音樂(lè)表演研究畢業(yè)論文論文

1、音樂(lè)表演研究畢業(yè)論文論文篇一：音樂(lè)表演優(yōu)秀畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述 文 獻(xiàn) 綜 述 引言 當(dāng)下學(xué)前越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，音樂(lè)教學(xué)作為其中的一項(xiàng)也日益受到家長(zhǎng)的關(guān)注與肯定。本文首先初步的指出幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)，系統(tǒng)地對(duì)幼兒的學(xué)_特點(diǎn)進(jìn)行陳述。然后遵循幼兒的學(xué)_特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的興趣。本文認(rèn)為，幼兒音樂(lè)教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的審美品位，促進(jìn)學(xué)生的情感升華，培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往憧憬。 主體 一、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀 從目前幼兒園音樂(lè)的現(xiàn)狀來(lái)看,分科教學(xué)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、層次性;課堂結(jié)構(gòu)由開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分三大塊組成,強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)的完整性。幼兒園的音樂(lè)教學(xué)也

2、是采用這“三步曲”模式。音樂(lè)課的開(kāi)始部分含律動(dòng)入室、練聲、復(fù)_等內(nèi)容;基本部分主要是學(xué)_新內(nèi)容,約占整節(jié)課時(shí)間的2/ 3 ,結(jié)束部分以動(dòng)作性的活動(dòng)如律動(dòng)、音樂(lè)游戲、舞蹈等內(nèi)容結(jié)束。教學(xué)內(nèi)容按大綱適用固定的統(tǒng)編教材。 歸納現(xiàn)有的文獻(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)是集群的共同特性： （一）系統(tǒng)性有余,靈活性不足； （二）課堂模式程式化； （三）重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng)。 因此，研究幼兒園音樂(lè)教學(xué)室很有必要的。目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力，負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美、表現(xiàn)美的重要_，在內(nèi)容多樣的音樂(lè)活動(dòng)中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè)，去感知音樂(lè)，才

3、能獲得相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)和技能，使他們有參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，能唱、會(huì)跳、能欣賞、會(huì)創(chuàng)造，才能在音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)，接受美的熏陶，萌發(fā)幼兒感覺(jué)美、表現(xiàn)美的情趣。 二、幼兒音樂(lè)的發(fā)展以及需要解決的問(wèn)題 關(guān)于幼兒音樂(lè)的發(fā)展研究問(wèn)題，筆者翻閱了資料。從部基礎(chǔ)司幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）解讀中可以了解到教材的質(zhì)量需要適應(yīng)幼兒創(chuàng)造力，就這一理論研究的來(lái)看本文分為兩個(gè)部分：1、選取合適的教材；2、材料內(nèi)容設(shè)計(jì)要合理。 關(guān)于音樂(lè)興趣培養(yǎng)研究國(guó)內(nèi)許多學(xué)者提出了自己的觀點(diǎn)。當(dāng)下學(xué)前越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，音樂(lè)教學(xué)作為其中的一項(xiàng)也日益受到家長(zhǎng)的關(guān)注與肯定。弗蘭德：開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)，有“所有的智力活動(dòng)都依賴(lài)于興趣?！边@么一

4、句話(huà)。因此，沒(méi)有興趣就沒(méi)有創(chuàng)造，只有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，才能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，使其善于感受美和表現(xiàn)美，從而達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。同時(shí)，幼兒在探索-發(fā)現(xiàn)、操作-嘗試，感受-體驗(yàn)，即興-創(chuàng)作等活動(dòng)中，從自發(fā)性學(xué)_進(jìn)入自覺(jué)性樂(lè)感的形成，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，不能一蹴而就，要經(jīng)過(guò)多次活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)每個(gè)幼兒的不同發(fā)展水平，所需的時(shí)間也不同，有集體操作的方式-起到互相遷移促進(jìn)；有個(gè)別操作的方式-讓每個(gè)幼兒以適合自己的方式和速度來(lái)建構(gòu)音樂(lè)元素，教師在其過(guò)程中的作用-綜合幼兒間的個(gè)體差異，做有針對(duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)拔。 三、如何解決幼兒音樂(lè)中所遇到的問(wèn)題 要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)_者

5、，幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重。一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為的生長(zhǎng)點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)_活動(dòng)；另一方面要盡可能把期望幼兒學(xué)_的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)_活動(dòng)。正因?yàn)槿绱?，在部基礎(chǔ)司幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）解讀內(nèi)容與要求及指導(dǎo)要點(diǎn)中，特別注重用幼兒感興趣的方式，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)的積累，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)的興趣，讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)_的樂(lè)趣。 興趣的發(fā)生也是非常重要的。正如何平的步入音樂(lè)殿堂的階梯中所闡述的，有什么樣的需要就會(huì)對(duì)什么樣的對(duì)象發(fā)生興趣。在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的興趣與需求是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的前提。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更會(huì)受到興趣和需求的直接影

6、響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地探索和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。興趣培養(yǎng)是音樂(lè)學(xué)_的基礎(chǔ)的前提。讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，這是我們努力的方向，我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè) 的美好的境界中，在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。 結(jié)論 通過(guò)收集整理資料，本文認(rèn)為，現(xiàn)有幼兒音樂(lè)研究大都從現(xiàn)狀入手，然后結(jié)合各種實(shí)例經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)下的文獻(xiàn)，評(píng)論了在幼兒過(guò)程中興趣培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)時(shí)所作出舉措的可行性，然后對(duì)其今后的培養(yǎng)之路進(jìn)行進(jìn)一步研究。 基于以上認(rèn)識(shí)，本文認(rèn)為有必要針對(duì)單一個(gè)例在前人的理論基礎(chǔ)上，運(yùn)用筆者親身實(shí)踐，自我總結(jié)的方法進(jìn)行研

7、究，做出了一套自己的方法，希望能在自己今后的工作中得以一一兌現(xiàn)。 參考文獻(xiàn) 1 部基礎(chǔ)司：幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）解讀，江蘇出版社年版。 2 許卓婭：幼兒園音樂(lè)，南京師范大學(xué)出版社_年版。 3 弗蘭德：開(kāi)啟音樂(lè)之門(mén)，_人民出版社年版。 4 何平：步入音樂(lè)殿堂的階梯，_科學(xué)出版社_年版。 5 李重光：怎樣教孩子學(xué)音樂(lè)，湖南文藝出版社_年版。 6 人民出版社幼兒室：幼兒音樂(lè)教學(xué)法，人民出版社， 1987年版。 篇二：音樂(lè)表演畢業(yè)論文選題 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 題 目 學(xué) 院學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 年級(jí)級(jí) 指導(dǎo)教師 畢業(yè)教務(wù)處制表 畢業(yè) 一、論文說(shuō)明 本團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于畢業(yè)論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)相關(guān)服務(wù)，

8、擅長(zhǎng)案例分析、編程仿真、圖表繪制、理論分析等，論文寫(xiě)作與輔導(dǎo)可以具體咨詢(xún)老師 二、畢業(yè)論文選題參考 論音樂(lè)表演藝術(shù)論稿與音樂(lè)表演藝術(shù)原理與應(yīng)用之比較 音樂(lè)表演藝術(shù)之美與音樂(lè)表演心理的聯(lián)系分析 音樂(lè)表演的心理問(wèn)題與情感維度 高等學(xué)校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究新視野 高職高專(zhuān)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略探索 試論如何通過(guò)提高音樂(lè)美學(xué)修養(yǎng)來(lái)逐步增強(qiáng)音樂(lè)表演能力 中美德音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)碩士的并置比較 論音樂(lè)表演者舞臺(tái)表演能力的提高 普通高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展思考 淺談音樂(lè)表演中如何創(chuàng)造藝術(shù)個(gè)性 淺談音樂(lè)表演者的動(dòng)態(tài)心理分析 音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng) 探討現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟示 高職音

9、樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式下的職業(yè)能力培養(yǎng) 音樂(lè)表演藝術(shù)再創(chuàng)造的意義與價(jià)值 音樂(lè)表演技能培養(yǎng)之我見(jiàn) 高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 論音樂(lè)表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng) 音樂(lè)表演心理學(xué)初探 淺談音樂(lè)表演中自信心的培養(yǎng) 應(yīng)用型本科院校音樂(lè)表演方向舞臺(tái)表演復(fù)合型人才培養(yǎng)研究 論音樂(lè)表演中的綜合體驗(yàn)式 淺析高校音樂(lè)表演與市場(chǎng)接軌現(xiàn)狀及前景 淺析應(yīng)用型高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革 淺談高職院校音樂(lè)表演者的培養(yǎng) 音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演的影響初探 音樂(lè)表演過(guò)程中立美的實(shí)踐性探究 淺析“新常態(tài)”下音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 佛學(xué)認(rèn)知下的音樂(lè)表演理論探究 三本院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的視唱

10、練耳教學(xué)現(xiàn)狀與思考 對(duì)高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效性研究 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)表演能力的培養(yǎng)路徑分析 現(xiàn)代音樂(lè)美學(xué)研究對(duì)音樂(lè)表演藝術(shù)的啟迪 淺談小學(xué)生的音樂(lè)表演 基于音樂(lè)表演心理的幾點(diǎn)思考 探析音樂(lè)表演中舞蹈的節(jié)奏感 舞蹈在音樂(lè)表演中情感釋放體現(xiàn) 論高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng) 論音樂(lè)表演者的培養(yǎng) 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的音樂(lè)史課堂學(xué)_障礙與對(duì)策研究 論竹笛音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新舉措 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索和研究 對(duì)音樂(lè)表演若干心理問(wèn)題的研究 大學(xué)生音樂(lè)表演心理素質(zhì)的培養(yǎng)探析 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞臺(tái)焦慮分析及對(duì)策探討 黑格爾音樂(lè)美學(xué)思想中生氣灌注對(duì)音樂(lè)表演的啟示 基于

11、音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考 音樂(lè)想象對(duì)于音樂(lè)表演的影響研究 高職音樂(lè)表演課程體系的構(gòu)建與研究 審美意識(shí)與音樂(lè)表演 地方高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究 應(yīng)用型本科院校音樂(lè)表演復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究 音樂(lè)表演教學(xué)中“數(shù)碼鋼琴集體課”與“專(zhuān)業(yè)小課”之比較研究 論音樂(lè)表演中的創(chuàng)造性 音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演的影響初探 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀與改革思考 布萊希特戲劇美學(xué)思想在音樂(lè)表演中的應(yīng)用 高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)探析 論音樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 基于音樂(lè)表演風(fēng)格文化傳播和藝術(shù)的發(fā)展 音樂(lè)表演過(guò)程中立美的實(shí)踐性探索 民辦高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)探討 淺議新時(shí)期音樂(lè)表演的美學(xué)發(fā)展 農(nóng)林類(lèi)高職

12、院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題研究 經(jīng)典范本對(duì)音樂(lè)表演學(xué)_的利與弊 音樂(lè)表演活動(dòng)對(duì)職校生心理健康促進(jìn)的調(diào)查報(bào)告 音樂(lè)表演中的意向性問(wèn)題之微探 高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)表演藝術(shù)課程教學(xué)思考 唐宋宮廷音樂(lè)文化轉(zhuǎn)型下的古代音樂(lè)表演實(shí)踐的漸變機(jī)制及其意境風(fēng)格 淺析音樂(lè)表演中的怯場(chǎng)問(wèn)題 從新藝術(shù)到文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)表演觀念 經(jīng)典范本對(duì)音樂(lè)表演學(xué)_的利與弊 試論我國(guó)高等院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的發(fā)展 音樂(lè)表演中怯場(chǎng)心理的形成與克服 音樂(lè)表演焦慮之實(shí)驗(yàn)研究 音樂(lè)表演中關(guān)于創(chuàng)造性思維的闡述 從音樂(lè)表演美學(xué)的角度分析評(píng)論胡志平二泉映月演奏較其他版本的精湛之處 關(guān)于音樂(lè)表演的教學(xué)技巧探討 高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)模式

13、的運(yùn)用 淺談音樂(lè)表演學(xué)派和流派的啟示 音樂(lè)表演藝術(shù)中的個(gè)性與共性 論音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)與創(chuàng)新 音樂(lè)表演藝術(shù)的風(fēng)格流派 音樂(lè)表演藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐的探索 淺析音樂(lè)美學(xué)對(duì)音樂(lè)表演的影響 音樂(lè)表演心理素質(zhì)構(gòu)建對(duì)鋼琴演奏者的作用 本科音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)理論課程的實(shí)踐教學(xué)改革探究 高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究 論地方本科院校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)人才的教學(xué) 層次分析法在高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用 高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)構(gòu)建“演學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的思考 試論音樂(lè)表演中人物的情感表達(dá)與藝術(shù)再造 音樂(lè)表演風(fēng)格形成的內(nèi)在機(jī)理與外在條件 音樂(lè)表演心理問(wèn)題探究 高職院校音樂(lè)表演專(zhuān)

14、業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革探析 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革綜合性分析 淺析在器樂(lè)演奏中音樂(lè)表演創(chuàng)造的美學(xué)原則 淺談職院音樂(lè)表演教學(xué)探討 論xx高校音樂(lè)表演人才培養(yǎng) 淺談舒曼童年情景音樂(lè)表演心理中的想象 初探高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)視唱練耳的教學(xué)方法 淺析音樂(lè)表演空間與音樂(lè)傳播 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀的思考 試論音樂(lè)表演與呼吸 普通高校音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)琵琶教學(xué)研究 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)總方案 音樂(lè)表演藝術(shù)的風(fēng)格流派 談高職音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 篇三：音樂(lè)表演畢業(yè)論文 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 系 別 班 級(jí):藝術(shù)系10聲樂(lè)班 專(zhuān) 業(yè) 方 向:音樂(lè)表演（聲樂(lè)方向） 學(xué) 號(hào):08

15、6130 學(xué) 生 姓 名:劉治泉 題 目:聲樂(lè)演唱中的情感表現(xiàn) 指 導(dǎo) 教 師:安 冉 職 稱(chēng):講 師 年 11月 22 日 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū) 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明786e方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。 論文作者簽名： 日期：年 月 日 學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū) 本人完全了解學(xué)院關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)院有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件

16、和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。 保密論文在解密后遵守此規(guī)定。 論文作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 日期：年 月 日 音樂(lè)是以聲音來(lái)表達(dá)人的內(nèi)心情感的藝術(shù)。音樂(lè)表演是音樂(lè)存在的活化機(jī)制，無(wú)論在任何行為音樂(lè)方式中，音樂(lè)表演都使整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)處于激活狀態(tài)。表演可使作品得到介紹、傳播、完善，獲得長(zhǎng)久的生命力。音樂(lè)表演的目的不是引起有聲調(diào)聲覺(jué)的聲波活動(dòng)，而是通過(guò)內(nèi)在的情感動(dòng)態(tài)形式的注入，引起深層心理體驗(yàn)，賦予無(wú)生命的形式及生命的活力，給人以任性的體驗(yàn)。音樂(lè)表演的二度創(chuàng)作

17、，就是通過(guò)表演者對(duì)音樂(lè)的理解，投入感情，再次賦予音響的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)以生命的形式，即充滿(mǎn)著豐富情態(tài)意味的音樂(lè)運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)藝術(shù)從創(chuàng)作、表演到欣賞都離不開(kāi)情感體驗(yàn),情感體驗(yàn)是貫穿于音樂(lè)藝術(shù)的一條主線。文章試從音樂(lè)的表演和欣賞兩方面來(lái)探討情感體驗(yàn)在其中的重要作用。 關(guān)鍵詞:音樂(lè)藝術(shù)；二度創(chuàng)作；表演；欣賞；情感 abstract music is the art that expresses human feelings with sound. music performance is activation mechanism of music, it makes the whole music active

18、ly no matter in any behavior of music. music performance can make the artwork be introduced, diffused, completed, and get long life. music performance is not the purpose of causing the sound wave activity of tone and sound, but by the inner emotion in the form of dynamic injection, it causes psychol

19、ogical experience deeply, and gives inanimate forms and the vitality of life, so that it gives experience of wayward. the second creation of music performance gives the dynamic structure of sound in the form of life that is full of rich modal meaning of music movement through the understanding of mu

20、sic performers, emotional involvement. music art cannot leave the emotional experience from creation and performance, emotional experience is a common thread running through the work of music art. this article tries to discuss the important between music performance and appreciate. key words: music

21、art, second creation, performance, appreciate, emotion 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書(shū) . i 摘要. ii 一 聲樂(lè)演唱中的含義與意義 . 1 （一） 音樂(lè)表演藝術(shù)的本質(zhì).1 （二） 音樂(lè)表演的地位和作用.2 二 音樂(lè)表演的二度創(chuàng)造本質(zhì)情感體驗(yàn) . 4 （一） 深入感受音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵音樂(lè)的情感內(nèi)涵.4 （二） 根據(jù)作品的情感進(jìn)行“二度創(chuàng)作”.4 （三） 實(shí)際表演要力求以情化聲、聲情合一.5 三 音樂(lè)表演要有情感表現(xiàn)的原因 . 5 四 如何培養(yǎng)音樂(lè)表演的情感表現(xiàn) . 6 （一） 音樂(lè)表演者必須正確理解作品，深人領(lǐng)會(huì)作品的情感內(nèi)涵.7 （二） 音樂(lè)表演者要將自己的思想感情真正融入到作品之中，在表演中 深深投入自己的真實(shí)情感.7 （三） 音樂(lè)表演還要求表演者將自己的情感和理智這兩種心理因素正確 地予以結(jié)合.7 參考文獻(xiàn) . 8 致謝. 9 一 聲樂(lè)演唱的含義與意義 聲樂(lè)演唱是指用歌聲，以嗓子為主的音樂(lè)表演。聲樂(lè)表演藝術(shù)是一種結(jié)合體力，腦力，表現(xiàn)力，想象力的綜合藝術(shù) 。 （一） 聲樂(lè)演唱藝術(shù)的本質(zhì) 聲樂(lè)演唱是一種表達(dá)人情感的藝術(shù)，使聲樂(lè)作品能夠?qū)崿F(xiàn)