《春天來了》教學設計

1、春天來了教學設計教學目標：1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。教學重點和難點：1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動。3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。課前準備：1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。2、教學器

2、材：錄音機、歌曲春天在哪里、實物投影、教師制作的干花標本、公園一角的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的詩。教學課件：春天盛開的花朵、公園一角的畫、 貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。教學設計復習春天的主要特征介紹在春天里盛開的花朵通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵借助花體會春天的美麗學習展示、留住春天美麗的方法 懂得賞春活動中應有的行為用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天學習內(nèi)容學生活動教師活動1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。2、了解在春天盛開的花朵有哪些。3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。4、借助花體會春天的美麗。5、

3、學習展示、留住春天美麗的方法。6、懂得賞春活動中應有的行為。7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。8、將學到的知識用于生活。回答問題。將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結(jié)論。7、設計提示語。8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。2、教師進行補充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片教師進行介紹。3、出示五種花的干花標本，引導

4、學生進行比較。4、鼓勵學生各抒己見。5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結(jié)論。7、引導學生設計提示語。8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。教學過程設計：一、復習導入，引出本課學習內(nèi)容：1、問：一年之中有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（板書：春天來了）2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花）二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，

5、我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美）4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？6、全班交流。7、請同學們對這些花朵說說心里話。三、學習展示春天、留住春天的方法：1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。2、

6、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？3、小組討論。4、全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫）（根據(jù)學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲春天在哪里）5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。四、懂得賞春活動中應有的文明行為：1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦小小設計師的活動，歡迎大家前去參加。2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語

7、言提示牌）3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品）4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。6、為空白的提示牌想提示語。五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！教學反思：課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據(jù)本人的情況，

8、通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做”多種形式呈現(xiàn)在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語；活動的結(jié)果小組內(nèi)自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。探究活動探究目的：讓學生進一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)

9、學生對大自然喜愛的感情。探究內(nèi)容與過程：1、找一找，春天在哪里。2、討論，春天里萬事萬物的變化。3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。4、做一做，干花標本。5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。教學目標 1 、訓練學生用完整的話介紹春天的景物。 2 、初步培養(yǎng)學生按一定順序講述圖意的能力，做到意思明確，語言規(guī)范。 3 、培養(yǎng)學生學會傾聽、表達、交流及自主合作的意識。 教學重點 培養(yǎng)學生觀察生活的能力，用語言表達出來。 教學準備 春暖花開、春色滿園、春光明媚、春意盎然四個成語卡片。 教學過程 一、導入課題 師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：春天。 教師板書課

10、題：春天來了 【評： 教師的板書一改平時的一筆一畫，而是用藝術字，激起了學生的興趣，讓課堂變得活潑 。】 二、找春天、畫春天 師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)我們生活的周圍都有哪些變化？ 生：春天來了，天氣暖和了，小池塘和青蛙醒來了。 生：柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了。 生：小草變綠了，很多花開了，春筍娃娃也醒來了。 生：我們穿的衣服比以前少了。 生：星期天，爸爸和我一塊放風箏。 （生自由回答，師生一起邊說邊把找到的春天畫在黑板上。） 【評： 選擇貼進學生生活的話題，使學生有話可說，交際就不會是單向，而是聽與說互動的過程 ?！?三、講春天 師：剛才我們找了春天，并且把它畫了下來，大家看這幅圖美不美？接下

11、來我們就用自己的話把找到的春天講給大家聽一聽。 1 、小組內(nèi)相互說。一人說，大家聽，聽后補充。 2 、然后每個小組推選一名代表講給大家聽。 3 、各組代表說。教師提醒學生按一定的順序，并及時啟發(fā)學生想象，把圖中沒有的景物講出來。 師：剛才我們把找到的春天都講出來了，同學們講的真是太美了，聽同學們講到這里，我想起了有關描寫春天的成語。請同學們看圖：有的同學說，春天來了，天氣暖和了，很多花開了，這就是“春暖花開”。（出示卡片認讀：春暖花開）花園里花兒開得很鮮艷，香氣撲鼻，蜜蜂嗡嗡地叫著采花蜜，多美呀！這就是“春色滿園”。（出示卡片認讀：春色滿園）；陽光下，我們在公園里玩耍、放風箏，好開心呀，這就是

12、“春光明媚”。（出示卡片認讀：春光明媚）春天來了，到處都是春天的身影，到處都是春天的氣息，這就是“春意盎然”。（出示卡片認讀） 學生認讀四個成語。 【評： 在學生進入到口語交際的情緒情境中，教師及時地進行成語的教學，這就是“語言修養(yǎng)”的訓練。這個過程是在學生有了一定的感情基礎上進行的。所以“人際交流的素養(yǎng)”在“潤物細無聲”中逐漸形成。 】 師：同學們，看到這么美的景色，你最想做什么？ 生：我想躺在草地上曬太陽。 生：我想放風箏。 生：我想唱歌、跳舞。 師：好！現(xiàn)在就讓我們伴著音樂唱起來，跳起來。 播放春天在哪里，學生可自由下位唱、跳。 【評： 課堂中，教師努力創(chuàng)設愉悅的交際環(huán)境，是提高學生口語

13、交際興趣的重要途徑。 】 四、背春天 師：剛才我們找了春天，講了春天，也唱了春天，大家想一想學過的課文，哪些也是寫春天的？ 生答。 師：同學們記住了這么多，那你能不能把自己最喜歡課文背給大家聽一聽呢？ 指名背。（喜歡的同學一起背） 同桌相互背。 師：我知道同學們背過了很多古詩，那你想一想，哪首古詩是寫春天的？ 生：春曉 生：鳥鳴潤生：桃紅復含宿雨 請用自己喜歡的方式把描寫春天的古詩背一下。 【 口語交際課，不能獨立于語文教學之外，這個環(huán)節(jié)的設計，就有機地把口語交際與學過的課文、背誦的古詩文結(jié)合起來，起到了一箭雙雕的作用。 】 師：這節(jié)課我們找了春天、畫了春天、說了春天、唱了春天，背了春天。現(xiàn)在

14、你最想說的一句話是什么？ 生：春天太美了！ 生：我喜歡春天。 師：春天很美，大家又很喜歡春天，我們怎樣就能把美麗的春天留住呢？課后，你可以照相，也可以畫圖，還可以寫話用自己喜歡的方式把春天留住好嗎？ 【 學生學習的興趣，就在于每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節(jié)課的結(jié)束，會使學生想說的東西還有很多，想做的事也很多，這就是我們常說的功夫在課外。 】春天來了教學設計 td height=2 align=center 類型：小教案五 加入時間：2006年5月13日19:25 - 教學目標知識目標：能正確認讀“溪、著”等9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。能力目標：能用多種方法自主識字并組

15、詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。情感目標：引導學生走進春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、導入：春天來了，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂）2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？（從學生已有的生活經(jīng)驗入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發(fā)學生強烈的學習愿望和表達欲望，引導學生走進了文本。）二、初讀課文，整體感知1、教師配樂范讀。你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把

16、這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。）2、學生自由讀教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。（留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神。）3、交流檢查學習情況。用花朵卡片出示9個生字，提出要求：、讀準字音；、能用這個字組詞；、能用這個字或組成的詞語說話。學生根據(jù)自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。（讓學生根據(jù)自身的學習基礎

17、選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）三、研讀課文，交流展示1、春天來了，來到了哪些地方？學生回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。3、交流展示，教師相機點撥。（交流時，屏幕上隨時出現(xiàn)相應的小節(jié)。）生1：我用演一演的方法學習了第一節(jié)。（學生上臺表演，體會歡快的心情。）生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節(jié)。（學生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內(nèi)容，感受春的生機與色彩的美麗。）生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節(jié)。（小組起立，比賽讀。教

18、師相機啟發(fā)學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？小朋友在校園里干些什么？）生4：我有感情的朗讀了四個小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）4、用朗讀贊美春天。春天多美??！她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。（學生通過各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）四、啟發(fā)想象，練習表達1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？學生自由想象說。2、能

19、像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：春天來了，春天來了，來到了-_,-_。）-（這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。）五、作業(yè)選擇最你最感興趣的作業(yè)：1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。（設計這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。）第二課時一、復習、拓展。1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美

20、景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示春雨、春風）3、檢查閱讀情況。學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。（激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。）二、指導識記生字1、自學生字：讀準字音，觀察字形。2、討論記字方法?？梢杂眉右患?、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。3、交流記字成果。加一加：聽、充、雙、盡、的換一換：園數(shù)筆畫：京順口溜：“色”字頭上一把刀（培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養(yǎng)成勤動腦的好習慣。）4、組詞、說話游戲。開火車。能組詞的就組詞，能說話的更

21、好。出牌。如：生1：我出“聽”，我是一個聽話的孩子。生2：我出“京”，我從來沒去過北京。生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。三、指導書寫生字1、（課件演示生字筆順）觀察每個字的筆順，練習書空。2、觀察字的結(jié)構和所占位置，教師重點指導書寫“盡”。（課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。）3、學生練習書寫生字。（借助多媒體，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。） 春天來了 教材簡析：春天來了是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第四課內(nèi)容，本課內(nèi)容由樂曲春天悄悄來臨、模唱曲布谷和歌曲春天來了三項內(nèi)容組成。本課時要教學的是歌曲春天來了。春天來了是一首翻譯的德國兒歌，它表達了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情。該歌

22、曲的旋律優(yōu)美流暢、明快活潑，歌唱了春天的生機勃勃，形象的描繪了小朋友和小鳥在春天里一唱一和的歡樂情景，洋溢著喜悅的氣氛，使學生感受一年之始，萬物復蘇，激起了學生豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育。 學生情況分析：二年級學生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，所以我在教學時就非常重視音樂的欣賞形式，利用各種形態(tài)、動作、游戲、歌舞等形式讓學生參與欣賞，培養(yǎng)學生傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心的投入，促進學生對音樂的深入了解。而二年級的學生理解能力較低，教學設計內(nèi)容也應通俗易懂由易到難。設計思想：音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術。音樂藝術的一切實踐活動都依賴于聽覺。聽，是音樂藝術最基本的

23、特征。如何在我們的音樂課堂中發(fā)展學生的音樂聽覺，讓學生在聆聽音樂的過程中得到情感的體驗與感悟？在本課的教學設計構思中，我首先力求創(chuàng)設一個優(yōu)美的情境，在這一優(yōu)美的審美情境觀照下，突出以聽覺為先導，讓學生在聽中學，聽中思，聽中做，聽中創(chuàng)，充分感受聽覺藝術的迷人魅力。同時本課的構思也體現(xiàn)了新課標“關注學生的學習興趣，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，倡導學生主動參與、樂于探究”的教學理念，通過找春天，畫春天，歌唱春天，表現(xiàn)春天。層層展開，步步深入，使學習活動趣味盎然，高潮迭起。教學目標：1、認知目標：會用活潑、富有生氣的情緒演唱歌曲春天來了并認識跳音記號，了解跳音記號的唱法。2、能力目標：通過小組合作學習

24、（為歌曲伴奏，即興歌舞等形式）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，合作能力和團結(jié)友愛的精神。3、情感目標：通過歌唱春天的生機勃勃，激發(fā)他們喜愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學重難點：1、重點：第五七小節(jié)的跳音練習2、難點：第一、九兩小節(jié)聲音保持較高位置，唱得較為連貫統(tǒng)一。教具準備：鋼琴、磁帶、多媒體課件，學生自制的樂器等教學過程：一、找春天（一）、組織教學師播放歌曲嘀哩嘀哩，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室，師模仿學生的動作并與學生交流，時而點頭，時而擁抱，時而拉手轉(zhuǎn)圈（點評：課的開始就引用描繪春天的歌曲進行律動，不但創(chuàng)設一種歡快活潑和諧的課堂氣氛，情感溝通與縮短師生之間的距離，同時也為引出“春天”這個主題作

25、鋪墊。）（二）、資料反饋1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：春天2、師：你們是從哪里找到春天的？春天是什么樣的呢？下面請你們在小組中把自已收集的關于春天的物品、照片、春天的圖畫拿出來，給你小組的同學看一看，并說一說春天是什么樣的？3、生小組討論（把自己收集的關于春天的圖片、物品、照片拿出來并解說。） 生匯報交流，師把春天特征的圖片出示在課件上）（點評：本環(huán)節(jié)通過課前讓學生收集有關春天的資料，感受春天的氣息，周圍發(fā)生的變化，并在課堂上反饋，主要鍛煉學生的語言組織能力、表達能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和收集資料的良好習慣。）4、師：這么多同學都找到了春天，老師也找到她了，你們來看（看課件春

26、天美麗景色，背景音樂為歌曲春天來了）（點評：讓學生整體感受春天的美景，并在感受中初步聆聽歌曲春天來了）二、畫春天1、師：同學們在自己的生活周圍找到了春天，春天真的來了，你們聽。（師播放 歌曲春天來了） 師：你們能不能邊聽邊把歌曲里描繪的景色簡單的畫出來呢？生畫春天（師連續(xù)播放歌曲春天來了直至學生簡單的畫完為止）2、反饋（）、指名上臺介紹自己所畫的景物，學生集體評價。（）、師小結(jié)學生畫上的景物（山林、草地、小鳥歡聚在一起，唧唧喳喳的唱著動聽的歌兒，小朋友們在山谷里和小鳥歡快的跳舞游戲著。）以此來幫助學生記住歌詞。（點評：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課程的新理念，讓學生邊畫邊聽歌曲，通過反復的傾聽使學生對歌曲有了

27、更深的了解，同時對記住歌詞也起了很大的作用。）三、歌唱春天1、師：小朋友們能畫出這么漂亮的春天，現(xiàn)在你們能用“”輕聲模唱這首歌的旋律那就更厲害了。（課件播放歌曲并出示歌譜）學生用“”輕聲模唱歌曲的旋律。2、跟老師唱歌譜，找出相同的旋律。3、師示范兩種不同的唱法。讓學生體會跳音記號的唱法。出示：5 5 4 4 | 3 5 3 2 - |加上“點”，學習跳音記號。（在歌譜中沒有做出演唱的要求，但在教唱該句時我進行跳音的演唱處理，唱得輕巧有彈性。）4、跟師按節(jié)奏朗讀歌詞。5、學生隨錄音進行哼唱的練習。進一步熟悉歌曲旋律。 6、隨琴聲分句學唱歌曲進行鞏固。7、多種形式演唱歌曲（個人唱，小組唱等）（點評

28、：本環(huán)節(jié)能指導學生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。演唱時提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態(tài)。并指導學生演唱一、九小節(jié)時聲音保持較高位置，要唱得連續(xù)統(tǒng)一。歌曲的處理輕巧活潑。帶領學生唱歌譜，培養(yǎng)了學生的視唱能力。教學時能先找出較難點進行訓練，這種教學順序非常符合學生的實際，使學生對歌曲的學習水到渠成。同時采用多種形式的演唱，增強了學生的學習興趣。）四、表現(xiàn)春天1、師：春天是令人陶醉的季節(jié)，你能用你們自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲愉快的情緒和你興奮的心情嗎？請各小組討論，組長分工，合作創(chuàng)意，共同來表現(xiàn)美麗的春天吧?。▽W生分組討論，師巡視指導，背景音樂：春天來了）2、學生反饋演繹：第一組：分角色演唱。第二

29、組：自制打擊樂伴奏并演唱。第三組：歌表演，自編自舞。第四組：音樂劇表演，以歌曲春天來了為音樂背景，進行有情境的表演。（點評：音樂課注重學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和興趣。讓他們自由發(fā)揮，讓他們動腦，動手，動口這樣調(diào)動了學生的積極性，主動性，體現(xiàn)了學生的自主學習，創(chuàng)設師生平等和諧的氛圍。讓學生在輕松愉快中學習音樂感受音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，品味音樂。）3、評價激勵，升華感情（）、自評：生：我們的演唱很有感情；我們自制的樂器很有創(chuàng)意（）、互評：生：（）、師點評：五、課外延伸師：古今中外還有很多詩人、文學家，音樂家都對春天作過不同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？生：我知道一年之計在于春我會唱

30、郊游我會背古詩春曉（點評：本環(huán)節(jié)突破了學科的界限，能把音樂與語文有機的結(jié)合起來，讓學生品味文學作品中春天的美景。）六、總結(jié)全課師：這節(jié)課小朋友們學習得開不開心？（開心）讓我們一起擁抱春天，在溫暖的春天里快樂地成長吧。（邊唱春天來了邊學小鳥飛出教室）教學反思：本節(jié)課在設計上，我敢于創(chuàng)新，大膽嘗試教學改革的新路子。本著教改的新理念，力爭從學生實際生活中挖掘課程資源，以學生主體活動為主要載體來進行教學，創(chuàng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。在實施過程中，優(yōu)點有以下幾方面：1、課堂模式的突破一人在上，多人端座的課堂模式在這節(jié)課上已不復存在。我打破了課堂單一呆板的師生相對立的空間關系。為學生創(chuàng)造一定的空間，讓學生在

31、課堂里活動，師生雙相互動，彼此融洽的課堂氣氛變得更加活潑起來，這樣的課堂活動模式，既符合低年級身心發(fā)展特點，又能夠使學生在活動中得到情感的體驗。同時也體現(xiàn)了新課程中活動的探究思想，讓學生在活動中去感受、去體驗、去探究、去領悟。2、學科界限的突破。把美術、音樂、語文學科有機的結(jié)合在一起，是本節(jié)課的一大特色，在教學中，我讓學生全方位的感受春天的美好，激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望后，再讓學生以自己特有的方式贊美春天，展示自己，學生生動活潑，無拘無束，這又是新課程快樂學習主張生動的體現(xiàn)。從而使學生在活動中得到情的激發(fā)美的熏陶。3、走進大自然本節(jié)課還有一大亮點就是，在課前學生走進大自然，尋找春天在找春天版塊當中尤

32、為突出。要想讓學生獲得切身的體驗和感受，就必需把兒童置身于大自然中，感受大自然美麗的同時，獲得情感的陶冶，精彩之處就是沒讓學生在教室里空喊空號，而是實實在在的讓學生在課前走進大自然，去聽去看，去了解去尋找春天的特征，當學生頭腦中積累了一定的感性材料后，我又恰當?shù)倪\用了多媒體教學手段，給人以身臨其境的感覺。又調(diào)動學生的多種感觀，將課堂內(nèi)的討論、交流、匯報等活動與課外體驗性活動密切結(jié)合在一起，使學生熱愛大自然的情感由然而生。4、聽中學習音樂是美的藝術，它以獨特的方式表達著情感，傳遞著情感，音樂教學是引導學生審美感知和審美發(fā)展的過程，這個過程的基礎是聆聽音樂，在春天來了這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動找春天，畫春天，歌唱春天，表現(xiàn)春天，引導學生在聽中感受音樂，理解音樂并表現(xiàn)音樂，取得了較好的教學效果。在歌唱春天的場景中，我打破傳統(tǒng)唱歌教學慣用的從識譜-唱詞-處理表演的模式，凸顯音樂教學聽覺領先的特征，創(chuàng)設春天的教學情景通過不同要求的聽，使“聽，動，辯，唱”有機融合，最后在朗讀歌詞的時候再次加強學生對歌曲的熟悉，使學生對歌曲的學習水到渠成。同時在體驗歌曲春天來了的情緒意境后，我要求學生運用多種形式積極創(chuàng)編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。在創(chuàng)編過程中，我不是毫無目的的任意開放，而是根據(jù)二年級學生的知識基礎，教給小組活動的