小學科學教材培訓心得體會[精選多篇]

1、小學科學教材培訓心得體會（精選多 【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點 擊下載下載本文，謝謝！】祝人家工作順利】 小學科學教材培訓心得體會 2014年9月至2014年7月我利 用這一年來星期天休息時間參加了市教 研室組織的蘇教版小學科學教材培訓， 聆聽了專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題 報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮， 教育科學理論學習得到了升華，課堂教 學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能 站在更高的角度，許多教學中的困惑、 迷茫得到了啟發(fā)解決 通過此次科學教材培訓，使我對如 何進行科學教學有了較深刻的認識。科 學和其他學科不同，更注重于動手實驗 為此，培訓方

2、更是貼心的給我們安排了 常見的實驗展示，然后讓我們自己動手 做演示實驗，互相交流，使我們更加明 確了實驗的重要性，明確實驗中容易發(fā) 生的一些誤區(qū)，如何預防，如何做好這 些常規(guī)實驗。科學實驗是研究自然現象 的重要手段，也是培養(yǎng)學生動手操作能 力的重要途徑?？茖W課的這些探索性實 驗，指導學生操作觀察，分析實驗結果, 不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學 生深入領會課本的理論知識。這樣不僅 使學生學的興趣盎然，學的主動，而且 學到了許多書本上學不到的東西，豐富 了學生的課余生活。 回首培訓的日子，既有觀念上的洗 禮，也有理論上的提高，既有知識上的 積淀，也有教學技藝的增長。其次，科 學課是一門非常重要

3、的自然學科，上好 科學課不是件容易之事兒，教師應有理 論教學與實際應用相結合的教學理念， 真正做到“學科學，用科學” 每一位科學教師要為每一個學生提 供公平的學習科學的機會和有效的指 導。在課程、教材、教學、評價等方面 鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生 活中有所進取，感到成功。學生面對的 世界具有強烈的好奇心和積極的探究 欲，學習科學應該是他們主動參與和能 動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學 生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提 供他們能直接參與的各種科學探究活 動。讓他們自己提出問題、解決問題， 比單純的講授訓練更有效?，F在的孩子 見得多，聽得多，接觸的也多。思維活 躍，知識面廣，提的問題也

4、是越來越尖 銳。教師是科學學習活動的組織者、引 導者和親密的伙伴，對學生在科學學習 活動中的表現應給予充分的理解和尊 重，并以自己的教學行為對學生產生積 極的影響。教師也是凡人，但礙于情面 卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是 一種對學生極其的不尊重，也是對自身 的不信任。因此，在教學中要盡量滿足 兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子 們形成共同學習的氛圍。 通過培訓我感覺實施科學的教學策 略有以下幾點：1、要培養(yǎng)學生學習興趣， 激發(fā)求職有望，教育學生“從科學的角 度提出問題” .2 、根據學生的已有知識 和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜 想過程中注意學生的思維訓練。 3 、探究 學習應重視教師

5、的指導，把握好探究的 時間和材料。 4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善 于傾聽的良好習慣。 5 、多媒體的運用要 恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。 總之，只有作好科學教學的充分準 備，進行精心的預設，才會在教學中使 學生真正地動起來，才會使他們感到無 限快樂，才會使學生的能力與個性得到 充分的發(fā)展，使我們的科學課堂充滿生 機和活力。 小學科學實驗課培訓心得體會 新墩鎮(zhèn)南華小學趙愛斌 4 月 1 日、4 月 6 日、4 月 7 日我 有幸參加了區(qū)教育局組織的小學科學實 驗課培訓，此次培訓主要圍繞怎樣上好 小學科學實驗課這一主題開展。在培訓 中我們聽取了甘州區(qū)北街小學張立海校 長，西關小學馮國梁主任，黨寨中學

6、胡 桂榮老師做的“怎樣上好科學實驗課” 的精彩報告。觀看了城區(qū)小學的科學實 驗室，觀摩學習了科學優(yōu)質課教學，并 與兄弟學校擔任科學實驗課的老師進行 了學習交流，使我深受教育。通過此次 小學科學實驗課的培訓，使我對如何進 行小學科學教學，特別是在實驗教學方 面有了較深刻的認識，下面結合自己的 教學談談此次培訓的體會。 一、科學課程要面向全體學生，學 生是科學學習的主體。每一位科學教師 要為每一個學生提供公平的學習科學的 機會和有效的指導。在課程、教材、教 學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性， 使兒童在自然生活中有所進取，感到成 功。學生面對的世界具有強烈的好奇心 和積極的探究欲，學習科學應該是他們

7、 主動參與和能動的過程?？茖W課程必須 建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的 基礎之上，提供他們能直接參與的各種 科學探究活動。讓他們自己提出問題、 解決問題，比單純的講授訓練更有效。 現在的孩子見得多，聽得多，接觸的也 多。思維活躍，知識面廣，提的問題也 越來越尖銳。教師是科學學習活動的組 織者、引導者和親密的伙伴，對學生在 科學學習活動中的表現應給予充分的理 解和尊重，并以自己的教學行為對學生 產生積極的影響。教師也是凡人，但礙 于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其 實這是一種對學生 1 極度的不尊重，也是對自身的不信 任。因此，在教學中要盡量滿足兒童的 要求，并真誠地、坦白地、平等地與孩 子們

8、形成共同學習的氛圍。 二、科學課程應具有開放性。 這種開放性表現為課程在學習內 容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方 面應該給教師、學生提供選擇的機會和 創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度 上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經 驗背景的學生學習科學的需要。每個孩 子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經驗、 感受、及對事物的辨別能力和情感都會 有所差異，強迫這些學生學習同樣的內 容，而且還要達到相同的理解水平，這 是不現實的。這種開放性還表現為，要 引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、 社會、大自然、網絡和各種媒體中的多 種資源進行科學學習，將學生的科學學 習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷 擴展對周圍世界

9、科學現象的體驗，并豐 富他們的學習經歷。 三、一定指導好、做好實驗，不能 偷懶。 科學實驗是研究自然現象的重要手 段，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要 途徑?？茖W課的這些探索性實驗，指導 學生操作觀察，分析實驗結果，不僅有 利于拓寬學生視野，更有利于學生深入 領會課本的理論知識。課堂實驗，注重 小組合作。合作學習是實驗教學中經常 采取的教學組織形式，可以培養(yǎng)學生的 奉獻意識、合作精神，調動學生參與的 積極性。但有時會因為操作不當，而流 于形式，成為優(yōu)等生的特權。為有效解 決這一問題，我采取角色分組的方法， 促使學生在互相學習中達到實驗教學的 最優(yōu)化。這樣不僅使學生學的興趣盎然， 學的主動，而且學

10、到了許多書本上學不 到的東西，豐富了學生的課余生活。 四、注重教學評價，評價方式多樣 化。 教學評價的內容要豐富：可以對教 學過程中的每一個環(huán)節(jié)進行評價，對學 生的情感、態(tài)度、科學觀、價值觀進行 合理評價。教學評價的方式要多樣化： 可以是以鼓勵為主的評價，或者在小組 內互相評價、教師評價等。 五、教師要不斷擴充知識。 當今這個時代是科學技術迅速發(fā)展 的時代 , 是科技產品不斷涌現的時代 航天、電腦、克隆、 mp5 等術語常常出 現在我們的口中。隨著生物技術及其他 各項技術的不斷發(fā)展 , 許多新鮮的農產 品不斷涌現 , 人們的餐桌上西瓜已不再 是夏天的專利 , 各類食品及生活用品也 已進入人們的

11、生活領域，小學生們的知 識視野也變得異常寬闊。為適應當前的 教育形勢，針對學生的學習實際，對教 師的知識結構提出了新的要求。除了科 學課教師必備的教育教學基本知識之 外，還應時刻關注生命科學、物理學、 化學、心理學以及其他新興學科的發(fā)展， 樹立終身教育、終身學習的理念，并將 這些進展適時融入自己的教學中去，以 便更加體現科學課教學的科學性與時代 性。 總之，通過這次培訓活動，我收獲 很多。我要不斷地學習，以便適應時代 的要求，爭做一名優(yōu)秀的教師。 2014-4-11 7 月 26 、27 日我和華遠芳老師、 萬運梅老師在龍泉北校參加了市教研室 組織的鄂教版小學科學教材培訓，聆聽 了專家講座、

12、優(yōu)秀教師說課和專題報告， 獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育 科學理論學習得到了升華，課堂教學藝 術研究獲得了新感悟，思考問題能站在 更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫 得到了啟發(fā)解決 通過此次科學教材培訓，使我對如 何進行科學教學有了較深刻的認識。新 的科學課程改革使課堂充滿了活力，充 分調動了各個層面參與教學改革的積極 性和主動性。從教師層面上看，科學學 科與其他學科相比，更具有開放性和生 成性，這就對任課的教師提出了更高的 要求。作為一名科學教師，必須具有淵 博的科學知識，熟練的實驗操作技能， 良好的思維品質 特別是科學教師， 更應當掌握現代教育教學理論，掌握現 代教育教學技術。從學生層

13、面看，小學 生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科 之一。因為各種各樣的活動材料，都深 深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍 欲試，必然要開口說，動手做，產生參 與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下, 使課堂岀現難控制的局面。但仔細分析 這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝 術，讓學生既動起來，又順利完成教學 任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重 怎樣在科學教學中培養(yǎng)學生初步的 探究能力呢？首先是想方法，做計劃， 即通過提岀探究活動的大致思路，引導 學生在解決問題前先思考行動的計劃， 包括制定的步驟，選擇方法和可能出現 的問題并提出應付的措施，然后開展探 究活動。大致的思路是這樣的：提出問 題 猜想假設

14、制定方案 實施 探究 展開交流 拓展創(chuàng)新。其次 要著眼“三探”一一探究活動的引入要 從生活中來到生活中去；探究活動的過 程要充分展示學生的思維過程；探究的 結論要能促進兒童原有認知向科學方向 發(fā)展。 隨著小學科學課堂改革的推進，科 學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問 題也隨之出現，諸如：問題的提出牽強 附會、科學猜想太過隨意、科學探究過 度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運 用越俎代庖等等。通過培訓我感覺實施 科學的教學策略有以下幾點： 1 、要培養(yǎng) 學生學習興趣，激發(fā)求職有望，教育學 生“從科學的角度提出問題”。 2、根據 學生的已有知識和生活經驗，引導學生 進行猜想，在猜想過程中注意學生的思

15、 維訓練。3、探究學習應重視教師的指導， 把握好探究的時間和材料。 4 、培養(yǎng)學生 大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。 5 、多 媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫 龍點睛。 理想的科學課堂教學應達到以下境 界： 1 、從教學層來看，體現“四個超 越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材， 整合資源；超越課堂，關注生成；超越 教師，尊重主體。 2 、從課堂形態(tài)看，體 現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣， 情感共鳴；靈氣，放飛想象。 3、從教學 特點看，體現“四有”：問題有懸念， 思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。 4 、從教學風格看，體現“四味”：充滿 趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。 科學課堂神秘

16、重重，困難也重重。 總之，只有作好科學教學的充分準備， 進行精心的預設，才會在教學中使學生 真正地動起來，才會使他們感到無限快 樂，才會使學生的能力與個性得到充分 的發(fā)展，使我們的科學課堂充滿生機和 活力。 7 月 26 、27 日我和華遠芳老師、 萬運梅老師在龍泉北校參加了市教研室 組織的鄂教版小學科學教材培訓，聆聽 T專家講座、優(yōu)秀教師說課和專題報告, 獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育 科學理論學習得到了升華，課堂教學藝 術研究獲得了新感悟，思考問題能站在 更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫 得到了啟發(fā)解決 通過此次科學教材培訓，使我對如 何進行科學教學有了較深刻的認識。新 的科學課程改

17、革使課堂充滿了活力，充 分調動了各個層面參與教學改革的積極 性和主動性。從教師層面上看，科學學 科與其他學科相比，更具有開放性和生 成性，這就對任課的教師提出了更高的 要求。作為一名科學教師，必須具有淵 博的科學知識，熟練的實驗操作技能， 良好的思維品質特別是科學教師， 更應當掌握現代教育教學理論，掌握現 代教育教學技術。從學生層面看，小學 生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科 之一。因為各種各樣的活動材料，都深 深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍 欲試，必然要開口說，動手做，產生參 與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下, 使課堂岀現難控制的局面。但仔細分析 這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝 術

18、，讓學生既動起來，又順利完成教學 任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重 怎樣在科學教學中培養(yǎng)學生初步的 探究能力呢？首先是想方法，做計劃， 即通過提出探究活動的大致思路，引導 學生在解決問題前先思考行動的計劃， 包括制定的步驟，選擇方法和可能出現 的問題并提出應付的措施，然后開展探 究活動。大致的思路是這樣的：提出問 題 猜想假設制定方案實施 探究展開交流 拓展創(chuàng)新。其次 要著眼“三探”一一探究活動的引入要 從生活中來到生活中去；探究活動的過 程要充分展示學生的思維過程；探究的 結論要能促進兒童原有認知向科學方向 發(fā)展。 理想的科學課堂教學應達到以下境界： 1 、從教學層來看，體現“四個超 越”

19、：超越模式，擺脫束縛；超越教材， 整合資源；超越課堂，關注生成；超越 教師，尊重主體。 2 、從課堂形態(tài)看，體 現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣， 情感共鳴；靈氣，放飛想象。 3、從教學 特點看，體現“四有”：問題有懸念， 思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。 4 、從教學風格看，體現“四味”：充滿 趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。 科學課堂神秘重重，困難也重重。 總之，只有作好科學教學的充分準備， 進行精心的預設，才會在教學中使學生 真正地動起來，才會使他們感到無限快 樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學課堂充滿生機和 活力。 科學教材培訓心得體會 禹村鎮(zhèn)中心聯小張厚彬 2014 年 10 月 26 日 10 月 2 日，到泰安進行了科學教材培訓，收獲 很大。 10 月 26 日上午報到，下午開始聽 課，26 日下午聽了三節(jié)課， 27 日聽了 四節(jié)課， 28 日上午聽了三節(jié)課。每天聽 課后都讓講課的教師進行了說課，并由 各縣市區(qū)的教研員進行了評課。所聽的 課是三年級五年級新課程標準的科 學，所出的課的教師都是在泰安市比較 有