人教版初中八年級美術(shù)教案

1、肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀

2、腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁

3、膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁

4、芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿

5、芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀

6、艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀

7、莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈

8、莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿

9、莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿

10、蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇

11、肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈

12、膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿

13、膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇

14、膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)?/p>

15、芃薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅

16、芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆

17、羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆

18、蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖

19、莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅

20、蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅

21、肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃

22、肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄

23、膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅

24、膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂

25、膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃

26、節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄膀蕆蠆羃節(jié)螞薅羂莄蒅襖羈肄蟻螀肁膆蒄蚆肀艿蠆薂聿莁蒂羀肈膁芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄肅膇莁袃膄

27、艿薇蝿膃莂荿蚅膂肁薅蟻膁芄莈羀膀莆蚃袆腿蒈蒆螂腿膈螞蚈螅芀蒄薄襖莃蝕袂袃肂蒃螈袂膅蚈螄袂莇薁蝕袁葿莄罿袀腿蕿裊衿芁莂螁袈莃薈蚇羇肅莀薃羇膅薆袁羆羋荿袇羅蒀蚄螃羄薂袀肂莆蚅肅羈蒞螇袈芇蒄蕆肅膃蒃蕿袆聿蒂蟻肂羄蒁襖襖莃蒁薃螇艿蒀蚆羃膅葿螈螆肁蒈蕆羈羇薇薀螄芆薆螞罿膂薅螄螂肈薅薄羈肄薄蚆袀莂薃蝿肆羋薂袁衿膄薁薁肄肀膈蚃袇羆芇螅肂芅芆蒅裊膁芅蚇肁膇芄螀羄肅芃袂 初一教案一、 教學(xué)分析： 變體美術(shù)字在學(xué)生上學(xué)生活和社會活動中起著很重要的作用，例如出黑板報、辦手抄報，及其進(jìn)行宣傳招貼等往往都需要美術(shù)字，有時 更需要變體美術(shù)字。變體美術(shù)字以其活潑多姿的形象，既美化了版面，本身也給人以美的享受。變體美術(shù)字是在

28、黑體和宋體的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形狀、筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的變化而形成的，具體的形式是采用字形與筆畫的變化、象形、立體、字面裝飾、全意、空心、重疊等手段。 初步掌握變體美術(shù)字的特點和書寫方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的興趣， 提高審美素養(yǎng)，更能在日常生活中運用的動手能力。 二、教學(xué)思路： 教師先展示自己對美術(shù)字的書寫水平，讓學(xué)生提高書寫變體美術(shù)字的興趣，在激昂的情緒之中，引導(dǎo)學(xué)生去比較變體美術(shù)字與美術(shù)字的差別，再同學(xué)生一起討論變體美術(shù)字的變形方法，總結(jié)出類型，最后提出進(jìn)一步要求希望。三、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)： 掌握變體美術(shù)字的特點 變體美術(shù)字的變化方法 變體美術(shù)字的類型 2.能力目標(biāo)： 充分的軍想象能力 根

29、據(jù)需要進(jìn)行變化能力 3.情感目標(biāo)： 認(rèn)識變體美術(shù)字的美感 創(chuàng)造美術(shù)變體字體的成就感 拓寬視覺的進(jìn)取心四、教學(xué)重點和難點： 重點：變體美術(shù)字的變化特點和類型 難點：根據(jù)所需選擇變體美術(shù)字的進(jìn)行變化五、教具準(zhǔn)備： 范字（投影片式、大紙書寫式）、毛筆、大號板刷、色彩、水等。六、課時安排：課時 七、教學(xué)方法：展示法、討論法八、教學(xué)過程： 組織教學(xué) 教師用大毛筆蘸水在黑板上書寫水字，后用彩色粉筆勾出空心字， 一方面讓學(xué)生欣賞，提高其興趣，一方面樹立其信心，因為學(xué)生觀察到寫變體美術(shù)字也不是很難，只是不知其具體方法，增強求知欲。 講授新課 1.什么是變體美術(shù)字 投影展示一些用不同方法書寫的美術(shù)字和變體美術(shù)字

30、，讓學(xué)生自己比較美術(shù)字與變體美術(shù)字的差異，增加印象。 第一個問題：兩者之間有哪些差異。（學(xué)生思考，比較回答） 整體上美術(shù)字莊重嚴(yán)肅，變體美術(shù)字活潑多變。 外形變化：把方形字體變長、扁或其它形狀。 筆劃變化：主要是點、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。 結(jié)構(gòu)變化：有意識地將字的部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行夸大、縮小或移位，改變字的重心等。 最后由教師總結(jié)，投影展示變體美術(shù)字的概念。了解了什么是變體美術(shù)字及其同美術(shù)字的差異，推導(dǎo)出了變體美術(shù)字的變化方法，由這些方法變出的美術(shù)字形式多樣，大體上有哪些特征，由這些特征可歸劃成哪些類型呢？ 第二個問題：根據(jù)變化特點可劃分成哪些類型？ 2.變體美術(shù)字的類型（教師

31、劃分，由學(xué)生回答方法和特點） 裝飾美術(shù)字 特點：絢麗、富于詩情畫意。 方法：裝飾文字本身、背景。 展示范字，學(xué)生找特點、方法 形象美術(shù)字 特點：含義形象化，既是文字又是圖畫。 方法：添加形象化物體，筆劃形象、整體形象化、標(biāo)記形象化。 （展示范字） 立體陰影美術(shù)字 特點：空間感強、厚重 方法：用繪畫透視的原理表現(xiàn)出字的立體效果，例如把平面字形通過透視關(guān)系或透明物體的覆蓋及投影產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)效果。 （展示范字） 綜合美術(shù)字 用兩種以上的方法變化組合成的變體美術(shù)字 變體美術(shù)字大體有四種類型，每一種效果各不相同，根據(jù)版面需要和個人喜好，確定一個變體美術(shù)字的類型，后選擇正確的表現(xiàn)方法，這是變體美術(shù)字

32、的變化方法和規(guī)律。到這時有些同學(xué)開始構(gòu)思，這時教師一定要提出要求，以使在書寫時嚴(yán)格要求自己，掌握住整體方面。 第三個問題：書寫美術(shù)字的要求。（提問） 3.寫變體美術(shù)字的要求。 字的形體明確 不管如何變化，這個字一眼看上去還知道是什么字。 整個條幅變化要統(tǒng)一 以同一變化標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個字 變化要根據(jù)需要，要有根據(jù)，不能想怎么變就怎么變。 小結(jié) 變體美術(shù)字是根據(jù)需要對標(biāo)準(zhǔn)字體進(jìn)行變化，以標(biāo)準(zhǔn)字體為基礎(chǔ)， 希望同學(xué)們把標(biāo)準(zhǔn)字體寫好，掌握變化的方法和范圍，這樣書寫起來就能得心應(yīng)手。 作業(yè) 書寫兩條變體美術(shù)字，要求結(jié)構(gòu)合理，筆畫統(tǒng)一。 題目：1.祖國萬歲 2.學(xué)習(xí)園地變體美術(shù)字教材分析：變體美術(shù)字選自義

33、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)（人教版）七年級上冊第三單元傳遞我們的心聲“設(shè)計應(yīng)用”中的一個主題活動。本單元以設(shè)計制作板報為線索，以美術(shù)字設(shè)計、版面設(shè)計為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實用價值高，是本單元教學(xué)的一個重要內(nèi)容。學(xué)生分析：初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在生活中也見到過不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。教學(xué)方法：1圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。2知識

34、要點的講解，采用提出問題欣賞實例分析討論學(xué)生回答教師總結(jié)檢驗檢測的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終由理性認(rèn)識指導(dǎo)設(shè)計實踐。使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。3作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計變體美術(shù)字，體現(xiàn)時效性，知識來源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會到了學(xué)習(xí)的價值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點和實用價值。2技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計方法3情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊美。教學(xué)重點：變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。教學(xué)難點：運用

35、變體美術(shù)字的設(shè)計規(guī)律設(shè)計出變體美術(shù)字。教具準(zhǔn)備：1變體美術(shù)字圖例。2多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：1收集生活中常見的變體美術(shù)字。2繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。課型：設(shè)計應(yīng)用教學(xué)過程：上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡要交流是否了解變體美術(shù)字。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識。教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點？學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出

36、來）教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。板書課題：變體美術(shù)字。傳遞我們的心聲變體美術(shù)字設(shè)計主題活動講述新課：活動一：展示與交流每小組選一位學(xué)生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達(dá)能力很強。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面?；顒佣禾骄孔凅w美術(shù)字的變化范圍本活動采用：提出問題出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）學(xué)生回答教師總結(jié)檢

37、驗檢測的步驟開展。1提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？2出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）3學(xué)生回答（教師此時可提問不同層次的學(xué)生）4教師總結(jié)：a、筆畫變 b、字型變 c、筆畫字型一起變5檢驗檢測：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法活動三：探究變體美術(shù)字的變化方法出示多種變化方法設(shè)計的變體美術(shù)字例，由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：1筆畫裝飾2背景裝飾3連筆4折帶5象形6陰影、倒影活動四：我當(dāng)小小設(shè)計師（經(jīng)過活動二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是打開學(xué)生思維，最終完成設(shè)

38、計作業(yè)的必要過程）以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計，鼓勵學(xué)生表述自己的設(shè)計思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計方案之一，學(xué)生對這個方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見，對于學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計方法，以拓寬思路?；顒游澹涸O(shè)計實踐布置作業(yè)：運用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。（臨近元旦節(jié)和

39、圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂意完成）活動六：評價與拓展學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設(shè)計者講解設(shè)計構(gòu)思，并由全體同學(xué)評議，教師以鼓勵為主，給予相應(yīng)的評價。課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計的非常好，希望你能把自己設(shè)計的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們在生活中留心觀察，設(shè)計出更多更好的變體美術(shù)字作品！教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計是一個靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計，但僅僅有教學(xué)設(shè)計并不一定能上好一

40、節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。變體美術(shù)字教案 一、教材分析： 美術(shù)字，是有圖案意味或裝飾意味的字體。它自成一個門類，廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等。具有美觀和醒目等特性。變體美術(shù)字進(jìn)行特殊藝術(shù)加工的新型字體。美術(shù)字經(jīng)過變體后，千姿百態(tài)，變化萬千，是一種藝術(shù)的創(chuàng)新。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢

41、字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的變形，書寫出美觀形象的變體美術(shù)字。（了解）2、從設(shè)計變體美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。（練習(xí)）三、教學(xué)的重點：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行美化加工，創(chuàng)造出更美觀、形象、活潑的新字體。四、教學(xué)的難點：對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)的準(zhǔn)備：掛圖、各種變形的字體。六、教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題：回憶黑體美術(shù)字的書寫方法，請學(xué)生在黑板上書寫”變“字，直接導(dǎo)入課題。二、講授新課：1、討論”花“的書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。幾何體、圓形、橢圓形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形形象化處理，點變作花朵形、星光形、水珠形

42、2、欣賞一些變體美術(shù)字，找出其特點：（1）沖破方形的框架結(jié)構(gòu)：a、其中一筆破框 b、其中兩筆破框 c、改變框形：圓形、平行四邊形、扇形（2）相連：平連、斜連、上下連（3）立體化：平行透視、成角透視（4）形象化：從字義出發(fā)，將本義作形象化處理：木：變體后繪成四截木料疊成。冰天雪地：變成后繪成冰紋，畫上積雪。尖：變體成上部小下部大。曲：變體成曲線狀。三、布置作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求。四、巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)展評。六、課堂小結(jié)。七、板書設(shè)計(略)人教版初中八年級（上冊）參考教案第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞-評述)( 計劃課時2課時)第一課時欣賞與評述：1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包

43、含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？欣賞畫家名作：蒙娜麗莎、自畫像、宮娥。教師講解：文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。達(dá)-芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。宮娥這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實的西班牙內(nèi)宮生活場景和歷

44、史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。欣賞名畫家作品：持太陽傘的女人、靜物、曼陀林和吉它。教師講解：“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表

45、現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的靜物以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時討論與研究：1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可

46、以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。欣賞名家作品：戴帽子的婦人、扎辨子的少婦、黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖。為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過

47、渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小Ｔu論與總結(jié)：1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語言？2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？欣賞名家作品：自由引導(dǎo)人民、櫻桃與桃、梅花。象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點，自由女神和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置，場面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實 多種

48、多樣的表現(xiàn) (造型-表現(xiàn))計劃課時：（4課時）課型：綜合課教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識。2、通過對美術(shù)作品中形的認(rèn)識和分析，提高學(xué)生對藝術(shù)形的欣賞能力。3、通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。二、教學(xué)重點、難點:重點：掌握寫實造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運用所學(xué)知識識別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點：掌握基本要素的特點，并能運用基本要素分析作品。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本

49、、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。四、教學(xué)步驟第一課時活動一：欣賞與評述1、選擇一些作品說明它們真實地再現(xiàn)出哪些具體的個別對象？2、你對這些形象有什么樣的視覺感受？一、導(dǎo)入新課：我們所生活的現(xiàn)實世界是極其豐富多彩和時時運動變化的，由于藝術(shù)來反映現(xiàn)實生活，由于它所選擇的對象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實形象，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡單地加以截然劃分。二、新授內(nèi)容：欣賞名家作品：靜物、雛雞圖、小雞。教師講解： 靜物，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈

50、、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。雛雞圖，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實的觸覺感受。小雞，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動態(tài)的。三、總結(jié)評述：達(dá)-芬奇說過：“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，如實攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象。”歷史上，許多美術(shù)作品都是以真實地再現(xiàn)生活真實為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對象的外部特征，還要再現(xiàn)對象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭??；顒佣貉芯颗c討論1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？2、每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征？一、欣賞：伊莎貝拉

51、-勃朗像、橡樹。二、教師講解：伊莎貝拉-勃朗像，魯本斯極其熟練地運用寫實性的油畫色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動的神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。橡樹，希施金以高度寫實的技巧，真實地再現(xiàn)出無比堅實而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。三、總結(jié)評述：塑造生動、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美

52、感。第二課時實踐與體驗：1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。一、導(dǎo)入新課：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會使我們獲得豐富的審美信息和多種知識，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。二、新授內(nèi)容：藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價值。提問：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書：造型要素：造型要素主要有點、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中

53、，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）點：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運用點的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。線：可看作點運動的痕跡，有方向和運動感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊即長度、深度三維空間的占有形式，或者說是由長度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具

54、有實在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如長城一畫，就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖，運用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢磅礴，使我們增強了民族的自豪感和加深了對祖國的熱愛之情。光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧靜的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對課本作品進(jìn)行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動：1、對不同線條形式特點分門別類，進(jìn)行求同與反差比較：2、針

55、對一幅學(xué)生最感興趣的重點作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、通過啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對線條形式美的新認(rèn)識，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對生命強烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的作品蘭亭序：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點畫映帶、波譎云詭、變化無窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。三、評價與總結(jié)：我們認(rèn)識造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏ο笮蜗蟮捏w會和心得。2、師生共同對作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評論和總結(jié)。四、布置下一課時內(nèi)容：我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。第三課時一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入新課美術(shù)造型的基本要素來之于生活，但不是對生活的復(fù)制。“藝術(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時，藝術(shù)家會根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個