3-6歲兒童的游戲觀察

1、3-6歲兒童的游戲觀察 2 材料材料 提提 供供 時(shí)間時(shí)間 空間空間經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn) 觀觀 察察 指指 導(dǎo)導(dǎo) 集體講授集體講授 個(gè)別指導(dǎo)個(gè)別指導(dǎo) 3 自然觀察法 自然觀察法是研究者憑借自身自然觀察法是研究者憑借自身 的感覺器官或其他輔助工具，的感覺器官或其他輔助工具，有目有目 的、有計(jì)劃地的、有計(jì)劃地對(duì)自然狀態(tài)下發(fā)生的對(duì)自然狀態(tài)下發(fā)生的 教育現(xiàn)象或行為等進(jìn)行教育現(xiàn)象或行為等進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)系統(tǒng)、連續(xù) 的的考察、記錄和分析，從而獲取事考察、記錄和分析，從而獲取事 實(shí)材料的一種研究方法。實(shí)材料的一種研究方法。 4 觀察的目的性 了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r 了解教師的教學(xué)效果了解教師的教學(xué)效果 解決

2、教學(xué)中的問(wèn)題解決教學(xué)中的問(wèn)題 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律 5 觀察的選擇性 選擇看什么 典型或特別的幼兒典型或特別的幼兒 教師的教學(xué)行為與策略教師的教學(xué)行為與策略 師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng) 環(huán)境材料等環(huán)境材料等 6 觀察的選擇性 選擇怎么看 7 按觀察使用的工具按觀察使用的工具 高結(jié)構(gòu)的觀察高結(jié)構(gòu)的觀察 行為核對(duì)表行為核對(duì)表 等級(jí)量表等級(jí)量表 低結(jié)構(gòu)的觀察低結(jié)構(gòu)的觀察 軼事記錄軼事記錄 8 行為核對(duì)表行為核對(duì)表 核對(duì)幼兒或教師的行為核對(duì)幼兒或教師的行為 行為出現(xiàn)與否：行為出現(xiàn)與否： 行為出現(xiàn)次數(shù)：劃行為出現(xiàn)次數(shù)：劃“正正”字字 觀察前列出：準(zhǔn)備觀察的項(xiàng)目觀察前列出：準(zhǔn)備觀

3、察的項(xiàng)目 可能出現(xiàn)的行為可能出現(xiàn)的行為 游戲游戲 名稱名稱 班級(jí)班級(jí) 觀察觀察 時(shí)間時(shí)間 記錄者記錄者 項(xiàng)目項(xiàng)目 幼兒幼兒1 1 幼兒幼兒2 2 幼兒幼兒3 3 10 等級(jí)量表等級(jí)量表 關(guān)注行為關(guān)注行為 劃分等級(jí)，評(píng)價(jià)質(zhì)量劃分等級(jí)，評(píng)價(jià)質(zhì)量 針對(duì)難以量化的行為或品質(zhì)針對(duì)難以量化的行為或品質(zhì) 不足之處：制定等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不足之處：制定等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 會(huì)降低觀察的客觀性和可靠性。會(huì)降低觀察的客觀性和可靠性。 觀觀察項(xiàng)目察項(xiàng)目 行為評(píng)定等級(jí)行為評(píng)定等級(jí) 123 4 5 12 軼事記錄軼事記錄 采用文字、聲音或影像等采用文字、聲音或影像等 手段把自然狀態(tài)下發(fā)生的活動(dòng)、手段把自然狀態(tài)下發(fā)生的活動(dòng)、 現(xiàn)象

4、和事件忠實(shí)而全面地記錄現(xiàn)象和事件忠實(shí)而全面地記錄 下來(lái)的方法。下來(lái)的方法。 13 可以在觀察活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行可以在觀察活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行 也可以在活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行也可以在活動(dòng)結(jié)束之后進(jìn)行 通過(guò)回憶描述活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生通過(guò)回憶描述活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生 的事件，但是有可能會(huì)遺漏活動(dòng)中的事件，但是有可能會(huì)遺漏活動(dòng)中 的重要信息。的重要信息。 14 軼事記錄一般應(yīng)包含的信息：軼事記錄一般應(yīng)包含的信息： 幼兒幼兒/ /教師的姓名、性別教師的姓名、性別 記錄的日期記錄的日期 活動(dòng)的背景活動(dòng)的背景 事件的客觀描述事件的客觀描述 觀察的結(jié)果觀察的結(jié)果 綜合、歸納、解釋、分析綜合、歸納、解釋、分析 活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱班級(jí)班

5、級(jí) 觀察日期觀察日期觀察者觀察者被觀察者被觀察者 活動(dòng)活動(dòng)/事件過(guò)程事件過(guò)程分析和對(duì)策分析和對(duì)策 16 按觀察的時(shí)間段按觀察的時(shí)間段 掃描觀察掃描觀察 定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察 跟蹤觀察跟蹤觀察 17 掃描觀察掃描觀察 即分時(shí)段定人觀察即分時(shí)段定人觀察 對(duì)班里的幼兒平均分配時(shí)間，在相對(duì)班里的幼兒平均分配時(shí)間，在相 等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃 描觀察。描觀察。 適用于全體幼兒游戲的情況適用于全體幼兒游戲的情況 一般在游戲開始或結(jié)束時(shí)選用較多一般在游戲開始或結(jié)束時(shí)選用較多 18 定點(diǎn)觀察定點(diǎn)觀察 即定點(diǎn)不定人觀察即定點(diǎn)不定人觀察 教師可以固定在游戲中的某一地點(diǎn)教師可以固定

6、在游戲中的某一地點(diǎn) 進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要 在此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對(duì)象。在此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對(duì)象。 適用于了解一個(gè)主題或一個(gè)區(qū)域幼適用于了解一個(gè)主題或一個(gè)區(qū)域幼 兒游戲的情況兒游戲的情況 19 可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息；可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息； 可以較為全面地了解某一個(gè)主題的可以較為全面地了解某一個(gè)主題的 開展情況，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，開展情況，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)， 以及在游戲中的種種表現(xiàn)，使教師以及在游戲中的種種表現(xiàn)，使教師 的指導(dǎo)有的放矢。的指導(dǎo)有的放矢。 一般多在游戲過(guò)程中使用一般多在游戲過(guò)程中使用 20 追蹤觀察追蹤觀察 即定人不定點(diǎn)觀察即定人不定點(diǎn)觀察 被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就 追隨到哪里。追隨到哪里。 教師事先確定