《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(教案)(史艷敏)

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級七年級教學(xué)形式新授教師史艷敏單位獲嘉縣第初級中學(xué)課題名稱濟(jì)南的冬天學(xué)情分析對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的思維能力和審美能力 尚在形成之中。在我看來，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但 知其然而不知其所以然。俗話說興趣是最好的老師。因此教師要充分 利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境， 培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作 品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。 理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。 體會作者對景物獨特的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng) 學(xué)生的審

2、美能力。 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談 到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣 象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、 萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反 到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生 的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、 澄綠的水。2學(xué)生交流自己查的資料，初步了解作者及其代表作。老舍于19

3、29年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯 大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東 被稱為他的 第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南 齊魯大學(xué)任教時寫成的?？梢娮髡呤菓阎鴮?故鄉(xiāng)”的深情來寫的。(讓 學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。)3、誦讀積累，整體感知 學(xué)生聽老師配樂朗讀(也可放錄音)，并在聽讀中檢查預(yù)習(xí)。掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、 澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪 學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并思考 問題：(1) 濟(jì)南冬天的總的特點是什么？(2

4、) 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？(3) 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：(1)濟(jì)南冬天總的特點是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。(2)寫對濟(jì)南的總體感： 暖和安適”的理想境界”(總寫)具體寫：寫陽光朗照下的山一一溫靜寫薄雪覆蓋下的山秀氣勾畫出一幅淡雅的水墨畫再寫城外的遠(yuǎn)山一一淡雅 最后寫冬天的水色一一寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。（3）作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄 寓對祖國山河真摯的愛。4、合作探究，互動釋疑（一）、合作探究整體感知后，對文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生合作探究，進(jìn)一步深入 理解文章。問題探究：1、濟(jì)南冬天的總的特點是怎樣表達(dá)出來的 ？2、濟(jì)南冬天的這種特點是源于

5、什么樣的地形特點 ？討論明確：1、通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點是：無風(fēng)、響晴、 溫晴。與北平相比一一無風(fēng)與倫敦相比一一向晴寶地與熱帶相比溫晴2、濟(jì)南的地形特點，決定了濟(jì)南冬天的特點。小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒?！贝颂帉W(xué)生可再體會：為什么稱 小山”？一-為千佛山主峰海拔只 有285米（本地有山可與之比較）。圈兒”、口兒,將 兒”字去掉 可不可以？去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果。一一答案是不可以。兒”與小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其 小”，表達(dá)出一種由衷的 喜 愛之情”。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)學(xué) 生畫出的地形圖作小結(jié)。教師課堂小結(jié)：在濟(jì)南的南面，距中

6、心五里是著名的千佛山。它們確實都是小山，千佛山的主峰也只有海拔 285米。它東接佛懋山，西 連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊 的地形特點，使得濟(jì)南的冬天暖和安適”（二）、研讀賞析 你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色？你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙？ 妙在何處？ 有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。示例：a. 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。把濟(jì)南比作 小搖籃”生動形象地寫出濟(jì)南的可愛。b. 一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只 等春風(fēng)來把它們喚醒”睡著”喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺 與意味，

7、表現(xiàn)了濟(jì)南 暖和安適”的特點。c. 山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活 現(xiàn)。d. 那”點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！焙α诵摺睂⒀┵x予了人的情感， 露出點粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的 特點。微微”詞用得貼切，因是 溫晴”而不是 熱帶”之熱。e. 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況 且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的 綠”綠的精神”之 珍貴、可愛、美麗。況且還不可去掉，況且表達(dá)進(jìn)一步申述, 或補充、追加新的理由， 還”表示范圍的擴(kuò)大， 況且還”目配

8、合，進(jìn)一步突出了水不忍凍上”的原因f. 請閉上眼睛想：一個 這是不是個理想的境界？，（這是張小 水墨畫”最妙的是下點小雪呀！則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了 作者贊美的真情。（如此要點，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些，都可以，只要合乎情 理即可。）（三）、修辭品味：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因 為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好， 找出來，說說好在哪兒？a. 好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。b. 全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚 醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（四）、比較分析1. 第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同

9、之處？2 .第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處 ？3.找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好？ 明確：1. 寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰 寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。2. 都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。（五）、互動釋疑 進(jìn)一步提問探討，互動釋疑，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。教師準(zhǔn)備: a .濟(jì)南冬天獨有的美景是以其突出特點 溫晴”為主線貫穿全文的。b. 作者緊扣這一點，三段文字寫了冬天的山景，第 5段寫了冬天的 水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫水藻之綠，以 襯托水之清澈、透明

10、。c. 作者拓展想像，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色 彩。d. 文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意， 表達(dá)了作者喜愛贊美的深 情。e. 文章以 濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后 以這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊！這樣結(jié)尾既和開頭濟(jì)南 真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人 留下無盡的回味。5、聯(lián)系生活，體驗延伸(1)、體驗反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面， 為什么語言能如此優(yōu) 美？體會在寫法上與學(xué)過的課文春有

11、什么相同之處 ？寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。 這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了， 而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá) 到神似。歸納五點：a.細(xì)致觀察b.抓住特征c.安排順序(角度)d.運用修 辭e .情景交融(2)、拓展延伸 通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才 能寫出事物的 形”真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的 靈性” 真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生 活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的 生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。6、

12、課文小結(jié)，布置作業(yè)1、 課文小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣溫 晴”的總特點；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽 光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透 對濟(jì)南冬天的喜愛。2、作業(yè)布置 比較春和濟(jì)南的冬天在寫法上的異同。明確：都能抓住特征；安排順序（角度）;運用比喻、擬人等修辭，米 用情景交融的寫法，色彩絢麗。春還從多種感官角度來描寫。 請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物， 傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借 鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不 限。板書設(shè)計濟(jì)南的冬天總特點：無風(fēng)，響晴，溫晴一一貫串全文總感受：“溫暖安適”的“理想境界”陽光朗照下的山-慈善薄雪覆蓋下的山-秀氣一幅淡雅的水墨畫城外遠(yuǎn)處的山-如詩似畫水色水藻之綠，襯托水之清澈、透明作業(yè)或預(yù)習(xí) 比較春和濟(jì)南的冬天在寫法上的異同。明確：都能抓住特征；安排順序（角度）;運用比喻、擬人等修辭，米 用情景交融的寫法，色彩絢麗。春還從多種感官角度來描寫。 請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物， 傾