福建省教師職稱考試復(fù)習(xí)提綱0321

1、福建省教師職稱考試復(fù)習(xí)提綱0321 2013年小學(xué)體育與健康中級職稱考試復(fù)習(xí)提綱 許新敏 1 2013年小學(xué)體育與健康中級職稱考試復(fù)習(xí)提綱 第一部分：教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)及體育與健康新課程知識（一）教育學(xué)：1、教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求：（1）依法執(zhí)教，是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證。（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。（3）熱愛學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的基本條件。（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作，是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則。（6）尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。（7）廉潔從教，是市場經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)有的品德。（8）為人師表，是教育事業(yè)對教師

2、人格提出的特殊要求。2、簡述未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則。未成年人保護(hù)法提出了以下四條原則：（1）保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。3、社會主義學(xué)校新型師生關(guān)系的基本要求：（1）民主平等；（2）尊師愛生；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長。4、中小學(xué)體育有三大任務(wù)：（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；（2）提高運(yùn)動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。5、教學(xué)模式有以下八大種類：（1）傳遞接受式；（2）自學(xué)輔導(dǎo)式；（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式；（4）情境陶冶式；（5）示范模仿式；（6）目標(biāo)導(dǎo)引式；

3、（7）研究探索式；（8）活動體驗(yàn)式。6、中小學(xué)常用的教學(xué)原則：（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）；（4）鞏固性原則；（5）量力性原則（可接受性原則）；（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（7）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；（8）因材施教原則。7、中小學(xué)常用的教學(xué)方法：（1）講授法；（2）談話法和討論法；（3）練習(xí)法；（4）實(shí)驗(yàn)法；（5）演示法；（6）實(shí)習(xí)作業(yè)法；（7）參觀法；（8）讀書指導(dǎo)法。8、平等、民主、合作 _是新型師生關(guān)系的基本理念。9、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)

4、生（獨(dú)立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。10、凡年滿（6）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（7）周歲。11、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（個(gè)體差異），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分 2 發(fā)展。12、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分（性別）、（民族，）、（種族）家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（平等接受義務(wù)教育 ）的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。13、義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施（素質(zhì)教育），提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)

5、（有理想 ）、（有道德 ）、（有文化）、（有紀(jì)律）的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。14、我國的現(xiàn)行教育方針是什么？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。15、素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)：（1）狠抓薄弱環(huán)節(jié)，努力爭取全面提高教育質(zhì)量（2）建立新型課堂人際關(guān)系，增強(qiáng)心理相融度（3）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力（4）充分發(fā)掘潛能，注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。16、教師的職業(yè)道德有什么特殊要求？忠誠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；以身作則，為人師表；團(tuán)結(jié)協(xié)作。17、中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，獲得基本技

6、能；發(fā)展智力、體力、和創(chuàng)造才能；教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。18、中小學(xué)常用的教學(xué)原則有哪些？科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則；直觀性原則；啟發(fā)性原則；循序漸進(jìn)原則；鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則19、怎樣備課？做好三項(xiàng)工作：備教材；備學(xué)生；備教法。寫好三個(gè)計(jì)劃學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；單元教學(xué)計(jì)劃；課時(shí)計(jì)劃（教案）20、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？教學(xué)目標(biāo)明確，完成任務(wù)好；教學(xué)（4）糾正錯(cuò)誤動作當(dāng)前我國常見的體育教學(xué)模式有哪些？（1）運(yùn)動技能教學(xué)模式 （2）啟發(fā)式體育教學(xué)模式 （3）領(lǐng)會式體育教學(xué)模式 （4）小群體教學(xué)模式 （5）快樂體

7、育教學(xué)模式 （6）情景式教學(xué)模式22、教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 （二）心理學(xué)1、心理健康輔導(dǎo)的主要內(nèi)容：（1）認(rèn)識自己；（2）自我激勵(lì)；（3）自我控制；（4）人際交流；（5）人際合作；（6）學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)；（7）職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。2、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)。3、教育心理學(xué)的作用：教育心理學(xué)對教育教

8、學(xué)實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。它在實(shí)際應(yīng)用中可以幫助教師準(zhǔn)確地了解問題，為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生。幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。4、心理發(fā)展階段的劃分我國心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動，將個(gè)體 3 的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。即：乳兒期(0歲1歲)；嬰兒期(1歲3歲)；幼兒期(3歲6、7歲)；童年期(6歲、7歲11歲、12歲)；少年期(11、12歲14、15歲)；青年期(14、15歲25歲)；成年期(25歲65歲)；老年期(65歲以后)。5、教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實(shí)際應(yīng)用中包括以下幾

9、個(gè)方面：一、幫助教師準(zhǔn)確地了解問題；二、為實(shí)際教學(xué)提供料學(xué)的理論指導(dǎo)；三、幫助敦師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生；四、幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究。6、學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：其一，連續(xù)性與階段性。其二，定向性與順序性。其三，不平衡性。其四，差異性。7、童年期和少年期的主要心理特征：1.童年期：又稱學(xué)齡初期。這是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期。2.少年期：又稱學(xué)齡中期。這是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。8、自我意識對人格發(fā)展的影響：自我意識是個(gè)體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心

10、力量。(1)自我意識的水平制約著個(gè)人對自己的人格形成和發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。(2)自我評價(jià)的性質(zhì)決定人格發(fā)展的方向。(3)自我調(diào)控能力制約著人格的發(fā)展。9、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)的方法：(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)(二)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平 (三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲(四)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力10、知識的類型：(一)感性知識與理性知識； (二)陳述性知識與程序性知識11、問題解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn)：1.目的性；2.認(rèn)知性；3.序列性12、問題解決的過程：可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。13、發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其特征

11、有3個(gè)：1.流暢性2.變通3.獨(dú)創(chuàng)性14、影響創(chuàng)造性的因素：(一)環(huán)境 (二)智力 (三)個(gè)性15、創(chuàng)造性的培養(yǎng)(一)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境2.給學(xué)生留有充分選擇的余地3.改革考試制度與考試 2.解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理3.鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 4.重視非邏輯思維能力(三)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略1.發(fā)散思維訓(xùn)練 2.推測與假設(shè)訓(xùn)練 3.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 4.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練16、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個(gè)成分。17、小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征(一)逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力(二)道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化(三)明顯地表現(xiàn)出自覺紀(jì)律

12、的形成18、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件(一)外部條件：1.家庭教養(yǎng)方式 2.社會風(fēng)氣 3.同伴群體(二)2.態(tài)度定勢 3.道德認(rèn)識水平此外，個(gè)體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。19、心理健康的含義：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會一員的 4 積極的社會功能。20、小學(xué)生中易產(chǎn)生的心理障礙： (一)兒童多動綜合征 (二)學(xué)習(xí)困難綜合征(三)兒童過度焦慮反應(yīng) (四)兒童厭學(xué)癥 (五)兒童強(qiáng)迫行為21、心理建康教育的意義(一)預(yù)防精神疾病、保障

13、學(xué)生心理健康的需要(二)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要(三)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充22、心理輔導(dǎo)工作基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個(gè)別化對待原則、整體性發(fā)展原則。23、布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。（一)認(rèn)知目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價(jià)等六個(gè)層次，形成由低到高的階梯。(二)情感目標(biāo)：情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值5.價(jià)值體系個(gè)性化(三)動作技能目標(biāo)動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括如下目標(biāo)。1.知覺 2.模仿

14、3.操作 4.準(zhǔn)確 5.連貫 6.習(xí)慣化24、教師常用基本的教學(xué)方法：(1)講解法(2)演示法(3)課堂問答(4)練習(xí)(5)游戲25、選擇教學(xué)策略一、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略：指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行摹⒃诮處熤笇?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。二、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略：(一)發(fā)現(xiàn)教學(xué)(二)情境教學(xué)(三)合作學(xué)習(xí)三、個(gè)別化教學(xué)：個(gè)別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。26、動機(jī)，是指引起和維持個(gè)體的活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是強(qiáng)化功能。27、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個(gè)

15、成分。28、心理是否健康的基本標(biāo)準(zhǔn)1、對現(xiàn)實(shí)的良好適應(yīng)能力2、有明確的自我意識3、善于與人相處，建立良好的人際關(guān)系4、情緒積極樂觀，自尊自制5、樂于學(xué)習(xí)與工作。29、常見的調(diào)適自己情緒的方法1、 及時(shí)調(diào)適 2、轉(zhuǎn)移3、升華4、合理化 5、合理渲泄6、幽默7、自控 （三）教育法規(guī)：1、義務(wù)教育依據(jù)“法律規(guī)定”；具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普遍性。2、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、_變相體罰_和不作為侵權(quán)行為造成的。3、中華人民共和國教育法于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，自（9月1日）起施行。4、新修訂的中華人民共和國義務(wù)教育法實(shí)行時(shí)間為（2006年6月29日）。5

16、、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（批評教育，不得開除）。6、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施（體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。5 7、國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為（初級）職務(wù)、（中級）職務(wù)和（高級）職務(wù)。8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。9、義務(wù)教育法規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。10、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。11、教育法規(guī)案例分析1、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時(shí)還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、

17、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說："你的課不要上了，回家把家長找來，什么時(shí)候你爸爸來了，你再來上課。"濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時(shí)，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認(rèn)為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學(xué)應(yīng)該怎樣做呢？答：對。學(xué)校是少年兒童受教育的地方，為了保護(hù)中小學(xué)學(xué)生的受教育權(quán)利，法律還專門規(guī)定了在義務(wù)教育階段學(xué)校不能隨便開除學(xué)生。教育和幫助有缺點(diǎn)的學(xué)生是學(xué)校和老師的責(zé)任，學(xué)校、老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，使他們改正錯(cuò)誤、健康成長。這位班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)

18、識到自己的錯(cuò)誤。經(jīng)過的教育，濤濤也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自己僅違反了學(xué)校紀(jì)律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學(xué)聽，實(shí)際上侵犯了其他同學(xué)受教育的權(quán)利。2、小剛為某校八年級的學(xué)生，今年14歲，很調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，讓班主任傷透了腦筋。2006年4月，班主任先后兩次就“要不要小剛繼續(xù)在校讀書”問題在全班進(jìn)行無記名投票表決，給小帶剛來很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書了。小剛的父母覺得他繼續(xù)上學(xué)也不會有前途，就送他到一家商場當(dāng)服務(wù)員。小剛在當(dāng)服務(wù)員期間，結(jié)識了一些不良青年，學(xué)會了吸煙、喝酒、賭博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量錢財(cái)，受到了商場的警告。9月份的某天晚上，他竟入戶盜竊，因數(shù)額較大，觸犯了刑法，在逮捕

19、歸案時(shí)，公安人員不開警車，不穿警服，不擴(kuò)大知情面，并對小剛進(jìn)行了不公開的審問。閱讀案例，回答問題：材料中哪些人的行為分別違反了未成年人保護(hù)法的哪些規(guī)定？材料中哪些人的行為符合未成年人保護(hù)法的哪些規(guī)定？小剛的變化給我們什么啟示？答：小剛和他的父母違反了未成年人保護(hù)法中有關(guān)“家庭保護(hù)”中“必須讓適齡未成年人接受義務(wù)教育”的規(guī)定；商場負(fù)責(zé)人違反了未成年人保護(hù)法中有關(guān)“社會保護(hù)”中“任何組織和個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人”的規(guī)定；小剛的班主任違反了未成年人保護(hù)法中有關(guān)“學(xué)校保護(hù)”中“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)”的規(guī)定。公安人員的行為符合未成年人保護(hù)法中“司法保護(hù)”中“尊重違法犯罪未成年人的人

20、格尊嚴(yán)”的規(guī)定。一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一個(gè)人如果不養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，有錯(cuò)誤不改，任其發(fā)展下去就會走上犯罪的道路。中學(xué)生一定要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)法律意識，提高明辨是非的能力，謹(jǐn)慎交友。3、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學(xué)上五年級。一天，爸爸突然對她說：“明天你不要去上學(xué)了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個(gè)人忙不過來。”小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學(xué)校的老師和同學(xué)們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學(xué)校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學(xué)。小芳爸爸說：“女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點(diǎn)活呢。再說了小芳是我

21、的女兒，讓不讓她上學(xué)得由我說了算。”請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？答：不對。中華人民共和國憲法第46條規(guī)定：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。 6 中華人民共和國教育法第9條規(guī)定：公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會。中華人民共和國義務(wù)教育法第5條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。讓孩子上學(xué)接受教育是法律規(guī)定的父母必須履行的義務(wù)，而且法律規(guī)定，女孩和男孩享有平等的權(quán)利，不能歧視女孩。小芳的爸爸讓小芳中途輟學(xué)的行為是違法的。聽了老師的話應(yīng)當(dāng)讓小芳趕快回到學(xué)校繼續(xù)讀書。如果不改正的

22、話，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對他進(jìn)行批評教育，并責(zé)令他送小芳返回學(xué)校上學(xué)。另外，為保護(hù)兒童受教育權(quán)利，國家還禁止工廠、商店、個(gè)體戶等雇用不滿16周歲的兒童。4李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢，遂于2006年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時(shí)還惡語相報(bào)：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子多管閑事?！币罁?jù)材料回答：(1)該案例中有沒有違法行為？(2)違反了什么法律規(guī)定？(3)違法主體是誰？(4)應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？答：（1）有違法行為。（2）違反了義務(wù)教育法第11條和未成年

23、人保護(hù)法第9條、第28條等規(guī)定。（3）李某及個(gè)體戶。（4）義務(wù)教育法第15條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾鷾?zhǔn)的以外，適齡兒童、少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護(hù)人批評教育，并采取有效措施責(zé)令送子女或者被監(jiān)護(hù)人入學(xué)。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個(gè)人，由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予批評教育，責(zé)令停止招用；情節(jié)嚴(yán)重的，可以并處罰款、責(zé)令停止?fàn)I業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。未成年人保護(hù)法第49條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個(gè)體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照。5某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生謝某的作

24、業(yè)本中夾了一封寫有xxx收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是謝某寫給一位女同學(xué)的求愛信，吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時(shí)對謝某提出了批評。次日謝某在家留了一張字條后離家出走。謝某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評謝某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！备鶕?jù)材料回答：（1）吳老師的哪些做法不正確？試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。（2）吳老師的解釋是否正確？為什么？答：（1）吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了未成年人保護(hù)法第30條和第3

25、1條的規(guī)定。（2）吳老師的解釋不正確，因?yàn)閰抢蠋熡袑W(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。6、小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)

26、展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。請問：（1）對這起事故，誰應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任？7 （2）分別應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任？答：（1）陳某及其監(jiān)護(hù)人、學(xué)校。（2）學(xué)生陳某負(fù)主要責(zé)任，由其監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)賠償。學(xué)校負(fù)有管理失職責(zé)任，負(fù)次要責(zé)任，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)賠償。7、2006年10月20日中午放學(xué)時(shí)，小舉、小杰和幼兒園同班同學(xué)一起在老師的指揮、帶領(lǐng)下，排好隊(duì)準(zhǔn)備到學(xué)校大門口等待家長們來接。隊(duì)伍行進(jìn)中，走在后面的小舉認(rèn)為小杰走的太慢，就從后面推了小杰一下，小杰回頭踢了一腳，不料這一腳正踢中小舉的腹部。小舉的哭聲引起了老師的注意，因?yàn)闆]有發(fā)現(xiàn)小舉有重大的傷情，老師只對

27、小杰進(jìn)行了批評。小舉到家后即出現(xiàn)腹部疼痛、面色蒼白的癥狀，小舉的父母見情況嚴(yán)重，趕忙將小舉送往唐河縣第一人民醫(yī)院診治。醫(yī)院經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)小舉腹部受傷，脾臟破裂，并發(fā)出血性腹膜炎。隨后，小舉在醫(yī)院進(jìn)行了脾臟切除手術(shù)，住院治療60天，花去醫(yī)療費(fèi)用近6000元。小舉的傷情經(jīng)法醫(yī)鑒定已構(gòu)成五級傷殘。問：在此事件中學(xué)校有沒有責(zé)任？為什么？如有，應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任。答：有。因?yàn)樾∨e被小杰踢傷并落下殘疾的事實(shí)客觀存在，星光幼兒園對學(xué)生管理不善，未盡到職責(zé)范圍內(nèi)的安全義務(wù)，至使未成年人遭受人身損害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯(cuò)相應(yīng)的賠償責(zé)任。8、原本在吉林一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)讀初一的小弘，剛剛13歲就不得不結(jié)束了自己的學(xué)生生涯。200

28、3年10月的一天，小弘的母親被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫去，說是小弘太淘氣，剛上學(xué)一個(gè)月就在學(xué)校打了兩次架?！靶ｉL說孩子影響了學(xué)校的秩序，不能再留在學(xué)校。我哭著求校領(lǐng)導(dǎo)，可最后學(xué)校還是沒留他?！闭埢卮穑海?）此案例中學(xué)校的做法是否正確？（2）請結(jié)合義務(wù)教育法、預(yù)防未成年犯罪法分析學(xué)校的做法。答：（1）不正確。（2）學(xué)校一方面沒有依法保護(hù)小弘接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)還違反了義務(wù)教育法第二十七條關(guān)于“對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除”的規(guī)定。小弘“太淘氣”、“在學(xué)校打了兩次架”，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意開除學(xué)生。如果學(xué)

29、生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對嚴(yán)重不良行為的矯治。 12、簡答題1、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校

30、的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。2、教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？（1）教育和被教育的關(guān)系；（2）管理和被管理的關(guān)系；(3)保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；（4）互相尊重的平等關(guān)系。3、與1986年的義務(wù)教育法相比，新義務(wù)教育法在哪些方面有所突破？請結(jié)合實(shí)際論述。 第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的義務(wù)教育法回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級的統(tǒng)籌實(shí)施。第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制

31、度。第九，增強(qiáng)了義務(wù)教育法執(zhí)法的可操作性。結(jié)合實(shí)際作適當(dāng)論述。 8 （四）體育與健康新課程知識1、課程性質(zhì)：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育知識和技能為基本內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。2、課程價(jià)值與作用：增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，獲得體育與健康知識和技能。3、4、新課程基本理念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。5、五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運(yùn)動參與、運(yùn)動

32、技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。五個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響。6、水平一至五：相當(dāng)于12年級、34年級、56年級、79年級和高中學(xué)段，水平六是發(fā)展性目標(biāo)。7、新的健康三維觀：身體、心理和社會適應(yīng)。8、三級課程體系：國家課程、地方課程、學(xué)校課程。9、新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：自我評定、相互評定、教師評定。10、體育與健康課程學(xué)生成績評價(jià)的5個(gè)方面內(nèi)容：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為。11、對體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價(jià)包括：職業(yè)道德、教學(xué)能力、教育科研能力和工作量4方面。12、新課程的三維目標(biāo)體系：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。13、新型的師生關(guān)系平等、理

33、解、雙向。建立的途徑師生間的雙向交流。14、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。15、教學(xué)活動設(shè)計(jì)要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。16、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？答：（）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；（）由“重結(jié)果”

34、向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變； （）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變；（）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。17、21、新課程學(xué)生評價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？答：（）在評價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展；（）在評價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異；（）在評價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化；（）在評價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法多樣化。18、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒有采用按運(yùn)動項(xiàng)目劃分教學(xué)內(nèi)容的方法,而是以技能、認(rèn)知、情感、行為等劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要依據(jù)。19、體育教學(xué)體系包括4大要素。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境。20、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容包括四個(gè)方面:體能、知識技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感表現(xiàn)與合作精

35、神。21、體育與健康課程的理論基礎(chǔ)是：1）、生物學(xué)基礎(chǔ)、2）、教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)、3）、社會學(xué)基礎(chǔ)。22、教師的專業(yè)素質(zhì)主要包括教學(xué)道德、教學(xué)能力、教育科研能力。9 23、體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價(jià)目的是：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)程度；是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)；是為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力。23、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有以下幾種：1）、自主學(xué)習(xí)2）、合作學(xué)習(xí)3）、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)4）、探究式學(xué)習(xí)5）、延伸性學(xué)習(xí)6）、信息化學(xué)習(xí)7）、評價(jià)式學(xué)習(xí)。24、分組教學(xué)的組織形式一般有以下幾種

36、：1）、隨機(jī)分組2）、同質(zhì)分組3）、異質(zhì)分組4）、合作型分組5）、幫教型分組6）、友伴型分組25、評分時(shí)必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對標(biāo)準(zhǔn)和相對標(biāo)準(zhǔn)兩種。 合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：搜集有關(guān)學(xué)生的信息。系統(tǒng)地記錄下評價(jià)的結(jié)果，并隨時(shí)保持最新的結(jié)果。盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了把評價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就上，教師需要加大最后測驗(yàn)得分的權(quán)重。評價(jià)應(yīng)該以成就為依據(jù)。第二部分：體育項(xiàng)目基礎(chǔ)知識1、簡述劇烈運(yùn)動后的注意事項(xiàng)？（至少舉出3個(gè)方面）答：運(yùn)動后不能立刻大量飲水；不能馬上坐下或躺下休息；半小時(shí)內(nèi)不能吃飯。2、講究個(gè)人衛(wèi)生要做到哪“五勤”?答：勤洗

37、頭，勤理發(fā)，勤剪指甲，勤洗澡，勤換衣。3、請你按順序說明奧運(yùn)會旗五環(huán)的顏色。答：奧運(yùn)會旗五環(huán)自左到右分別是藍(lán)、橙、黑、綠、紅5種顏色4、預(yù)防近視的方法有哪些？（至少舉出5個(gè)方面）答：讀書寫字姿勢要正確；經(jīng)常做眼睛保健操；連續(xù)看書、寫字時(shí)間長了要休息片刻；不在強(qiáng)光或弱光下看書；不走著或躺著看書。（答案不固定）5、準(zhǔn)備活動的主要作用是什么？答：（1）提高肌肉溫度，克服肌組織的沾帶性，預(yù)防運(yùn)動損傷的發(fā)生。（2）提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，以適應(yīng)身體運(yùn)動的需要。（3）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性。6、體育鍛煉應(yīng)注意什么？答：鍛煉要注意循序漸進(jìn)，不要勉強(qiáng)參加大運(yùn)動量的活動，身體不適或剛病愈，應(yīng)暫停鍛煉，

38、或根據(jù)醫(yī)生的意見，做一些力所能及的輕微活動。 體育鍛煉時(shí)，要選擇合適的場地、器材、服裝和鞋子，并做好準(zhǔn)備活動，運(yùn)動中要注意安全。 運(yùn)動后要做整理活動，使身體逐漸恢復(fù)平靜，及時(shí)擦去汗水，穿上外衣，防止受涼得病。 飯后一小時(shí)內(nèi)不要進(jìn)行劇烈運(yùn)動，以免影響身體健康。7、吸煙對人體有什么危害?答：香煙的煙霧中含有尼古丁、一氧化碳、煙焦油等有毒有害物質(zhì)。第一，吸煙容易引起肺癌、冠心病、氣管炎和肺氣腫等多種疾病。第二，吸煙污染空氣，影響子女和他人的健康。8、酒對人體有什么危害?答：酒對人腦、胃、肝等都不利。長期大量飲酒，會造成消化器官的傷害，可引起慢性胃炎、中毒性肝炎、肝硬化等多種疾病。喝酒會使人頭昏，嚴(yán)重

39、者思維遲鈍，神志不清，甚至損傷大腦和神經(jīng)系統(tǒng)。9、怎樣預(yù)防運(yùn)動損傷？答：（1）體育運(yùn)動和訓(xùn)練要遵循循序漸進(jìn)的原則，技術(shù)動作要正確，遵守運(yùn)動規(guī)則。（2）認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動合理安排運(yùn)動量。（3）發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛，做好運(yùn)動中的保護(hù)和幫助。（4）體育鍛煉時(shí)要穿合適的服裝和鞋子。（5）體育鍛煉前要仔細(xì)的檢查運(yùn)動場地與器械，及時(shí)消除不安全因素。（6）根據(jù)自己的身體健康狀況，選擇合適運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動量。10、體育活動中自我保護(hù)的方法有哪些？答：體育活動中自我保護(hù)的方法有滾動法、滾翻法、護(hù)頭法、緩沖法等。11.小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣？（至少回答出5條）10 (1)早晚洗臉 (2)早晚刷牙 (3)飯前便后要洗手

40、(4)睡前洗腳(5)勤洗頭 (6)勤洗澡 (7)勤剪指甲 (8)生吃瓜果要洗凈 (9)不喝生水 (10)不躺著看書12. 什么情況下應(yīng)洗手?(至少回答三條)(1)飯前便后應(yīng)洗手 (2)吃東西前應(yīng)洗手 (3)勞動(干活)后應(yīng)洗手(4)玩游戲后應(yīng)洗手 (5)觸摸臟東西后應(yīng)洗手 (6)觸摸傳染病人的東西后應(yīng)洗手 (7)到公共場所回來應(yīng)洗手 (8)拿碗筷前應(yīng)洗手13、前滾翻的動作方法及要點(diǎn)？答：蹲立，手撐地，腳蹬地，屈膝團(tuán)身，快速滾動，前滾經(jīng)蹲撐起立。要點(diǎn)：蹬地快，團(tuán)身緊，方向正。14、運(yùn)動鍛煉對人體的作用？（1）能提高熱的基本活動能力。（2）能促兒童青少年身體心態(tài)正常發(fā)展。（3）提高人體各個(gè)器官系統(tǒng)

41、的機(jī)能。（4）全面地發(fā)展身體素質(zhì)（5）能提高人體對環(huán)境適應(yīng)能力和抗病能力。15、整理方法與放松的重要性？重要性：有這樣一句話：“放松是通往冠軍之路的捷徑?！边@句話充分說明了放松整理在體育運(yùn)動中的重要性。在體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練過程時(shí)，人體時(shí)常處于激烈、緊張的練習(xí)中會出現(xiàn)疲勞，除身體疲勞之外，常伴有一定程度的精神疲勞。16、放松的方法：肌肉疲勞的放松：1、緩慢牽位。2、積極性休息。3、游戲。接受意念放松和心理放松。17、正規(guī)足球場大小：場地：長105米、寬68米；球門：長7.32米、高2.44米;18、籃球比賽場應(yīng)是一個(gè)長方形的堅(jiān)實(shí)平面，無障礙物。標(biāo)準(zhǔn)的比賽場地長度為28m，寬度為15m。19、羽毛

42、球場為一長方形場地，長度為13.40米，雙打場地寬為6.10米，單打場地寬為5.18米。球場上各條線寬均為4厘米，丈量時(shí)要從線的外沿算起。球場界限最好用白色、黃色或其它易于識別的顏色畫出。20、2008年北京29屆奧運(yùn)會宗旨？辦成“綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”。21、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）的測試項(xiàng)目有那些？小學(xué)一、二年級測試項(xiàng)目為身高、體重、坐位體前屈三項(xiàng)。小學(xué)三、四年級測試身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)四項(xiàng)。小學(xué)五、六年級測試項(xiàng)目為六項(xiàng)，其中身高、體重、肺活量為必測項(xiàng)目。選測項(xiàng)目為三項(xiàng)：從臺階試驗(yàn)、50米8往返跑中選測一項(xiàng)；從50米跑、立定跳遠(yuǎn)中選測一項(xiàng)；男生從坐位體前屈、握

43、力中選測一項(xiàng)，女生從坐位體前屈、握力、仰臥起坐中選測一項(xiàng)。22、跳躍運(yùn)動的技術(shù)結(jié)構(gòu)一般可以分為那些？助跑（走）、起跳、騰空、和落地。23、跑的四個(gè)階段是什么？起跑、起跑的加速、途中跑、終點(diǎn)沖刺。24、三級跳遠(yuǎn)的三跳分別稱為什么？“單腳跳”、“跨步跳”、“跳躍”。25、什么是快樂體育，簡述它的基本內(nèi)涵？答：快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動中的主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是快樂，有吸引力的。其基本內(nèi)涵有下面五個(gè)方面：注重學(xué)生在體

44、育教學(xué)過程中的主體地位；建立和諧的師生關(guān)系；追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展；體育教學(xué)活動本身應(yīng)是快樂的有吸引力的；進(jìn)行思想品德教育和提高運(yùn)動技能。26、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場，應(yīng)由兩個(gè)平行的直道和兩個(gè)半徑相等的彎道組成，跑道全長應(yīng)為（400）米，半徑為（36）米；分道最小為（1.22）米最大為（1.25）米。27、武術(shù)運(yùn)動的步型有(弓步)、（馬步）、（虛步）、（仆步）（歇步）28、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求從（身體形態(tài)）、（機(jī)能）和（素質(zhì)）三個(gè)方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。29、跳高的技術(shù)是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個(gè)緊密聯(lián)系的階段組成。30、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）

45、31、體育鍛煉前后要做（準(zhǔn)備）活動和（整理）活動。11 32、籃球場長（28）米、寬（15）米、3分線半徑（6.25）米。排球場長（18）米、寬（9）米。33、課程評價(jià)包括（學(xué)生的學(xué)習(xí)）、（教師的教學(xué)）和課程建設(shè)三方面的評價(jià)。34、課程內(nèi)容資源開發(fā)包括（現(xiàn)有運(yùn)動項(xiàng)目的）改造、（新興運(yùn)動項(xiàng)目的）引用和（民族、民間傳統(tǒng)體育資源的）開發(fā)。35、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質(zhì)）。第三部分：教學(xué)設(shè)計(jì)（一）模板要點(diǎn)12 13 第四部分:教學(xué)評價(jià)(評課)1、體育教學(xué)評價(jià)的功能？（1）反饋功能 （2）調(diào)控功能 （3）鑒定功能 （4）激勵(lì)和發(fā)展功能2體育學(xué)習(xí)評價(jià)的方法？（1）診斷性評價(jià)、過程評價(jià)

46、好終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合（2）定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合（3）絕對性評價(jià)和相對性評價(jià)相結(jié)合（4）采用多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（5）體育學(xué)習(xí)評價(jià)形式的多元化3體育教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容有哪些？（1）學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣是否得到激發(fā) （2）學(xué)生主體地位是否得到體現(xiàn) （3）體育教學(xué)目標(biāo)是否得以實(shí)現(xiàn) （4）體育教師的課堂教學(xué)實(shí)踐能力 （5）課堂教學(xué)的創(chuàng)新程度體育評課稿1本課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面，我從教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方面略作探討。一、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決

47、疑點(diǎn)。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報(bào)紙，通過各種方式的練習(xí)，以達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)；最后進(jìn)行接龍游戲發(fā)展學(xué)生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運(yùn)動項(xiàng)目。整個(gè)教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生跑動進(jìn)場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報(bào)紙：把報(bào)紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學(xué)生的平衡能力；把報(bào)紙放在

48、地上，圍著報(bào)紙四面八方跳；把報(bào)紙展開，手拉著報(bào)紙跑一跑，或把報(bào)紙貼在手掌上、胸前跑。練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。 體育評課稿2一、教學(xué)理念及課中滲透本課通過游戲的方式營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體， 關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。二、目標(biāo)實(shí)施情況以合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，課中學(xué)生積極主動參加各種練習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合素質(zhì)和合作學(xué)習(xí)

49、能力得到有效培養(yǎng)，學(xué)到知識，發(fā)展體能，學(xué)生身心健康得到鍛練。三、教材處理通過兩人合作，內(nèi)容學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學(xué)目標(biāo)，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項(xiàng)目來處理合作教學(xué)內(nèi)容，比較合理、科學(xué)。四、教法選擇情況根據(jù)新理念，運(yùn)用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。1、設(shè)疑置問引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學(xué)習(xí)，設(shè)疑置問讓學(xué)生回答，使學(xué)生真正意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和個(gè)人價(jià)值。課中學(xué)生帶著問題練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。14 2、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生很大自主學(xué)習(xí)空間，準(zhǔn)備活動 學(xué)段 年級 生 教材內(nèi)容的體育課。什么地方

50、體現(xiàn)了“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”什么地方體現(xiàn)了“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”什么地方體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益”，教學(xué)內(nèi)容明確，難度適宜，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。二、教學(xué)過程：1、教學(xué)步驟：時(shí)間分配及控制是否合理各環(huán)節(jié)過度及轉(zhuǎn)換是否自然，合理教學(xué)常規(guī)是否規(guī)范：形式和內(nèi)容是否完整統(tǒng)一2、教法選擇：是否與教材內(nèi)容和教師實(shí)際相結(jié)合是否符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)思維訓(xùn)練是否具有啟發(fā)性。探究性、創(chuàng)造性是否從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段3雙邊活動設(shè)計(jì)：講解和示范是否精煉準(zhǔn)確教學(xué)活動設(shè)計(jì)是否科學(xué)，環(huán)節(jié)齊全，

51、銜接自然，講練結(jié)合是否體現(xiàn)主體地位，主導(dǎo)作用發(fā)揮如何練習(xí)及活動是否具有層次感，參與面及活動量是否廣大4、教學(xué)原則：是否體現(xiàn)教學(xué)民主，師生平等是否重視學(xué)生動機(jī)，興趣、習(xí)慣、信心培養(yǎng)2評價(jià)其教學(xué)目標(biāo)是否合理教學(xué)目標(biāo)具體，觀測性強(qiáng)，突出體育課的基本功能，有沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。3教學(xué)方法教學(xué)方法合理，簡捷有效，可以在常態(tài)教學(xué)中推廣。教學(xué)方法步驟清晰，簡捷實(shí)用，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。教學(xué)方法有沒有針對性，有沒有有效性，如果有，需要針對具體課堂教學(xué)方法進(jìn)行評價(jià)。4教學(xué)手段教學(xué)手段有沒有創(chuàng)新，教具使用有沒有亮點(diǎn)，有沒有針對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，有沒有 15 深入挖掘教材的本質(zhì)和精髓，用

52、最簡單的最有效的方法來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課中有沒有循序漸進(jìn)的，遞進(jìn)性的，層次性的，由易到難的使用（例如：由易到難，由分解到完整），同樣需要針對課堂具體手段進(jìn)行評價(jià)。 5教學(xué)資源的利用教學(xué)資源的使用率是怎樣的，有沒有做到充分有效，也是需要針對課堂的具體內(nèi)容進(jìn)行分析與評價(jià)的。6教師的基本功（表現(xiàn)）語言是否簡明扼要，條理清晰，重點(diǎn)突出?？诹钍欠褚?guī)范，響亮，及時(shí)。教師示范是否規(guī)范，清晰，到位，及時(shí)。教態(tài)是否自然、老練、規(guī)范。 7教學(xué)效果練習(xí)密度充分、適宜，有助于學(xué)生較快的掌握動作技能，提高體能。通過同一時(shí)段教學(xué)是學(xué)生都有所收獲，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。 二、

53、補(bǔ)充調(diào)節(jié)部分，簡明扼要，重點(diǎn)突出1課的亮點(diǎn)：從必評部分選出最有代表性的評價(jià)，給予突出。 2教學(xué)建議：寫出1-2條，需要有改進(jìn)措施和修改方案 體育課堂教學(xué)評價(jià)表 1617 聽課筆記2 聽課筆記3 19 20 21 第五部分:學(xué)生學(xué)評價(jià)(一)新評價(jià)觀的主要內(nèi)容：（1）對學(xué)生評價(jià)：面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生間有差異，消除“差生”定位，進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，反對否定性評價(jià)。（2）對教師評價(jià)：是否有新的教學(xué)理念，新的教學(xué)觀，學(xué)生觀，是否具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，應(yīng)變能力，調(diào)控能力，創(chuàng)造能力，科研能力，教科研集一身，是否積極主動參加地方課程，學(xué)校課程的開發(fā)建設(shè)，具有良好的合作，參與，創(chuàng)新意識，

54、實(shí)現(xiàn)從“教師匠”向“教育家”的跨越。 （3）對課堂者學(xué)的評價(jià)：必須考慮學(xué)生的所獲是什么，怎樣得來的，是否充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，積極性等，是否解放了學(xué)生的大腦，雙手，眼睛，嘴巴，耳，時(shí)間，空間，師生，生生的交流合作，各學(xué)科的聯(lián)系，研究綜合性學(xué)習(xí)等。 (二).提高課堂效率的手法。（1）用心琢磨和恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言；（2）努力創(chuàng)造和諧，融洽的課堂教學(xué)氣氛；（3）用心促成教學(xué)高潮；（4）創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅；（5）注意課堂批評藝術(shù)。 (三)學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)表1-3 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）的評價(jià)指標(biāo)和得分在運(yùn)動技能的評定標(biāo)準(zhǔn)上，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）對小學(xué)中、高年級男女學(xué)生制定了具體的量化

55、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表1-4至表1-7）。表1-4 小學(xué)三、四年級男生評分標(biāo)準(zhǔn) 22表1-5 小學(xué)三、四年級女生評分標(biāo)準(zhǔn)表1-6 小學(xué)五、六年級男生評分標(biāo)準(zhǔn)23 表1-7 小學(xué)五、六年級女生評分標(biāo)準(zhǔn)（四）學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）的測試項(xiàng)目有那些？小學(xué)一、二年級測試項(xiàng)目為身高、體重、坐位體前屈三項(xiàng)。小學(xué)三、四年級測試身高、體重、50米跑、立定跳遠(yuǎn)四項(xiàng)。小學(xué)五、六年級測試項(xiàng)目為六項(xiàng)，其中身高、體重、肺活量為必測項(xiàng)目。選測項(xiàng)目為三項(xiàng)：從臺階試驗(yàn)、50米8往返跑中選測一項(xiàng)；從50米跑、立定跳遠(yuǎn)中選測一項(xiàng)；男生從坐位體前屈、握力中選測一項(xiàng)，女生從坐位體前屈、握力、仰臥起坐中選測一項(xiàng)。 24 第六部分:思考或

56、論述題(一). 你認(rèn)為目前體育課堂教學(xué)中最突出的問題有哪些？解決這些問題的教學(xué)策略有哪些？ 答：一、課堂教學(xué)應(yīng)注意避免表面自主現(xiàn)象新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)突出的特點(diǎn),就是要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。這個(gè)轉(zhuǎn)變可以說是最根本的轉(zhuǎn)變。它的最主要的特點(diǎn)就是自主。自主學(xué)習(xí)原則的內(nèi)涵在于讓學(xué)生有時(shí)間和空間參與到體育實(shí)踐當(dāng)中,惟此,學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴,才是有價(jià)值的。目前在我們的體育課堂中有兩種現(xiàn)象比較突出:一是學(xué)生整堂課都在教師組織的活動中"忙碌",練習(xí)、評價(jià)、展示,很難看到學(xué)生獨(dú)立地按照自己的思維進(jìn)行練習(xí)。有自主學(xué)習(xí)之名,無自主學(xué)習(xí)之實(shí)。二是有的體育課堂,有教師淡化出場的尷尬局面,一切讓學(xué)生自己說了算。其結(jié)果是不少學(xué)生無所適從,表面上獲得了自由,實(shí)際是放任自流。因此,要使課堂高效,