23假如導(dǎo)學(xué)案

1、假如獨(dú)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)“尋食、操場(chǎng)、哭泣、雙手、良好、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場(chǎng)”。2、通過小組合作學(xué)習(xí)自讀、賽讀，會(huì)背誦課文。3、通過朗讀課文、 仿寫詩(shī)歌等形式學(xué)習(xí)小作者 “關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境”的美好品質(zhì)。 知識(shí)鏈接：神筆馬良的故事：窮孩子馬良特別喜歡畫畫，他的勤奮感動(dòng)了神仙，一位白胡子老爺爺給他 了一支神筆，無(wú)論畫什么都會(huì)變成真的，馬良天天給窮人畫畫，幫助窮人。一、我會(huì)讀下面的詞語(yǔ)良好 縮 著 遙 遠(yuǎn) 尋 食 哭泣 健康 操場(chǎng) 輕輕嘆息 苦苦等待二、我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)xtn sh i k u q i shu dng sh du c ch dng( ) ( ) ( ) (

2、 )三、帶問題讀課文，思考：“假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？”在文中 畫出來。(讀一讀，寫一寫) 假如導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目的2、通過小組合作學(xué)習(xí)自讀、賽讀，會(huì)背誦課文。3、通過朗讀課文、 仿寫詩(shī)歌等形式學(xué)習(xí)小作者 “關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境”的美好品質(zhì)第一課時(shí)一、檢查獨(dú)學(xué)情況1匯報(bào)學(xué)習(xí)生字、新詞情況。2學(xué)生讀一讀自己寫的愿望。二、多種形式讀課文，把課文讀通順。三、【合作探究】1、課文中用三個(gè)小節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望， 你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？小組內(nèi)讀一讀第二課時(shí)我最喜歡第 小節(jié)，我認(rèn)為這個(gè)小節(jié)中的這個(gè)詞語(yǔ)用得最好，這個(gè)句子最好。讀這一小節(jié)時(shí)要讀出的語(yǔ)氣。我從讀中體會(huì)到（提示：多種方法朗讀喜歡的小

3、節(jié)，可以賽讀，自讀、表演讀等）2、感悟句子（自讀、合作讀，比較兩個(gè)句子的不同用“”畫出來）你喜歡哪個(gè)句子？請(qǐng)說一說為什么？我要給小樹畫一個(gè)太陽(yáng)，讓小樹也能成長(zhǎng)。我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。我要給小鳥畫許多谷粒。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我喜歡第個(gè)句子，因?yàn)楸匙约合矚g的小節(jié)。（小組比賽背，個(gè)人背，男女比賽背等）【拓展延伸】作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的 人，可見他是一個(gè)多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如有一天，馬良的神筆真的到了你的手中, 你想用它干什么呢？請(qǐng)把你的愿望寫成一首小詩(shī)吧！假如假如我有一枝馬良的神筆 ， 我要給讓?！井?dāng)堂檢測(cè)】我會(huì)連線。紅紅的谷粒寒冷的太陽(yáng)好吃的身體遙遠(yuǎn)的地方健康的北風(fēng)2、照樣子寫句子我要給窗前的樹上的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容連線 給小樹畫好腿為了