三年級品德與社會下冊身邊的“朋友”1教案鄂教版

1、鄂教版三年級品德與社會下冊教案第一單元 社區(qū)是我們的大家庭身邊的“朋友”教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第一單元第二課身邊的“朋友”。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活得密切關(guān)系，學(xué)會愛護社區(qū)環(huán)境，養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。學(xué)情分析從學(xué)生的社會生活環(huán)境看：一方面隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社區(qū)建設(shè)也越來越趨向成熟,社區(qū)的配套公共設(shè)施,和睦的人際關(guān)系,精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居民提供了極大的便利,帶來了豐富的精神食糧。另一方面，社區(qū)的取名來自各行各業(yè)，人們受教育水平各不相同，對待公共設(shè)施的態(tài)度也有所差別。從孩子的心理特點和認知程度上分析：幫助

2、孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖，學(xué)習(xí)并開始嘗試以熱情寬容的態(tài)度對待他人，樂于為社區(qū)做一些力所能及的事情，是很有現(xiàn)實意義的德行引導(dǎo)。因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系，通過調(diào)查比較分析，體驗社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來的方便，了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況，學(xué)會借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實際問題。教學(xué)難點是：通過本課的學(xué)習(xí)，提高文明意識，自覺愛護社區(qū)公共設(shè)施，自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣，并試著幫助、影響他人更文明地生活。在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受，社區(qū)就像一個大家庭，我們的家往

3、往是一個社區(qū)中的一戶，社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護。打破狹義的“小家”的認識范疇，建立社區(qū)是我們所有居民的“大家”這一概念，克服自私心理，學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他人”的契合點。引導(dǎo)孩子學(xué)會與人溝通，并通過正當(dāng)?shù)那谰S護社區(qū)公共設(shè)施。設(shè)計思路在日常生活中，公共設(shè)施發(fā)揮著越來越重要的作用。愛護公共設(shè)施是每個人的基本行為準(zhǔn)則。但是，現(xiàn)實生活中也不時出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生從小愛護公共設(shè)施的意識和行為是非常重要的。在教學(xué)中，以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自然的走入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課，課前收集大量學(xué)生生活場景的圖片、場景，力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來，應(yīng)用到生

4、活中去，也使教材內(nèi)容更具有說服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施。教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度價值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來的幫助，對公共設(shè)施產(chǎn)生感激之情。2.能力：知道如何愛護公共設(shè)施，培養(yǎng)愛護公共設(shè)施的好品德。3.知識：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施，明白公共設(shè)施給人們帶來方便，帶來舒適。教學(xué)重點讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何愛護公用設(shè)施。教學(xué)難點不損壞公共設(shè)施，能自覺，并能影響他人也自覺去愛護公用設(shè)施。課時安排2課時第一課時完成教材P12-P13頁內(nèi)容，話題為“他們幫助了我們”。第二課時完成教材P14-P15頁內(nèi)容，話題為“公用電話的訴說”。第一課時

5、它們幫助了我們教學(xué)目標(biāo)1.通過調(diào)查比較分析, 了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。2.明白社區(qū)成員每天的生活都離不開公共設(shè)施,感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生活關(guān)系密切,初步樹立自覺愛護社區(qū)公共設(shè)施的意識。課前準(zhǔn)備1.拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像，制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。2.社區(qū)小小設(shè)計師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。3.學(xué)生用的感謝卡。教學(xué)過程活動一、猜一猜，認一認我們的“朋友”1.猜謎語，認朋友：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個比較全面的了解。今天，就讓我們再次走進社區(qū)，去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些不會說話的“朋友”。老師現(xiàn)在給大家?guī)硪粋€謎語，這個謎語就打一種社區(qū)公用設(shè)施。

6、看誰猜得快！“默默無聞?wù)韭放?，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，五彩繽紛顯時尚?！?.今天路燈也來到我們中間了，它有好多話要對我們說，下面我們就來聽一聽路燈的自述，看看它都說了些什么。（放課件路燈的自述）3.誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我們的生活更加時尚）4.同學(xué)們說得真好！路燈給我們的生活帶來了方便，帶來了歡樂！它就是公用設(shè)施。凡 是修建在公共場所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施，都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的公共財產(chǎn)。5.你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？（公用電話、車站牌、公共廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械）6.小結(jié)：它們是

7、一群不會說話，但默默地幫助著我們的朋友，今天讓我們一起走近這些朋友。板書課題：（它們幫助了我們）設(shè)計意圖：課的一開始就從學(xué)生日常生活入手，讓他們說自己所認識的“朋友 ” ，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場景中，自己去認識去歸納什么是公用設(shè)施，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。這樣，用源于兒童生活的真實鏡頭，學(xué)生感受更真切，更自然地進入角色?；顒佣懸粚?，畫一畫我們的“朋友”1.老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請來了，同學(xué)們想看嗎？（打開“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng)頁”。走在社區(qū)干凈平整的道路上，可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈，小區(qū)的閱報欄里掛著當(dāng)天的報紙，小區(qū)的長椅上，三三兩兩坐著一

8、些老人和小朋友，小區(qū)的汽車站旁有秩序地長著等車、看站牌的乘客）2.看完我們社區(qū)里的“朋友”，老師也想認識一下，同學(xué)們社區(qū)里的“朋友”，請同學(xué)們把書打開12頁，挑選一兩個自己社區(qū)里的“朋友”動手畫一畫，看看自己社區(qū)里都有哪些“朋友”。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中思索，畫圖。）設(shè)計意圖：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生寫一寫，畫一畫我們的“朋友”，使生活經(jīng)驗與課本知識進行有機結(jié)合，使學(xué)生獲得最直接的情感體驗?；顒尤?、說一說，講一講我和“朋友”的故事1.大家都畫得特別認真，你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處，他們一定給你和大家提供了不少幫助，你一定有不少這方面的故事要和大家分享，快

9、把印象最深的故事說給大家聽聽吧！2.鼓勵學(xué)生說出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來方便的故事，教師相機點評。（引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來，體現(xiàn)生活的真實。）事例：在路燈下，學(xué)習(xí)了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。工作了一天的人們，在明亮的健身場打球、健身社區(qū)發(fā)生火災(zāi)，多虧消防栓及時打開，發(fā)揮了作用，才沒有釀成大火。社區(qū)郵筒方便我們和遠在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡社區(qū)環(huán)保自行車很方便我媽媽外出買菜，去超市，既節(jié)約時間，又節(jié)約能源。社區(qū)的分裝垃圾桶，不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈，還讓大家學(xué)會環(huán)保。社區(qū)的公用電話，方便路上遇到及時的人們及時打電話與家人、朋友聯(lián)系。3.小結(jié)：生活中的

10、這些“朋友”雖然不說話，但確實給我們的生活帶來了極大的方便，真的很難想象加入離開了他們我們的而生活將會是怎樣的。設(shè)計意圖：教師充分利用教材中的活動范例，借助各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會的依存關(guān)系，幫助學(xué)生在課堂中找到生活的影子，在學(xué)習(xí)中提高對生活的認識，在活動中體驗生活的道德性。使學(xué)生樂于探究，善于、敢于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)?；顒铀?、贊一贊，謝一謝我們的“朋友”1.生活中我們得到這些不說話的朋友的幫助太多，雖然他們不說話，但是它們一定聽得懂我們的感激。來，讓我們拿出感謝卡，寫出我們心中的感激?。ㄒ魳仿曋凶寣W(xué)生寫感

11、謝卡）“朋友”，感謝你“朋友”的名稱對“朋友” 說的話路 燈“謝謝你照亮我回家的路，要是沒有你我會非常害怕的?！弊x報欄“你給我們帶來了知識，讓我們更快了解好多信息，謝謝！”長 椅“謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便。”公用電話“謝謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽，要不好久都回不了家?！?2.鼓勵學(xué)生將心中的感謝一一說出來。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從社會生活中汲取鮮活的素材，讓學(xué)生將自己心中的感激流瀉于筆尖，把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力結(jié)合起來，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，使課堂教學(xué)實現(xiàn)多贏?；顒游濉⑾胍幌?，建一建，我為小區(qū)請“朋友”1.瞧！這是一個正在建設(shè)中的小區(qū)，如果讓我們來

12、當(dāng)一回小設(shè)計師，為小區(qū)請進一些不說話的“朋友”，你都會請誰呢？2.分小組合作設(shè)計，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼，有些朋友的圖片 老師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。）3.分小組反饋，請出我們需要的朋友。預(yù)設(shè)小組1：生1：我請了路燈，晚上，他照亮了回家的路。生2：我請了消防栓，為人們的安全提供了保障。生3：我們還請了長椅，供人們休息。生4：我們還請了垃圾箱、噴泉、健身器材小結(jié)過渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的，還有哪個小組要補充的嗎？預(yù)設(shè)小組2：生1：我們小組里每家每戶都安了牛奶箱，這樣住戶們拿牛奶就方便多了。生2：我們小組在小區(qū)里安了閱報欄，這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報紙了。生3：我們小組

13、在小區(qū)設(shè)計了一個恒溫游泳池，這樣我們一年四季都可以游泳了4.同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請進了這么多的好朋友，相信隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，你們的這些愿望一定會一一實現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn)代化小區(qū)圖），你感覺如何？（方便、舒適、心情好。）5.小結(jié)：看來，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便，它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒適的生活，我們真的是要好好感謝他們！相信大家的感謝不僅僅落實在我們的口頭上，今后一定會落實到我們的點滴行動中。設(shè)計意圖：讓學(xué)生活動中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗，和小組成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫，在動手又動腦的過程中體驗到了公用設(shè)施給人們帶來

14、的方便，他們就是我們不說話的朋友，我們的生活離不開他們，從而進一步激發(fā)學(xué)生對公用設(shè)施的喜愛、感激之情。板書設(shè)計2.身邊的“朋友”它們幫助了我們（電燈、公用電話、電纜、變壓器）讓我們的生活更方便、更舒適第二課時 公用電話的訴說教學(xué)目標(biāo)1.通過多媒體大量對現(xiàn)實生活實例的展現(xiàn)，使學(xué)生進一步理解公用設(shè)施的作用，知道公用設(shè)施被破壞，給人們帶來的很多不便。2.通過對公共設(shè)施的了解和調(diào)查，使學(xué)生關(guān)注它們，提高保護公共設(shè)施的意識。同時培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，熱愛周圍生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1教學(xué)課件：（1）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。（2）擬人的公用電話、車站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。（3）公用

15、設(shè)施被破壞的情景視頻，和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無法供人們使用的錄音和圖片。2教學(xué)用具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在實際生活中觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施，初步了解它們的作用。并能簡單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。教學(xué)過程活動一、真情回訪，靜心傾聽“朋友”的心聲1.回顧“朋友”（1）同學(xué)們，上一節(jié)課我們認識了許多新“朋友”， 大家還記得它們嗎？（2）誰能介紹介紹上一節(jié)課你都認識了哪些新“朋友”。（路燈、郵筒、消防栓、休閑長椅、公用電話、公共自行車等。）2.回眸“朋友”（1）課件展示畫面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗，給人們帶來了方便。（展示的公共設(shè)施有：

16、公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等，展現(xiàn)人們生活便捷而開心，這些公共設(shè)施也露出笑臉。）（2）時光飛逝，幾個月過去了，前幾天，我們班“攝影小隊”的成員去社區(qū)拜訪了它們，還給它們拍了照片，我們一起去瞧瞧吧！【課件展示學(xué)生的拍照】路燈壞了，郵箱貼上了廣告，垃圾箱上寫著電話號碼等畫面定格為公用電話亭，電話機身上貼滿“牛皮癬”，電話筒沒有掛好，公用電話亭露出了痛苦的面目表情【放映公用電話遭破壞的動畫】公用電話高興地說：“我是公用電話，很高興為大家服務(wù)?！边@時，一小男孩走過來撥打電話，撥號后占線，小男孩生氣地說：“怎么撥不通呀？”于是重重地猛砸電話。公用電話傷心地說：“小朋友，這種行為對嗎

17、？”【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】（電話亭痛苦地呻吟：暑假期間，某城市中小學(xué)生利用我撥打110報假警的情況幾乎成災(zāi)，公安機關(guān)最多時一天竟接到200多個報假警電話。僅8月5日晚上8點至9點，1個小時的時間，就接到40多個報假警電話，所報的出事地點幾乎遍及城市的東南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi)，因報假警導(dǎo)致線路忙，未能及時接警救援，造成嚴(yán)重損失，真令我痛心?。?）聽到好朋友的哭訴，讓我們既心疼又氣憤！那些小朋友撥打110報假警對嗎？（亂撥110報假警，如真發(fā)生火災(zāi)，有人要報警，卻撥不進，后果不堪設(shè)想；隨意撥打110電話，屬違法行為。）（4）小結(jié)：就是呀這樣的玩笑可千萬不能開呀！不僅

18、會耽誤民警叔叔的正常工作，而且還是違法行為呢！設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)的情境和集體的交流，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗，去分析問題、解決問題，借孩子的口，說出公共設(shè)施遭受破壞，被人占用，不能發(fā)揮作用，體現(xiàn)價值的痛苦與煩惱，并希望大家愛護保養(yǎng)，正確使用，為人們更好服務(wù)的心聲?；顒佣?、實地調(diào)查，慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀1.聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣，讓我們一起去看一看！2.師：課前，同學(xué)們利用課余時間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表”，那我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？（小組內(nèi)自由交流）社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表“朋友”名

19、稱“朋友”現(xiàn)狀“朋友”受損的原因“朋友”損壞帶來的危害公共自行車使用不到一個月鈴鐺破了，鏈條松了，人們不像愛護自己的自行車一樣愛護公共自行車。對后面的借車的市民帶來極大地不便。窨井蓋經(jīng)常是才裝上不久便丟失了。小偷偷去后賣錢。頻頻被偷造成了大量的傷亡事故。3.全班交流：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流，告訴大家，你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（街邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里供人觀賞的雕塑被人在上面刻字等）4.小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多方便，它們使我們的城市變得更靚麗，可是卻有許多人隨便破壞了它，真令人氣惱和心痛！設(shè)計意圖：本活動將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容

20、與學(xué)生實際生活相結(jié)合。并借助多媒體，出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫面。既而將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來的不便，讓學(xué)生回去找找身邊有哪些公共設(shè)施被破壞了，引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時，愛護人類賴以生存的公共設(shè)施及自然環(huán)境。將學(xué)生的視點由課內(nèi)所學(xué)的知識延伸至課外，從而付諸實踐，回歸生活，促進成長?；顒尤?、入境表演，傾心體驗“朋友”的疾苦1.“朋友”在聲訴這些忠實的朋友全心全意為我們服務(wù)，卻被我們?nèi)祟悅?，痛苦至極的“朋友們”終于決定要罷工了?。ㄕn件出示公共設(shè)施給人們的信）親愛的人類：你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖?，但是你們不但不感謝我們，而且還肆

21、意地損壞我們，所以我們決定罷工！ 一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥?.“朋友”在哭泣（1）誰來扮演集貿(mào)市場上被貨攤擋住的消火栓，傷心的公共自行車，痛苦的郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲?。ㄋ娜诵〗M討論，請同學(xué)上臺戴頭飾扮演一種公共設(shè)施，以第一人稱來說說）（2）的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式，學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過“的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。）小結(jié)：傷害了這些生活中無聲的好朋友，最終受傷害的其實是我們的健康方便的生活，甚至是我們自己！設(shè)計意圖：“體驗式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于一定的情境之中，通過角色的體驗，賦予公共設(shè)施人性化，使孩子學(xué)會換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋?/p>

22、去考察、去經(jīng)歷，最終達到一種自我感悟、自我認識、自我升華的內(nèi)化效果?；顒铀摹⒄勗捨蚶?，精心呵護“朋友”的情誼1.“朋友”我們不能沒有你（1）根據(jù)你的了解，公共設(shè)施被破壞以后，給人們的生活帶來了哪些危害？（小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的資料，然后全班進行交流。如路邊休息椅被損壞，人們走累后無處歇息；路燈被損壞，天黑容易摔倒等）（2）一個“窨井蓋”引發(fā)的血案讓我們再聽一組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)！ （師補充課外資料）2008年，某市共受理道路窨井蓋丟失報告2492起，處置無蓋窨井2427個，平均每天有7個窨井蓋丟失，最多一天丟失窨井蓋21個，造成直接經(jīng)濟損失123萬余元。某工地內(nèi)的一個“開口”窨井吞噬4歲男孩周強的生命。某飯店附近的一窨井蓋丟失，年近七旬的王師傅騎著電動車從此經(jīng)過，不慎一頭栽下。到下午點先后有三人掉入窨井。（3）一個小小的窨井蓋的缺失，卻造成這么多人間慘劇，聽到這些,你有什么感想 ？(公共設(shè)施雖看似毫不起眼，卻與我們密不可分，我們的生活少不了它；對破壞公共設(shè)施的人強烈譴責(zé)，自己絕不效仿。)小結(jié)：公共設(shè)施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還讓國家財產(chǎn)遭到破壞，甚至危及人民生命安全，破壞公共設(shè)施，不僅是不文明的行為，嚴(yán)重甚至是違法行為，需受到法律的制裁。2.“朋友”讓我們來幫幫你（1）公共設(shè)施破壞后，給人們造成的危害是難以估量，請看他們是怎樣做的!（課件出示：