《黃河頌》公開課教案(聽課教師用

1、黃河頌教學(xué)設(shè)計 【教材分析】本文是一篇自讀課文，是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時，也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，展現(xiàn)了黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，體現(xiàn)了詩人激越的愛國情懷。全曲由三個樂段構(gòu)成。第一樂段音域?qū)拸V，氣息深長，旋律起伏流暢，深情地歌唱了黃河的英姿。第二樂段以稍快的速度，熱情的音調(diào)謳歌了中華古國文化的形成和發(fā)展，贊頌了我們偉大的民族精神。第三樂段以情景交融的手法和激越的音調(diào)，展示出我們偉大的民族像黃河一樣，永遠向著勝利前進的形象?！緦W(xué)生分析】學(xué)生是1315歲的少年，已經(jīng)具備初步的自學(xué)能力，對文中的生字詞有能力通過自學(xué)就

2、解決；但是，對于分析、體會詩歌內(nèi)在的感情還不是很好，尤其是學(xué)生的總體朗讀素養(yǎng)還不夠，可利用詩歌教學(xué)的契機對他們進行必要的良好的朗讀訓(xùn)練，提高他們地朗讀素養(yǎng)。【教學(xué)設(shè)想】黃河頌旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時可充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學(xué)生的心靈。教學(xué)語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無阻。通過多種形式的反復(fù)誦讀，理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內(nèi)涵，體會作者的愛國情懷?！窘虒W(xué)突破】鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，

3、所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和認(rèn)識黃河入手，進而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的強烈愛國情感和偉大的民族精神。3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)方法 誦讀感悟法 教學(xué)課時 一課時教學(xué)步驟上課前，播放與課文有關(guān)的音畫資料，渲染烘托氣氛。一、導(dǎo)入早在80萬年前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進的精神造就了中華民族的性格

4、。黃河就是中華民族的魂。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌黃河頌。二、話說黃河歷史，奠定情感背景學(xué)生隨背景音樂，朗讀學(xué)習(xí)有關(guān)黃河、黃河歷史的知識。三、吟讀黃河頌歌，感受贊美之情學(xué)生自由朗讀生生互讀。學(xué)生代表朗讀，老師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)讀。全班齊讀。（可配樂，教師點評）分角色朗讀。（可配樂）教師范讀。（可配樂）全班齊讀。（可配樂）四、探究黃河精神，深入理解主旨學(xué)生換詞，深入理解詩歌。五、詠唱黃河歌曲，深化情感教育全班高唱保衛(wèi)黃河。附：黃河頌 光未然 （朗誦詞）啊，朋友！黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而堅強！ 這里，我們向著黃河，唱出我們的贊歌。 （歌詞）我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下奔向黃海之邊，把中原大地劈成南北兩面。 ?。↑S河！你是我們民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！ ??！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。 ?。↑S河！你一瀉千丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸