淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣

1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣儋州市西慶鵝塘小學(xué) 李紹科當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，省去了人們的書寫，但是在一定的人群里，尤其是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣萬萬不可忽視。因?yàn)閷懽植粌H僅是鞏固識(shí)字之有效的一種重要手段，而且在一定程度上反映了一個(gè)人的語文水平，從一個(gè)側(cè)面放映了一個(gè)人的文化素養(yǎng)。經(jīng)過長期的寫字訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、愛整潔的良好習(xí)慣，培養(yǎng)勤奮，刻苦的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、審美能力和個(gè)性品質(zhì)的形成和提高。1、 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)：第一學(xué)段“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確”第二、三學(xué)段“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣

2、”。凡是習(xí)慣，都有自動(dòng)化的特點(diǎn)，生成力強(qiáng)。養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，一生寫字時(shí)都能認(rèn)真、平心靜氣地正確書寫，而不必靠別人檢查督促，也不會(huì)寫得忽好忽壞。什么是“良好的寫字習(xí)慣？”總結(jié)為：“坐姿正確，正確握筆，少用橡皮。先看后寫，按筆順寫，完整地寫?！本唧w可以列為如下幾條：正確坐著、正確握筆的習(xí)慣。先看后寫、揣摩字形的習(xí)慣，注意什么地方容易寫錯(cuò)，注意怎樣寫才好看。不要頻繁使用橡皮的習(xí)慣。按筆順寫的習(xí)慣。完整地寫的習(xí)慣。寫字不要看一筆寫一筆，寫詞語不看一個(gè)字寫一個(gè)字。2、 注重寫字教學(xué)策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)把書寫提到很高的位置，說：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字，是教學(xué)的基本要求?！薄懊總€(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字

3、?！崩蠋熞J(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生要認(rèn)真練習(xí)。如何提高書寫質(zhì)量，需要教師在“講究寫字教學(xué)策略”上下功夫。1、 激發(fā)學(xué)生的興趣 興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，識(shí)字的興趣是寫好字的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗(yàn)，就不可能有對知識(shí)的真正興趣?！蔽覀兛梢酝ㄟ^認(rèn)識(shí)“名人名家”、了解書法家的學(xué)習(xí)故事以及評比“每周作業(yè)之星”、“學(xué)科作業(yè)標(biāo)兵”等形式，來激發(fā)學(xué)生重視書寫，從而自覺改正不良的書寫行為習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)

4、慣。當(dāng)學(xué)生有了目標(biāo)，往往就會(huì)產(chǎn)生一定的“愿望”，這時(shí)老師及時(shí)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生分階段達(dá)成目標(biāo)，這樣學(xué)生就會(huì)逐步改正不良習(xí)慣，并且不斷地嘗到“成功”的喜悅。從而有效的激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。2、 樹立榜樣性 教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的，在寫字教學(xué)中，教師首先應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。所以小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，猶如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，

5、會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位老師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。所以老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的榜樣，在課上的板書和批閱作業(yè)時(shí)的激勵(lì)語，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能起到表率的作用3、遵循寫字的規(guī)律 寫字教學(xué)要遵循寫字的規(guī)律：先描后仿。習(xí)字冊是集描、仿、臨一體的本子，教師要利用起來。其次，在學(xué)生寫字的時(shí)候，教師要重視巡視反饋。低年級(jí)的孩子寫字的姿勢不正確是個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。有的握筆姿勢不正確：大拇指翹出，或手腕往內(nèi)拐；有的坐姿不正確：斜著身子或歪著頭。這些都是影響寫字的重要的方面。初開始，不急于讓學(xué)生一下子就寫好字，而是以“寫字姿勢

6、歌”反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢，每次寫字時(shí)，班長大聲提醒：頭正、肩平、足安、心靜。上課時(shí)，我也總是特別注重表揚(yáng)寫字姿勢好的學(xué)生，別的學(xué)生聽見了，都會(huì)迅速對自己的姿勢做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于寫字姿勢不好的學(xué)生，我也不會(huì)去批評他，而是輕輕的拍拍他弓著的背，或者幫他提一提手中攥得太靠下的筆，另外，我要求家長配合督促孩子在家時(shí)的寫字表現(xiàn)并及時(shí)溝通交流久而久之，學(xué)生的寫字姿勢越來越端正。教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反復(fù)給學(xué)生糾正，這比形成習(xí)慣再來改就輕松多了。再著，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個(gè)字寫得不入體或?qū)戝e(cuò)，教師可及時(shí)讓學(xué)生停筆，指出出錯(cuò)的原因，并通過范寫讓學(xué)生明白書寫時(shí)的要領(lǐng)，由于是個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生精力易集中，易及時(shí)明白，從而避免

7、了錯(cuò)誤的多次影響。4、遵循寫字的科學(xué)性寫字是講究科學(xué)性的，剛接觸寫字的學(xué)生不知道怎樣運(yùn)筆、擺放，作為低年級(jí)的老師要學(xué)會(huì)科學(xué)、生動(dòng)講解。對每一筆，每個(gè)部首都要詳細(xì)地講解，在講解的中正確示范，把用筆的輕重緩急用筆畫粗細(xì)變化的線條表現(xiàn)出來，并在線條的組合中讓學(xué)生感受漢字疏密、均衡、謙讓、收放的特點(diǎn)。有時(shí)碰到一些難講得明白的，就要通過圖畫法或動(dòng)作來演示。學(xué)生一旦掌握了這些寫字的知識(shí)和技巧，擁有了感覺，無論是寫哪一個(gè)字都能做到揮灑自如。5、巧用評價(jià)語言對于認(rèn)字量有限的低年級(jí)學(xué)生，最常見的作業(yè)批改方式是用“”和“”或“A”“B”“C”或圈、點(diǎn)、線的符號(hào)來評價(jià)學(xué)生的作業(yè)的好與差，這種做法非常簡便，但也很機(jī)械

8、，通常不帶有任何情感，學(xué)生不易理解且缺乏指導(dǎo)性與激勵(lì)性。于是，我改用翹起的大拇指、紅五角星、小紅花、“真棒”等圖案來代替評語，這些圖案既色彩鮮艷、簡潔明了，又直觀形象、通俗易懂，能在師生之間產(chǎn)生一種“只可意會(huì)，不可言傳”的效果，很受低中年級(jí)學(xué)生的歡迎。只有優(yōu)化教學(xué)評價(jià)并將評價(jià)貫穿于寫字的全過程中，才能讓學(xué)生從評價(jià)中獲得了成功的喜悅、書寫的快樂，才能從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽保瑥亩龠M(jìn)學(xué)生書寫能力的提高。3、 重視書寫的持續(xù)性 首先，要培養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。低年級(jí)階段，教師很細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生寫字，但到了中高年級(jí)，很難看到教師指導(dǎo)學(xué)生寫

9、字的情況。教師要整體把握寫字的總體目標(biāo)，做到心中有全局，同時(shí)也要了解各階段的具體目標(biāo)，以達(dá)成和諧度。中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫鋼筆字，高年級(jí)學(xué)寫毛筆字都需要教師在運(yùn)筆方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)到位了，又能保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來練習(xí)，我們的寫字才能取得進(jìn)步，學(xué)生才能寫出漂亮的字來。切不可輕視寫字作用而把低年級(jí)養(yǎng)成的習(xí)慣拋棄。 其次，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫作課，各科教師也要密切配合，讓學(xué)生有“提筆既是練字時(shí)”的意識(shí)。不管在什么場合下寫字。只要一提筆，就要認(rèn)真一筆一畫地寫，力求做到字跡清晰、間架合適、行款整齊。也許一開始學(xué)生不太習(xí)慣，只要堅(jiān)持下去，就能越來越熟。到了一定時(shí)段，學(xué)生不僅能寫得好，也能寫得快。 總之，作為一名小學(xué)低年級(jí)的語文老師，本人最深的體會(huì)是書寫練習(xí)，她