言中的“讓反思成為教師的 思維習(xí)慣”已經(jīng)深深地刻在了我的腦海中！那年輕教師該反思什么，該如何進(jìn)行反思呢？記得剛參加工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)我們進(jìn)行教育教學(xué)反思， 還給我們配發(fā)了 反思記錄本?？僧?dāng)時(shí)，我根本不知道該反思什么，該如何進(jìn)行反思。1. 經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事在教育教學(xué)過程中，年輕教師由于沒有經(jīng)驗(yàn)，愛沖動(dòng)，往往會做一些令自己 事

14、后很后悔，很遺憾的事情。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應(yīng)對策 略，就很難過自己的良心這一關(guān)長此以往，不僅不能使自己的業(yè)務(wù)有所進(jìn)步， 而且還很可能使自己患上心理 疾病。您可能覺得我有點(diǎn)夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現(xiàn)在腦 海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心里很輕松嗎？當(dāng)我們通過反思，發(fā)現(xiàn)了自己的問題所在，找到了應(yīng)對策略，那我們肯定會 釋懷。所以，一定要經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。那如何對令自己遺憾的事情進(jìn)行反思呢？第一，反思令自己遺憾的原因毛主席說過：“調(diào)查就像十月懷胎，解決問題就像一朝分娩”。所以， 找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問題。找到了存在的問

15、題，也 就找到了解決問題的方法。比如，學(xué)生沒有回答上我的提問時(shí)，我狠狠地批評了他。事后，看到該生垂 頭喪氣，反而沒精神聽課的樣子，我感到很遺憾，覺得自己沒有做好。因此，我 對此進(jìn)行反思，我首先想的是，回答不上問題，受批評很正常，我為什么要感到 遺憾呢？想來想去，我還是覺得，提問的目的，是檢查學(xué)生對以前學(xué)過內(nèi)容的掌 握情況。而批評應(yīng)該是對他的評價(jià)，評價(jià)的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn) 行發(fā)展性評價(jià)?？勺詈?，導(dǎo)致的結(jié)果，是他垂頭喪氣，沒有精神聽課。這樣的評 價(jià)，顯然是失敗的，所以，我覺得很遺憾。第二，反思自身存在的問題知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問題。只有找到了自 身存在的問

16、題，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對策略。這也屬于調(diào)查的過程。接著以上的事例，我反思自己存在的問題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因?yàn)樵撋綍r(shí)表 現(xiàn)較差，提問時(shí)他沒有回答上，我已經(jīng)在潛意識中認(rèn)定為他上節(jié)課沒有認(rèn)真聽講。 所以，在評價(jià)的過程中，做出了“狠狠批評”的錯(cuò)誤評價(jià)方式。如果該生平時(shí)表 現(xiàn)比較好，而且學(xué)習(xí)成績也很好的話，我可能就是另外一種評價(jià)方式了。這就說明，我對學(xué)生雖然也希望平等對待，但在潛意識中，還存在著以學(xué)習(xí) 和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評判的誤區(qū)。而且，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，雖然也知道要進(jìn)行發(fā) 展性評價(jià)，但在具體操作中，還存在問題。既然已經(jīng)知道了自己存在的問題，那尋求解決對策也不是什么難事了。第三，通過反思此類事件，尋

17、求應(yīng)對策略，提升自我通過對自身存在問題的反思，使得我們較深層次認(rèn)識到自身存在的不足。這 時(shí)，我們就可以取尋求應(yīng)對策略，并進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己?！扒笆虏煌?，后事之師”，至少，當(dāng)我們再遇到類似問題的時(shí)候，我們“有備 而來”，就不會犯類似錯(cuò)誤了。比如，我剛擔(dān)任班主任時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件，讓我很是頭疼，也 很遺憾。于是，我進(jìn)行反思，尋找學(xué)生頂撞老師的成因，并從自身存在的問題出 發(fā)，尋求解決對策。最后，還寫了一篇文章高中生頂撞老師尋根及對策，在中國教師報(bào)發(fā)表。而由于經(jīng)過這樣的反思，在后來的班主任工作中，從未出 現(xiàn)學(xué)生頂撞我的事件。同時(shí)，在反思的過程中，我們的反思能力和分析解決問題 的能力也得到

18、了提升。2. 經(jīng)常反思那些自己感覺成功的教育案例在教育教學(xué)過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常 常帶給我們愉悅的心情和前進(jìn)的動(dòng)力。 可有時(shí)，它也是我們從優(yōu)秀到卓越的最大 障礙！很多優(yōu)秀教師，之所以無法更加優(yōu)秀，無法從優(yōu)秀到卓越，就是因?yàn)槌两?在成功中，沒有從成功中尋求更深層次的內(nèi)容。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步， 從一個(gè)成功到另一個(gè)成功，最終從優(yōu)秀到卓越。具體來說，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面反思那些自己認(rèn)為成功的案例：第一，自己感覺哪些地方是成功的？我們在教育教學(xué)過程中，尤其是在班主任工作中，常常也會有成功的案例。自己感覺是成功的教育了學(xué)生，或成功地完成了某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)?？扇绻?/p>

19、我們具 體說說哪些地方是成功的，我們又似乎說不出所以然。所以，多思考到底哪些地方是成功的，才有可能正確總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)。比如，我覺得我的某節(jié)課上的很成功。那我就要反思，結(jié)果可能會發(fā)現(xiàn)，我 引入的時(shí)候很成功，一下子吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。 或者，我在過渡時(shí)，讓學(xué)生有了疑問，學(xué)生想要解決自己的疑問，繼而展開討論, 進(jìn)行新的內(nèi)容的教學(xué)?；蛘撸业睦}非常典型，學(xué)生通過例題，鞏固了知識， 提高了能力，等等。第二，為什么會成功？其實(shí)，當(dāng)我們搞清楚了成功的地方，也就知道了成功的原因。只有知道了為 什么成功，我們才能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，使自己有所提升。很多教師，包括我自己，很多時(shí)候，在總

20、結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往把成功簡單歸 功為愛心的感化，自己的堅(jiān)持等等。這樣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很多都是千篇一律，沒有 科學(xué)性可言的。教師的工作，也是一種需要科學(xué)精神的工作。比如，在最近的問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，對于我班的宋某的轉(zhuǎn)化我感覺比較成 功。反思成功的地方和原因，我發(fā)現(xiàn)，首先，我沒有和他對立起來，而是站在他 的角度，切身體會他的處境；其次，我抓住了幾個(gè)比較好的時(shí)機(jī)，表揚(yáng)了他的閃 光點(diǎn)；再次，我以合理的方式指出了他存在的問題，并和他一起尋求解決的辦法； 最后，我在和他的家長的配合上，取得了成功，他的家長也改變了一些不正確的 做法。這么一分析，就有點(diǎn)頭頭是道的感覺，也有點(diǎn)豁然開朗的意思。 反思了成功的原因，我

21、們就可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣了。但要明確，在這里適用，在其 他地方是否也適用。第三，同樣的方法，在其他地方會不會成功？我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有很多別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們用的時(shí)候，卻起不到好的效 果。同樣，我們自己的經(jīng)驗(yàn)，能不能在其他案例中使用，也是應(yīng)該反思的。 比如說，有的學(xué)生，我們抓住閃光點(diǎn)表揚(yáng)之后，他的積極性非常高?？捎械耐瑢W(xué), 面對我們的表揚(yáng)，無動(dòng)于衷。第四，如何把成功的經(jīng)驗(yàn)和理論聯(lián)系起來？3. 對照榜樣反思自己。榜樣的力量是無窮的。三、堅(jiān)持寫作杰出的英國哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯培根曾寫道：“閱讀是人學(xué)問淵博，討 論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考準(zhǔn)確?！蓖瑫r(shí)，我覺得寫作的過程，也是積累的 過程。所以，教師應(yīng)該

22、善于積累，讓自己不斷提高。而且，我覺得，只要愿意寫， 每一位教師都能成為高產(chǎn)作家。每一天的教育教學(xué)中的事，寫一些，就是一篇文 章。每一位學(xué)生的事情，寫一寫，也是一篇文章。1.寫什么很多教師，都有寫作的愿望，可當(dāng)靜下心來，準(zhǔn)備寫寫什么的時(shí)候，卻不知 道該從哪下筆。我覺得，可以從以下幾個(gè)方面入手去寫，可以解決這個(gè)問題。 第一，寫讀書筆記我們要堅(jiān)持讀書，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。這個(gè)時(shí)候，把 它寫下來，不僅解決了寫什么的問題。而且，對我們閱讀的效果，也有很大的提 升，可謂一舉兩得。第二，寫反思筆記經(jīng)常進(jìn)行反思的重要性及具體做法，我在前文已經(jīng)敘述，在此不再贅述。在 此，我要說的是，寫反思筆

23、記除了可以提高反思的效果之外，還可以積累。當(dāng)我 們堅(jiān)持寫反思筆記的時(shí)候，我們會發(fā)現(xiàn)，我們的思路變得清晰了，我們的思考和 認(rèn)識也更加深刻了。同時(shí)，一段時(shí)間后，會發(fā)現(xiàn)，原來自己真的很了不起，已經(jīng) 寫了幾萬字的反思筆記了。再翻閱時(shí)，有的反思筆記，可以提醒我們；有的反思 筆記，可以鼓勵(lì)我們；有些則可以簡單修改后投稿，發(fā)表。 這樣，我們的反思效果將得到了延伸。第三，寫教育學(xué)案例及案例分析很多教師，覺得教學(xué)和班主任工作是主業(yè)，教學(xué)研究是不務(wù)正業(yè)，寫論文、 靠論文考評時(shí)加分更是不務(wù)正業(yè)中的不務(wù)正業(yè)。 我在剛開始的時(shí)候也有這樣的認(rèn) 識，可讀了張先華老師的一篇文章后才發(fā)現(xiàn)，“教育教學(xué)研究是從教書匠到教育家的必由之路”。所以，要進(jìn)行教育教學(xué)研究，要撰寫教育教學(xué)案例，要對案例 進(jìn)行進(jìn)一步的分析。第四，寫工作日志其實(shí)，很多企業(yè)都在寫工作日志。寫工作日志的好處，我覺得，一是可以記 錄自己的工作業(yè)績；二是可以起到備忘的作用；三是可以使自己的工作流程得到 優(yōu)化。當(dāng)我們把每天要做的，和已經(jīng)做了的事情記錄下來之后， 我們再回過頭來 看，就會發(fā)現(xiàn)很多自己平時(shí)忽略的東西。 首先，可能會發(fā)現(xiàn)自己每天都做了一下 沒有必要