高二文理科生的學(xué)習(xí)方法

1、高二文理科生的學(xué)習(xí)方法高二文理科生的學(xué)習(xí)方法高二文理科生的學(xué)習(xí)方法文理分科后，同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了，對未來充滿了無限期許，但有些同學(xué)錯誤地認(rèn)為理科與文科的學(xué)習(xí)方法有著天壤之別。 這種錯誤的認(rèn)識常常給學(xué)習(xí)造成許多障礙， 下面我們結(jié)合教學(xué)實踐和大家談?wù)勎睦砜茖W(xué)習(xí)方法問題。一、文理差異文科與理科并無明顯的界限區(qū)分?？茖W(xué)是相通的，無論理科還是文科，都是人類知識積累的結(jié)果。在人類發(fā)展的歷史上，自然科學(xué)與社會科學(xué)在互相促進(jìn)中攜手并進(jìn)， 尤其是近幾十年來， 許多交叉型邊緣學(xué)科的興起，更加證明了這一點。社會科學(xué)知識的水平，對于提高自然科學(xué)問題的理解能力是不可或缺的重要因素， 而自然科學(xué)的素養(yǎng)也是提高社會科

2、學(xué)歸納整理能力的必不可少的前提條件。二、文科學(xué)習(xí)方法文科學(xué)習(xí)首先要牢記這門科的主要內(nèi)容。也就是先從宏觀上掌握這門課程，具體地說，就是先記憶每一章的大標(biāo)題(注意每一章而不是每一節(jié) )。在了解了這門學(xué)科的整個脈絡(luò)后，每一章都如法炮制，一步一步深入到具體的章節(jié)中。 整個學(xué)習(xí)過程如同滾雪球一樣，知識越滾越多。這樣就從整體到了局部，即從宏觀到了微觀，之后，再把學(xué)到的1知識歸納整理， 回歸到宏觀認(rèn)識。 此時你就會覺得對門課程的理解更加深刻。記憶與理解是一對孿生兄弟。 學(xué)文科時應(yīng)該是記憶超前于理解。學(xué)習(xí)文科從一開始就要有一種 不求甚解 的氣度和膽量，等到你學(xué)完了這門課程之后，會發(fā)現(xiàn)許多問題已經(jīng)迎刃而解。文科

3、學(xué)習(xí)要把知識邏輯化條理化，要善于歸納整理。面對浩如煙海的文科知識點，要分點列綱，歸納為一道道小題目，全面記憶。三、理科學(xué)習(xí)方法理科學(xué)習(xí)不像文科那樣章與章之間獨(dú)立性特別強(qiáng)。斷章取義會造成理解上的巨大障礙。所以，理科學(xué)習(xí)必須從微觀入手，最后發(fā)展到宏觀掌握。雖然文理學(xué)科的歸宿都是宏觀掌握， 但其途徑是不同的。事物沒有絕對的，文理科學(xué)更是如此，不能截然對立。理科的記憶應(yīng)該是理解基礎(chǔ)上的記憶， 相對于文科一開始的 不求甚解 ，學(xué)習(xí)理科應(yīng)該有一種 不達(dá)目的絕不罷休 的 豪情壯志 。因為科學(xué)來不得半點虛偽，必須一絲不茍，心知肚明。任何事物都不是絕對的，我們提倡刻苦求真的頑強(qiáng)作風(fēng)， 但也要有正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。有時候先放過暫時不懂的問題，打一個迂回戰(zhàn)術(shù)，先看后面的內(nèi)容，效果也不錯 !當(dāng)然，在多數(shù)情況下，學(xué)習(xí)理科是不應(yīng)該曲線救國的。同學(xué)們要充分利用學(xué)習(xí)文科的途徑，補(bǔ)充理科學(xué)習(xí)中的不足。主要是眾多知識點的記憶和強(qiáng)化。 有人認(rèn)為，理科知識理解了就行了，會做題就行了，其實這是片面的，問題是會做題并不等于記住了，并不等于在任何場合都能應(yīng)用了。 因此，可以利用學(xué)習(xí)文科的方法歸納