提高學(xué)生參與度,讓課堂成為最具生命活力的地方-2019年文檔資料

1、提高學(xué)生參與度，讓課堂成為最具生命活力的地方02013年5月，徐聞縣XX局,XX局在全縣推行“貴生課堂” 課改活動。 它的核心理論 “貴生課堂”之十大元素組合 ， 其中明確地提出了課堂教學(xué)的目標(biāo)： 為成就每個學(xué)生各自精彩的 人生奠基。這個目標(biāo)不僅與新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為中 心，重視學(xué)生的主體地位”一脈相承， 同時，從實際的課堂來看， 也是具有現(xiàn)實意義的。 學(xué)生在校的時間幾乎有百分之八十是在課 堂里度過的，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、成果鋪就他們走向未來的 道路，一個游離于課堂之外的學(xué)生是無法得到發(fā)展和成功的。 所 以，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)是我們 廣大教師面臨的核心任務(wù)

2、。因此，為了讓每位學(xué)生在課堂上都爭當(dāng)“貴生課堂”的弄潮 兒，我主要采取了以下幾種策略：一、營造民主和諧的課堂氛圍 民主和諧的課堂氛圍是提高學(xué)生課堂參與度的基礎(chǔ)。 根據(jù)我 的課堂實踐經(jīng)驗， 一節(jié)氣氛輕松愉快的課堂， 很多學(xué)生都會毫無 拘束地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，在課堂中能做到敢想、敢說、 敢做、不畏權(quán)威，并在學(xué)習(xí)的過程中，體會到人與人之間的尊重 和學(xué)習(xí)的快樂。1. 把微笑帶進課堂有一位教育家說： “用愛的微笑去征服學(xué)生的心靈。 ”不錯， 要引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)， 教師就要把微笑這門教學(xué)藝術(shù)帶 進課堂。當(dāng)學(xué)生上課開小差的時候，我用含笑的目光注視他；當(dāng) 內(nèi)向、怯弱的學(xué)生因緊張而回答不出問題時，

3、 我用微笑去鼓勵他， 傳達我的期待； 當(dāng)學(xué)生犯了錯而惴惴不安手足無措時， 我面帶笑 容諒解他；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)極好時，我用微笑獎賞他微笑，營造 了一種輕松愉悅的課堂氛圍， 自然而然， 學(xué)生就會滿懷信心主動 地投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來了。2. 理解、寬容、尊重學(xué)生教師對學(xué)生的“親和力”怎么樣， 直接影響學(xué)生是否愿意主 動參與該教師的課堂教學(xué)活動。 教師要擺正自己的位置， 學(xué)會理 解學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，這得從一件件小事做起。如在課 堂教學(xué)中， 有些學(xué)生常常迫不及待地插嘴， 對此有些教師常常給 予批評、制止，我認為大可不必，這正是學(xué)生一種參與課堂主動 性的體現(xiàn)。在我的課堂上，只要跟學(xué)習(xí)主題有關(guān)的，學(xué)生

4、有話想 說讓他先說，先知的學(xué)生讓他替我來說。另外，我還允許他們換 位、允許他們有不同的做相、允許他們選做作業(yè)，允許他們選擇 背誦檢查的時間總之， 只要能促使學(xué)生主動參與， 主動發(fā)展 的行為和請求，我都持理解、寬容、尊重的態(tài)度。二、改變傳統(tǒng)的課堂組織形式 破解“貴生課堂”的瓶頸 提出“貴生課堂的破冰點在內(nèi) 容，更在課堂形式”?？v觀我國各所課改名校，如杜郎口中學(xué)、 昌樂二中、許市中學(xué)等學(xué)校，他們主要是通過課堂形式的改革， 最大限度的提高學(xué)生課堂參與度， 突出了學(xué)生是主體地位， 從而 取得課改的成功。 借鑒這些名校的課堂組織形式， 根據(jù)“貴生課 堂”倡導(dǎo)的“三法寶”，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的課堂組織形

5、 式，并作了如下的改變：1. 改變座位編排方式傳統(tǒng)的排排坐的座位編排方式， 后面的學(xué)生看到的是前面的 同學(xué)的后背， 不利于學(xué)生之間的交流互動。 小組合作學(xué)習(xí)的主要 形式就是小組圍坐。于是，我根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力水平、 個性、性別等因素進行編排小組，每組由 6 個學(xué)生組成，力求組 內(nèi)可以互幫互助、組際之間水平相當(dāng)，具備同等競爭力。這樣的 方式強化了學(xué)生之間的互動交流， 培養(yǎng)了團隊精神， 對于促進學(xué) 生課堂參與度有明顯的實效。2.開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動教師要調(diào)動學(xué)生的積極性， 主動參與到學(xué)習(xí)活動中來， 讓他 們成為課堂上真正的主人， 采用小組合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式的 效果是非常明顯的。 但是，

6、我們運用這種方法的時候一定要注意 不能流于形式， 放任自流， 而是應(yīng)根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點 引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動。 例如，在預(yù)習(xí)生字詞、 感知、 理解課文內(nèi)容時，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考；在作業(yè)互查、 問題互答、背誦檢查等，我讓學(xué)生結(jié)對進行互學(xué)、互議、互改， 雙方同時承擔(dān)教師和學(xué)生的角色； 一篇課文的學(xué)習(xí)， 通過教師的 設(shè)計以及學(xué)生的生成的數(shù)個問題，讓小組自主選擇，合作探究， 然后讓小組代表展示探究結(jié)果。 形式多樣的學(xué)習(xí)活動， 激活了學(xué) 生課堂參與的積極性和主動性， 真正地落實了“貴生課堂”課改 理念中“學(xué)生人人有事做”的要求。三、教給學(xué)生課堂參與的方法 要讓每一位學(xué)生一開始就

7、在課堂上自如地提出問題或清晰 地回答問題， 不是一件容易的事情。 特別是課堂參與過程中的失 敗經(jīng)歷會直接影響到學(xué)生的自信心。 他們因害怕失敗往往表現(xiàn)得 被動、退縮。因此，教師在教學(xué)中要特別注意要為他們創(chuàng)造成功 的機會，教給他們課堂參與的一些方法。1. 如何預(yù)習(xí) 俗話說：“有備無患?！背浞值仡A(yù)習(xí)，是課堂參與最好的鋪 墊。首先，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的要求。在預(yù)習(xí)階段，要求學(xué)習(xí)生字 新詞，理解課文內(nèi)容，掌握語文知識，發(fā)現(xiàn)疑難問題。第二，教 給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，一般分四步進行。讀：朗讀、默讀、熟讀、 利用工具書，自覺地掃除閱讀障礙。劃：劃生字詞，劃分結(jié)構(gòu)層 次。思：思考課后題，試做課后題。注：對文章的思想感悟

8、、修 辭美感、表現(xiàn)手法的辨析等在課文上做評注。2. 如何展示采用小組合作的學(xué)習(xí)方式， 對于結(jié)果的反饋一般以展示的形 式進行。教師要讓學(xué)生明白，凡是展示給別人看的東西，要讓別 人看得清楚，聽得明白，在展示時盡量表現(xiàn)出形式美。在口頭展 示方面，我對學(xué)生的總體要求是：儀態(tài)大方、聲音響亮、表達清 晰。黑板展示的要求是：把字寫得工整規(guī)范，做到橫平豎直。在 學(xué)生明確了展示的基本要求之后， 在課堂教學(xué)中， 對于符合展示 標(biāo)準的同學(xué)給予表揚， 并借此樹立榜樣， 通過不斷的評價與訓(xùn)練， 逐步提高全體學(xué)生展示的能力。四、建立課堂參與的激勵機制 古人云：“水不激不躍，人不激不奮?！奔罹拖袷且徊堪l(fā) 動機，可以促使學(xué)

9、生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、 合作的動力、 發(fā)展的動力， 對于在提高學(xué)生課堂參與度有著不可忽視的作用。 因此， 在課堂 教學(xué)上， 為了整體共進， 最大限度地促進全體學(xué)生參與課堂的主 動性。我建立了與課堂參與“捆綁”的“語文學(xué)習(xí)積分表”小組 競爭機制。具體做法主要有下面幾點：1.設(shè)計語文學(xué)習(xí)小組積分表 語文學(xué)習(xí)小組積分表以課堂參與以準則， 分作業(yè)、聽寫默寫、 背誦、課堂表現(xiàn)、榮獲表揚五個板塊，然后以小組為單位，小組 長負責(zé)督促組織組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 小組長交叉擔(dān)任監(jiān)督員， 負 責(zé)其監(jiān)督小組的積分登記， 并將該小組的優(yōu)點及存在問題作階段 性總結(jié)，以達到表揚先進，鞭策落后的效果。2.采取合理的積分規(guī)則 為了鞭

10、策學(xué)生在課堂參與中創(chuàng)先爭，我采用的積分規(guī)則是： “人人認真，全組光榮；一人偷懶，全組受損；一人搶答，全組 得益?！睂τ趯W(xué)習(xí)表現(xiàn)好的個人和小組， 我給予及時的表揚加分，而個別不動的、不學(xué)的、不肯完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)的，就給這樣 的學(xué)生或小組相應(yīng)的扣分。 這樣一來，小組成員之間就互相督促， 互幫互助， 小組的凝聚力和參與力， 從而促使更多的學(xué)生主動大 膽地投入到課堂學(xué)習(xí)中來， 讓每個學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上發(fā) 展、提高。在提高學(xué)生課堂參與度的實踐探索中， 我驚喜地發(fā)現(xiàn)， 我的 語文課堂發(fā)生了可喜的變化： 在課堂上再也沒有“閑人”了， 課 堂真的成了知識的超市。 學(xué)生們都說： “語文課讓我們充滿了激 情?！笔堑?，只要我們不斷更新自己的