中職建筑專業(yè)技能教學(xué)

1、象山職業(yè)高級(jí)中學(xué)建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索陳海軍 摘要: 象山職業(yè)高級(jí)中學(xué)建筑專業(yè)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、實(shí)行校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)理念。不斷進(jìn)行教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度等各項(xiàng)改革，為適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的需求，確立了以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和提高職業(yè)素質(zhì)為主線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)需求以及學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為依托，以行業(yè)科技和社會(huì)發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等多功能并用的實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，從而大大提高了教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送

2、了大批實(shí)用人才。關(guān)鍵詞：建筑專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 技能教學(xué) 象山有“建筑之鄉(xiāng)”的稱譽(yù)，這些年來(lái)，象山縣職業(yè)高中的建筑專業(yè)為象山建筑業(yè)的興起和發(fā)展發(fā)揮了很大的作用，依托廣闊的建筑市場(chǎng)發(fā)展了工民建專業(yè)，立足示范專業(yè)的建設(shè),注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，也成了這品牌的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校的建筑專業(yè)為適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)對(duì)從業(yè)人員崗位的新要求，近年來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)了教學(xué)創(chuàng)新，在專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)一步強(qiáng)化“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，完善校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；突出了學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)用技能培養(yǎng)，成功構(gòu)建了建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，從而大大提高了教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批專業(yè)人

3、才，同時(shí)在高職考、會(huì)考、技能競(jìng)賽中取得了令人矚目的成績(jī)。一、構(gòu)建建筑專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)要求：我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面，對(duì)當(dāng)?shù)夭糠执笾行徒ㄖ髽I(yè)和歷屆建筑畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，使我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專業(yè)能力等有了全面了解，掌握了一些基礎(chǔ)資料，了解到企業(yè)的急需和我們培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距。作為縣級(jí)職業(yè)高中，我們不可能為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)和尖端的技術(shù)人才，因此，我們的培養(yǎng)目標(biāo)始終定位于為我縣建筑行業(yè)更快、更多地培養(yǎng)實(shí)用型中初級(jí)技術(shù)人才，切實(shí)地幫助企業(yè)解決初級(jí)人才緊缺，從業(yè)人員素質(zhì)不高、企業(yè)等級(jí)難上的矛盾，為發(fā)展地方的經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)

4、。具體地說(shuō)，所謂“實(shí)用型”人才，即介于“白領(lǐng)”與“藍(lán)領(lǐng)”之間的具有綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新精神，從事工業(yè)與民用建筑的施工操作和基層技術(shù)管理的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，按學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，將技能教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，組成一個(gè)貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)全過(guò)程，相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)體系，有明確的教學(xué)要求和考核辦法，教學(xué)內(nèi)容前后銜接、循序漸進(jìn)、層次分明的技能教學(xué)體系。通過(guò)這種體系的實(shí)施能使培養(yǎng)的畢業(yè)生在企業(yè)中能信任建筑施工、材料試驗(yàn)工、鋼筋工、測(cè)量放線工等操作崗位工作和施工員、預(yù)算員、質(zhì)量員、安全員、材料員等基層管理崗位的工作。二

5、、制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確定專業(yè)技能教學(xué)模式我們的工作思路為：調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)分析編寫(xiě)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)確定課程體系編寫(xiě)專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)方案專家論證制定實(shí)踐教學(xué)大綱專家論證定案。近幾年，總體改革目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)由“知識(shí)本位”到“能力本位”的轉(zhuǎn)變，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)由“理論型”到“技能型”的轉(zhuǎn)變，專業(yè)課程體系由“學(xué)科型”到“模塊型”的轉(zhuǎn)變。為此，學(xué)校以“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)落到崗位，建立模塊式課程體系，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)”為專業(yè)改革的基本原則，采取“從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，確定專業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力并對(duì)這些能力進(jìn)行分解，建立能力模塊，確定知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置理論課程和實(shí)踐課

6、程”的改革思路，制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃（下表如示）。 學(xué) 期主要實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目折算學(xué)分組織方式檢測(cè)方式第一學(xué)期軍訓(xùn)期間參觀學(xué)校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓和在建工程2以班為單位專業(yè)開(kāi)學(xué)報(bào)告新生專業(yè)講座和安全講座2全體一年級(jí)建筑新生建筑制圖4全班圖紙砌墻42/3班人數(shù)每人操作成品展示建筑材料實(shí)驗(yàn)4 1/3班人數(shù)分5組試驗(yàn)報(bào)告第二學(xué)期抹灰、貼磁磚41/2班輪流操作成品建筑識(shí)圖4全班分組圖紙會(huì)審房建課程設(shè)計(jì)3全班分組設(shè)計(jì)書(shū)假期監(jiān)理見(jiàn)習(xí)41/3班輪流每工程分2人見(jiàn)習(xí)報(bào)告署期建筑夏令營(yíng)2自愿與挑選相結(jié)合每班5人作文競(jìng)賽第三學(xué)期建筑4以班為單位圖紙鋼筋實(shí)訓(xùn)41/2班人數(shù)成品建筑電工、焊工實(shí)訓(xùn)2班內(nèi)1/4人數(shù)成品管道、衛(wèi)生

7、設(shè)備實(shí)訓(xùn)2班內(nèi)1/4人數(shù)成品預(yù)算課程設(shè)計(jì)（魯班軟件）3全班分組設(shè)計(jì)書(shū)第四學(xué)期施工組織設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（品茗軟件）3全班分組設(shè)計(jì)書(shū)土力學(xué)試驗(yàn)3 全班分組試驗(yàn)報(bào)告結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)3 全班分組設(shè)計(jì)書(shū)工程檔案課程設(shè)計(jì)3全班分組設(shè)計(jì)書(shū)建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)4全班分組操作證書(shū)第五學(xué)期工程實(shí)習(xí)16參加實(shí)習(xí)同學(xué)與實(shí)習(xí)單位雙向選擇、帶薪實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)崗位任務(wù)書(shū)、實(shí)習(xí)反饋表、實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告、第六學(xué)期畢業(yè)答辯2每位答辯浙江省建筑崗位證書(shū)考試輔導(dǎo)2每位選擇崗位考試上崗證書(shū) 入學(xué)專業(yè)教育專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)專業(yè)課內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)專業(yè)單項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)專業(yè)課內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)崗位證書(shū)專業(yè)能力初步培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)專業(yè)能力綜合提高專業(yè)認(rèn)識(shí)教學(xué)專業(yè)理論教學(xué)專業(yè)理論綜合

8、應(yīng)用教學(xué)建筑專業(yè)根據(jù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，制定三階段式教學(xué)模式，核心是提高學(xué)生專業(yè)能力，由專業(yè)學(xué)科型向就業(yè)型、崗位型、需求型發(fā)展，流程圖如下如示：三階段式教學(xué)模式的具體內(nèi)容： 第一階段：專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段，主要在第一學(xué)年。通過(guò)專業(yè)理論學(xué)習(xí)前幾天工程現(xiàn)場(chǎng)的見(jiàn)習(xí)、學(xué)校建筑實(shí)訓(xùn)基地的參觀和給新生專業(yè)講座，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)專業(yè)的性質(zhì)、任務(wù)、應(yīng)用范圍，對(duì)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有直接接觸的感性認(rèn)識(shí)，一入學(xué)便進(jìn)入專業(yè)工程環(huán)境中。制圖、建材、房建等課程的理論學(xué)習(xí)和大量建材試驗(yàn)、制圖、識(shí)圖的練習(xí)給學(xué)生奠定了良好的專業(yè)基礎(chǔ)，建筑施工工藝我們高一第一學(xué)期安排了砌筑、第二學(xué)期安排抹灰、貼磁磚。我們發(fā)給學(xué)生每人一份建材試驗(yàn)手冊(cè)明確

9、了必修的試驗(yàn)項(xiàng)目和大量的選修項(xiàng)目，利用至高建材檢測(cè)中心這個(gè)企業(yè)，小班教學(xué)，每次同時(shí)由試驗(yàn)室人員開(kāi)5個(gè)試驗(yàn)，每組5人，依次輪換，效果相當(dāng)好，一年下來(lái)，不僅學(xué)會(huì)了建材的基本試驗(yàn)，也掌握了建筑裝飾材料的許多檢測(cè)項(xiàng)目，具備了作為材料員和資料員的基本專業(yè)素質(zhì)。對(duì)制圖、識(shí)圖的技能訓(xùn)練也是如此，我們一直認(rèn)為，施工圖是所有建筑技術(shù)人員的專業(yè)基礎(chǔ)，制圖的目的是為了更好的識(shí)圖，畫(huà)學(xué)生熟悉的教學(xué)樓圖紙，每星期交一張，評(píng)出樣圖，進(jìn)行校內(nèi)展覽、并要說(shuō)出這套圖紙中的每種構(gòu)件的一切信息，到期未要進(jìn)行圖紙會(huì)審，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。在第一年的暑假期里，我們安排建筑夏令營(yíng)活動(dòng)，到杭州、上海的象山各大公司的重點(diǎn)工程參觀學(xué)習(xí)，擴(kuò)大專

10、業(yè)視野，提高專業(yè)興趣。第二階段：專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段，主要在第二學(xué)年。施工工藝課我們安排扎鋼筋、建筑電工、焊工、管道工實(shí)訓(xùn)。建筑CAD、測(cè)量、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑預(yù)算、工程資料、建筑施工組織設(shè)計(jì)均開(kāi)課，其中建筑結(jié)構(gòu)和建筑預(yù)算兩門(mén)主要專業(yè)課按課內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，我們委托東南大學(xué)的軟件設(shè)計(jì)公司，研發(fā)了一套建筑預(yù)算軟件的學(xué)生訓(xùn)練軟件，讓學(xué)生緊跟行業(yè)的步伐，得到最新最全的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于結(jié)構(gòu)的課內(nèi)設(shè)計(jì)，我們主要安排了二層框架設(shè)計(jì)，已編排了設(shè)計(jì)的過(guò)程和步驟，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的思路。建筑測(cè)量、建筑CAD和建筑施工進(jìn)行課內(nèi)專業(yè)單項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)的配合，我們通過(guò)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、小平板儀、全站儀、放樣等的大量訓(xùn)練，

11、并且學(xué)生要得到由勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的中級(jí)測(cè)量放線工的技能證書(shū)。學(xué)生每學(xué)期至少有三分之一的時(shí)間可以在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下到工地進(jìn)行樁基工程、砌筑工程、給排水工程、道路測(cè)量，或到檢測(cè)中心進(jìn)行建材、建筑裝飾環(huán)保指標(biāo)檢測(cè)等項(xiàng)目的技能操練，學(xué)校采取“長(zhǎng)短結(jié)合”的形式分批次組織實(shí)習(xí)，雙休日、假期下工地成為建筑專業(yè)學(xué)生首選的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到有力提高。這些使專業(yè)能力得到強(qiáng)化培養(yǎng)。第三階段：專業(yè)能力綜合提高階段，主要在第三學(xué)年，我們實(shí)行崗位實(shí)習(xí)，項(xiàng)目法教學(xué)，將需要解決的問(wèn)題或需完成的任務(wù)以任務(wù)書(shū)的形式交給學(xué)生，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行：收集資料、信息決策制定計(jì)劃-實(shí)施檢驗(yàn)成果評(píng)價(jià)總結(jié)。另外又設(shè)置了

12、畢業(yè)崗位答辯，參加行業(yè)上崗資格考試，成為雙證畢業(yè)生。這些使專業(yè)能力得到綜合培養(yǎng)和提高。在三年的專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐（學(xué)前專業(yè)實(shí)習(xí)）理論（專業(yè)課理論教學(xué)）再實(shí)踐（專業(yè)單項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)）再理論（專業(yè)理論綜合應(yīng)用教學(xué)）畢業(yè)實(shí)踐的兩次認(rèn)識(shí)反復(fù)，以使能力在實(shí)踐理論的反復(fù)中得以培養(yǎng)、形成和提高。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。三、加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)化建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是職業(yè)學(xué)校落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施有兩類：一類是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)施，應(yīng)以“必須、夠用”為原則；另一類是訓(xùn)練性實(shí)訓(xùn)設(shè)施，用于實(shí)際需要的職業(yè)能力訓(xùn)

13、練，即單項(xiàng)專業(yè)能力實(shí)訓(xùn)、綜合職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)以及與之配套的相關(guān)的經(jīng)營(yíng)管理設(shè)施。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不套用高等教育的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路，不是高等教育某學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的簡(jiǎn)化和濃縮，而應(yīng)針對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系和內(nèi)容，加強(qiáng)符合從業(yè)人員實(shí)際需要的訓(xùn)練性實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校一直來(lái)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，本專業(yè)實(shí)習(xí)基地被評(píng)為寧波市勞動(dòng)模范集體，寧波市十大行業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地。投入1382萬(wàn)元建造9356m2 的建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓是被寧波市政府列入2005年“十大實(shí)事工程”，現(xiàn)已建成運(yùn)行，近幾年累計(jì)投入專業(yè)專項(xiàng)資金添置設(shè)備近1000萬(wàn)元，擁有至高檢測(cè)中心、至高監(jiān)理公司、至高培訓(xùn)學(xué)校等

14、三所專業(yè)產(chǎn)業(yè)，建有建筑軟件實(shí)訓(xùn)室，給、排水實(shí)訓(xùn)室，鋼筋實(shí)訓(xùn)、砌筑、抹灰實(shí)訓(xùn)室等25個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，每年為建筑專業(yè)學(xué)生提供50項(xiàng)以上實(shí)習(xí)項(xiàng)目。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)兩年的努力,使實(shí)訓(xùn)設(shè)備的配置與建筑企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平相適應(yīng)，不僅為本校提供實(shí)習(xí),實(shí)訓(xùn),并能夠面向市場(chǎng)開(kāi)展培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù),建設(shè)成具有自我發(fā)展能力,產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的省內(nèi)一流,國(guó)內(nèi)知名,具有示范和輻射作用的實(shí)訓(xùn)基地。四、建好一支建筑技能指導(dǎo)教師隊(duì)伍職業(yè)教育是以能力為本位的教育，其目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，其依托就是“雙師型”的師資隊(duì)伍，如果沒(méi)有一批素質(zhì)較高的“雙師型”教師做后盾，技能教學(xué)，職業(yè)教育就會(huì)失去其本質(zhì)特色。我校的專業(yè)師資陣容強(qiáng)大，專業(yè)教師人數(shù)30

15、人。其中專業(yè)課任教師14人（有國(guó)家注冊(cè)監(jiān)理工程師5人，有工程師職稱9人）；中學(xué)高級(jí)職稱3人，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師16人,兼職教師7人（有高級(jí)工程師職稱6人）,雙師型教師22人，占專業(yè)課教師的73.3%。建好一支“雙師型”教師隊(duì)伍，就要思想現(xiàn)代化、培養(yǎng)特色化、模式多元化。（一）、依托產(chǎn)教優(yōu)勢(shì)，吸納企業(yè)精英 這對(duì)于學(xué)校加快專業(yè)建設(shè)步伐，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需人才，具有重要意義。建立以中高級(jí)職稱教師和雙師型教師為主的,具有合理的學(xué)歷,技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)的管理人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍,保證人員的專兼職結(jié)合和人員的精力投入職業(yè)教育的教師需要復(fù)合型人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，它的理論性與實(shí)踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才，從相關(guān)

16、企業(yè)將這種復(fù)合型人才的企業(yè)精英請(qǐng)進(jìn)來(lái)，他們能彌補(bǔ)教師隊(duì)伍實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，是職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍“雙師”化的一種有效措施。采用這種這種請(qǐng)進(jìn)企業(yè)精英的辦法，既可優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比重，提高“雙師型”教師的比例。我?，F(xiàn)有約100名實(shí)訓(xùn)大基地職工,有一支作風(fēng)扎實(shí)的管理隊(duì)伍和有較高教學(xué)水平的師資隊(duì)伍，根據(jù)需要,通過(guò)調(diào)整建立既具有教育教學(xué)特征,又具有社會(huì)專業(yè)實(shí)際工作特征的強(qiáng)有力的專門(mén)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排建筑大類專業(yè)實(shí)訓(xùn),實(shí)現(xiàn)資源共享。（二）、優(yōu)化培養(yǎng)模式，創(chuàng)建師資培養(yǎng)基地目前專業(yè)師資主要來(lái)源于本科院校畢業(yè)的本科生。他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，基本具備當(dāng)教師的條件。且由于他們來(lái)自于各高校，能帶來(lái)各校的

17、風(fēng)格和特色，擴(kuò)大了各專業(yè)的社會(huì)信息量，是較受歡迎的后備師資群體。但是，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門(mén)的教育學(xué)和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)基本功相對(duì)薄弱，且缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而來(lái)自企業(yè)一線，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中，他們又缺乏有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)基本功，專業(yè)理論需進(jìn)一步強(qiáng)化。而選聘的兼職教師，他們除了不熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)外，再加上工作的不穩(wěn)定，使其短期行為心理比較嚴(yán)重，會(huì)給教學(xué)及管理工作帶來(lái)不便。同時(shí)，在職教師也面臨著知識(shí)更新和繼續(xù)教育的問(wèn)題。作為職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種補(bǔ)充方式，“以老帶新、以優(yōu)帶新”有其不可替代的優(yōu)勢(shì)。面對(duì)職業(yè)教育教師現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)的整體現(xiàn)狀，建立長(zhǎng)效培養(yǎng)

18、機(jī)制，針對(duì)自身情況，建立有自己學(xué)校特色的“雙師型”教師培養(yǎng)基地。職校建立現(xiàn)代化的校內(nèi)“雙師型”教師培養(yǎng)基地，既立足于企業(yè)，更立足于學(xué)校自身，把“雙師型”教師的工程師素質(zhì)培養(yǎng)放到“基地”訓(xùn)練中心進(jìn)行。學(xué)校開(kāi)辟了教師在職教育的多種途徑：一是到高等院校進(jìn)修學(xué)習(xí)。為了提高本校教師的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造條件送本校教師到國(guó)外、綜合類大學(xué)或師范類高校進(jìn)行脫產(chǎn)教育。二是利用假期和節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，派教師到我國(guó)重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地進(jìn)修，進(jìn)行補(bǔ)償性教育。三是選送教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，專業(yè)教師每年深入企業(yè)鍛煉時(shí)間累計(jì)均達(dá)3個(gè)月，并都已取得了相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)證書(shū)。五、重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)象山有著建筑專業(yè)廣闊的背景，

19、如果行業(yè)優(yōu)勢(shì)不利用，就難以創(chuàng)造專業(yè)品牌；社會(huì)資源不能共享，育人效益難以體現(xiàn)。因此，我們建立有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所15個(gè)：龍?jiān)瘓F(tuán)、華豐集團(tuán)、宏潤(rùn)集團(tuán)等特級(jí)建筑企業(yè)3個(gè)，中達(dá)、建安、天元、興潤(rùn)、華錦等一、二級(jí)建筑企業(yè)12個(gè)，每年接納學(xué)校建筑專業(yè)96%以上的實(shí)習(xí)生，累計(jì)已為建筑專業(yè)畢業(yè)生安排就業(yè)人數(shù)達(dá)1600人以上。在專業(yè)核心能力的培養(yǎng)中，我們構(gòu)建了“施工員”，“監(jiān)理員”，“預(yù)算員”，“工程資料員”，“安全、質(zhì)量員”幾種崗位類型的相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地體系。并與下列單位正式簽約掛牌：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的全過(guò)程中，我們始終注意規(guī)范化運(yùn)作，主要體現(xiàn)在： 1、與企業(yè)簽定共建校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)并正式掛牌。 2

20、、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式與企業(yè)共同制定，共同實(shí)施。 3、在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。企業(yè)有專門(mén)的現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)行指導(dǎo)操作，帶薪實(shí)習(xí)。4、實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，突出企業(yè)參與和學(xué)生主體作用。 5、重視實(shí)訓(xùn)動(dòng)員和安全教育，鑒定雙方安全協(xié)議，歸檔管理。6、與建管局、人事局合作，定期、不定期的為企業(yè)人員進(jìn)行學(xué)歷、職稱、崗位證書(shū)培訓(xùn)。 六、重視研究學(xué)生技能教學(xué)的方法技能是指通過(guò)練習(xí)而鞏固的、自動(dòng)化了的動(dòng)作或智力的活動(dòng)方式。按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為動(dòng)作活動(dòng)的過(guò)程中是相互聯(lián)系的。動(dòng)作技能是智力技能形成的最初依據(jù)，也是它的經(jīng)常體現(xiàn)者；智力技能又是動(dòng)作技能的調(diào)節(jié)者。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)可知，動(dòng)作技能的形成一般要經(jīng)歷三個(gè)階段，教師在教學(xué)過(guò)

21、程中應(yīng)根據(jù)動(dòng)作形成不同階段的特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并通過(guò)動(dòng)作技能的教學(xué)和練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生智力技能的提高。教學(xué)的形式和方法，技能教學(xué)有多種方法，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)、不同內(nèi)容、設(shè)備和訓(xùn)練目標(biāo)總結(jié)出技能課堂訓(xùn)練的多種方法。例如：技能訓(xùn)練課中，可以采用攝錄像觀察法、演示法、互助法、輪訓(xùn)法、競(jìng)賽法、榜樣示范法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、單元驗(yàn)收法、社會(huì)檢測(cè)法等。如在安全用電訓(xùn)練中采用攝錄像觀察法即可解決問(wèn)題。因在訓(xùn)練操作法中，組織學(xué)生成對(duì)訓(xùn)練有一定難度，先由教師選擇優(yōu)生操作，攝制成錄像帶，在全班放映即可使學(xué)生掌握其動(dòng)手要領(lǐng)。在照明電路的安裝與維修訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手前采用演示法增加學(xué)生實(shí)際感受

22、。如實(shí)訓(xùn)班人數(shù)較多，器材不足，可采用輪訓(xùn)法；采用互助法或榜樣示范法；對(duì)要求熟練掌握的內(nèi)容可采用競(jìng)賽法等。 本方案采取教學(xué)方法和手段是：最新的專業(yè)規(guī)范、規(guī)程（俗稱白皮書(shū)）+ 計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件 + 專業(yè)錄象帶、VCD +教師自制的課件和講義+崗位培訓(xùn)教材教學(xué)形式：課堂教學(xué) + 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) + 機(jī)房練習(xí) + 實(shí)訓(xùn)基地，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，聘請(qǐng)專家和現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員來(lái)授課；密切聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。本方案采取教學(xué)方法和手段是：最新的專業(yè)規(guī)范、規(guī)程（俗稱白皮書(shū)）+ 計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件 + 專業(yè)錄象帶、VCD +教師自制的課件和講義+崗位培訓(xùn)教材學(xué)習(xí)BTEC，開(kāi)展課業(yè)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)。七、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范管理1、

23、建立建筑實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)要成立建筑實(shí)訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)：建筑實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)中心主任由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)兼任，由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)中心下設(shè)培訓(xùn)部,實(shí)訓(xùn)部，技術(shù)服務(wù)部和校企合作辦公室。培訓(xùn)部：負(fù)責(zé)建筑企業(yè)職工就業(yè)和再就業(yè)技能培訓(xùn)，負(fù)責(zé)技能考核和鑒定。實(shí)訓(xùn)部：負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的組織，實(shí)施與考核。校企合作辦公室：負(fù)責(zé)校內(nèi)外的企業(yè)聯(lián)系，建立校實(shí)訓(xùn)基地工作2、制度保障要建立實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)質(zhì)量檢查，監(jiān)督制度，保證實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行，建立職業(yè)技術(shù)技能，職業(yè)綜合能力，職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，建立健全實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件。深化教學(xué)改革，不斷開(kāi)發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高。我們建立學(xué)生的專業(yè)畢業(yè)檔案，在這檔案里，應(yīng)有學(xué)生的見(jiàn)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定表、圖紙會(huì)審記錄表、建筑試驗(yàn)報(bào)告、畢業(yè)崗位答辯評(píng)價(jià)表，施工工種考核表，一套建筑制圖、CAD制圖、結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、預(yù)算書(shū)、施工組織設(shè)計(jì)，拿到規(guī)定學(xué)分才準(zhǔn)畢業(yè)。3、建立完善的設(shè)備設(shè)