護(hù)理帶教述職報(bào)告

1、護(hù)理帶教述職報(bào)告做好護(hù)理帶教工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。 要在臨 床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí)， 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì)， 才能成為國家教育部所要求的 護(hù)理人才。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。 因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于 發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈 的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理 品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險(xiǎn)的勇氣，鍥而不舍的意 志等非智力因素。 在臨床實(shí)踐教學(xué)中， 教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自 己教學(xué)的興趣， 確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。 在教學(xué)中注意根據(jù) 所授內(nèi)容設(shè)疑、 提

2、問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。二、注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力 必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā)， 樹立高的標(biāo)準(zhǔn)， 并將該標(biāo)準(zhǔn)加 以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求，以 求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清 晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作，放開 手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì) ;同時(shí)，要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià) 與總結(jié)，對(duì)操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出，及時(shí)加以解決。護(hù)理臨 床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例， 還要更新知識(shí)，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，介紹新技術(shù)、新療 法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清

3、楚， 深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個(gè)疾病 的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。三、注重教學(xué)實(shí)踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形 式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教老師及時(shí) 進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對(duì)護(hù) 生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、 簽好實(shí)習(xí)生鑒定； 護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和 每月的實(shí)習(xí)情況寫 1 篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按 “優(yōu)、 良、中、差 ”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師 的帶教方法、反饋的意見，作為對(duì)科室和帶 教老師年終的考核 內(nèi)容之一 ;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的

4、個(gè)性化、人 性化的師生溝通。 在教學(xué)實(shí)踐中， 老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的 邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求 知欲和興趣， 使學(xué)生熱愛自己講授的課程， 使學(xué)生加深理解和記 憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能 力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌 “紙上談兵 ”。四、注重臨床實(shí)踐，帶好臨床實(shí)習(xí)生 學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)， 是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長(zhǎng)過程中的 一個(gè)特殊階段。學(xué)生經(jīng)過 3 年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí) ,具有一定的理論 積累， 但尚未實(shí)踐， 還未從 1 名學(xué)生走向護(hù)士， 而這 1 年的畢業(yè) 實(shí)習(xí)， 將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變， 是關(guān)鍵性的 1 年。進(jìn)入 社

5、會(huì)， 使學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、 課堂教學(xué) 轉(zhuǎn)向臨床工作， 接觸患者家屬及老師， 這就要求處理好上述之間 的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、 心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對(duì)待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生 將課堂學(xué)到的知識(shí)與臨床結(jié)合起來。 比如觀測(cè)血壓， 血壓突然上 升要注意高血壓腦病、 腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、 急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意 鑒別，以患者每一個(gè)細(xì)微變化， 觀察病人集體的整體情況是一個(gè) 護(hù)士的基本功， 這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng)。 從日常工作的每件事抓 起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時(shí)，

6、護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在 前，而身教尤勝言傳。對(duì)病人主動(dòng)熱情的態(tài)度，對(duì)病人的關(guān)心與 理解，對(duì)病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理， 與病人的交 流與溝通， 都是職業(yè)道德的體現(xiàn)， 而這一切都要靠日常帶教工作 潛移默化地影響教育學(xué)生， 讓她們認(rèn)識(shí)理解并在其行為觀念中扎 根，成為行為準(zhǔn)則。五、注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié) 首先，看自己在實(shí)習(xí)中對(duì)病因病機(jī)、診斷、護(hù)理措施是否得 當(dāng)，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng) 驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)。 高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì) 量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來， 在臨床實(shí)習(xí)階段， 培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)， 過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個(gè)臨床教師的 責(zé)任。六、出科前對(duì)護(hù)生綜合考核考核包括2個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、 服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教 質(zhì)量?？傊?，臨床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實(shí) 踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精 神