寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活管理和教育的研究

1、寧夏百所回民中小學(xué)標準化建設(shè)工程教育教學(xué)研究課題申請、評審書（“全區(qū)百所回民中小學(xué)標準化建設(shè)工程”專設(shè)課題專用）課 題 名 稱 寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活管理和教育的研究課 題申請人 馬立云申請人所在單位 永寧縣回民高級中學(xué)課 題指導(dǎo)人指導(dǎo)人所在單位填 表 日 期 2007年1月10日一、數(shù)據(jù)表課題 名稱寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活管理和教育的研究主題詞寄宿制學(xué)校生活管理和教育申請人姓名馬立云性別男民族回族出生年月1967、1行政職務(wù)校長專業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)高級研究專長最后學(xué)歷研究生最后學(xué)位碩士任教時間1989、7所在市、縣（區(qū)）銀川市永寧縣工作單位永寧縣回民高級中學(xué)聯(lián)系電話8020866通迅地址永寧縣回民高級

2、中學(xué)郵政編碼750100主要參加者姓 名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工作單位王鳳仙女中學(xué)高級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)楊少山男中學(xué)高級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)王 清男中學(xué)一級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)孫學(xué)華男中學(xué)高級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)方永輝男中學(xué)一級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)史艷梅女中學(xué)二級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)張建軍男中學(xué)一級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)周新立男中學(xué)一級本科學(xué)士永寧回民高級中學(xué)指導(dǎo)專家 市、縣（區(qū)）教研室預(yù)期的主要成果B、CA、專著 B、論文 C、研究報告 D、教學(xué)軟件 E、其他申請經(jīng)費（單位：萬元）0.8萬元預(yù)期完成時間2008、12、30二、課題論證1、對研究課

3、題的論證：（1）本課題研究的目的意義；（2）本課題研究解決的主要問題；（3）本課題區(qū)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀（需列出文獻檢索），預(yù)計有哪些突破；（4）課題研究涉及的范圍、對象；（5）本課題對教育教學(xué)質(zhì)量的提高預(yù)期產(chǎn)生的效果。（1）本課題研究的目的意義：我?，F(xiàn)有住宿生1400多人，明后年住宿規(guī)模將進一步擴大，必將成為周邊縣市最大的寄宿制學(xué)校。學(xué)校對寄宿制學(xué)生的教育管理是一個新的課題，這是教育改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，解決這個問題，能為我校乃至西部欠發(fā)達地區(qū)的教育順利發(fā)展做出積極的貢獻。探討在寄宿制條件下高中學(xué)生的家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的有機結(jié)合，總結(jié)出適合于高中年齡段的青少年在心理、生理、性格、品質(zhì)

4、發(fā)展等方面的特點，探討對高中生進行德育教育和管理的有效、科學(xué)方法和措施，豐富中學(xué)德育教育的實際內(nèi)容，是一條可行之路。寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活管理和教育的核心是形成有效的制度化管理機制，落實學(xué)生的德育教育，促進學(xué)生獨立生活、自我管理、自我完善能力的提高。其實踐意義在于能不斷解決學(xué)校管理（特別是后勤管理）、學(xué)生素質(zhì)教育中存在的實際問題，提高管理者素質(zhì)和水平，構(gòu)建以人為本，服務(wù)育人的局面和氛圍。其理論價值在于深化對管理理念的認識，提高有效的管理策略和評價機制，形成科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的管理模式；使德育教育滲透于學(xué)生的生活中，形成處處育人、事事育人、時時育人的德育教育體系。（2）本課題研究所要解決的主要問題：

5、研究寄宿學(xué)生的心理特點及行為特征，實施有效的德育教育，探索寄宿生的有效的管理、運作、評價機制，形成符合我校實際的，促進學(xué)生自主管理，自我完善的特色管理模式。（3）課題在國內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢的分析：通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物（如德育教育研究、中國德育、德育報、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議的論文集進行分析，從目前國內(nèi)外的情況看，國內(nèi)外學(xué)校關(guān)于寄宿制學(xué)生管理和對寄宿學(xué)生教育的研究是比較多的。一些國內(nèi)外的名校，都相當(dāng)重視寄宿學(xué)生的管理，對寄宿制管理的研究已經(jīng)非常深入，也形成了各具特色的成功的管理經(jīng)驗。但他們的研究都偏重于對住校學(xué)生生活、教學(xué)兩方面的規(guī)范管理方面。對于規(guī)范管理與學(xué)生自主管理、自立

6、意識的發(fā)展之間的這一矛盾問題，卻沒有更加深入而有實效的研究結(jié)果，可以說對寄宿制的研究缺乏系統(tǒng)性。所以，無論國內(nèi)國外，寄宿學(xué)生的管理經(jīng)驗很少用于進行公開的交流，一方面可能是由于這些經(jīng)驗都存在操作性強、學(xué)術(shù)性差的問題，另一方面也可能是由于缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性而不便公開。綜觀國內(nèi)外有關(guān)的研究來看，對西部欠發(fā)達地區(qū)寄宿制條件下的學(xué)生的德育工作開展的內(nèi)容、方法、措施等，更是缺乏系統(tǒng)而有價值的研究?？梢哉f，這部分的研究國內(nèi)外都還處于初級階段，還有很多問題值得去研究和探索。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生淡化對家續(xù)頁庭的依賴心理，培養(yǎng)其自主自立意識；住宿管理制度對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和品質(zhì)的影響；如何正確處理寄宿管理中的共性與個性

7、、制度約束與自主發(fā)展之間的關(guān)系；心理咨詢在寄宿制學(xué)生管理中的作用及模式研究等方面，都值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?。而且從國?nèi)外來看，對特定研究對象中學(xué)生群體的關(guān)注程度明顯不夠。針對以上問題，本課題組根據(jù)德育目標的素質(zhì)化趨勢、德育過程的綜合化趨勢及德育工作表現(xiàn)為重視過程、重視協(xié)調(diào)和重視實踐的趨勢，以及作為基層的中學(xué)德育工作者，在德育研究上的一大優(yōu)勢就是可以“密切接觸”廣大學(xué)生。因此，充分利用中學(xué)德育工作的實踐優(yōu)勢，針對在管理中遇到的實際問題，結(jié)合中學(xué)生受眾主體的實際情況，大量掌握第一手資料，在實踐、認識、再實踐、再認識的過程中，本課題的組織和實施會做出一些有益的探索和研究。（4）課題研究涉及的范圍、對象

8、：以在校寄宿學(xué)生的生活及行為管理的研究為核心，促進寄宿學(xué)生的獨立生活能力、自我管理能力的提高，促進管理者管理水平的提高為目標，建立寄宿制管理與教育教學(xué)、科研活動結(jié)合進來的寄宿生管理教育模式。本課題研究立足于我校寄宿生年齡特點、心理特征、生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等現(xiàn)狀，以提高我校教育管理質(zhì)量為目標，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的管理制度、內(nèi)容、操作、評價機制，創(chuàng)新符合學(xué)校實際，具有我校特色的寄宿制管理模式。（5）本課題對教育教學(xué)質(zhì)量的提高預(yù)期產(chǎn)生的效果：學(xué)生是學(xué)校實施教育教學(xué)的載體，促進學(xué)生自我管理、自主發(fā)展和自我提高，不但是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證，更是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在本課題的實踐研究中，探索并逐

9、步形成有效的寄宿生管理教育模式在于能不斷解決學(xué)校教育管理中存在的實際問題，促進教師特別是班主任教師教育學(xué)生、管理班級的能力和水平，形成以人為本，全員育人的良好氛圍，提升教師群體的教育水平。管理是質(zhì)量的基礎(chǔ)，管理出效益。建立規(guī)范、科學(xué)、有效的管理制度，不僅利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。2、對課題實施和完成條件的論證：（1）課題研究的方法；（2）課題研究已有的實踐基礎(chǔ)；（3）申請人的研究水平、組織能力和時間保證；（4）參與者的研究水平和時間保證；（5）課題組人員分工；（6）資料設(shè)備，科研手段。課題研究的方法： 文獻法搜集整理有關(guān)寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活管理和教育的理論及實

10、踐文章；調(diào)查法設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查分析我校高中寄宿生的心理、生理、性格、品質(zhì)發(fā)展及生活行為等方面的特點，從而確定適合我校寄宿生特點的教育管理模式和德育教育目標。采用實驗對比的方法（1）在校內(nèi)高一學(xué)生宿舍配備生活教師，與沒有配備生活教師的高二、高三住宿學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、成績等進行對比。（2）從學(xué)生個體處理同學(xué)之間的關(guān)系、集體主義精神的培養(yǎng)、受社會的影響、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面進行對比。（3）受不同的家庭教育、社會環(huán)境影響的學(xué)生個體的住宿生活、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和品行的對比。行動研究法開展調(diào)查、追蹤，開展健全制度、德育滲透、心里疏導(dǎo)、培養(yǎng)自主、規(guī)范行為中學(xué)生變化的個案研究和行為研究。課題研究已有的實踐基

11、礎(chǔ)： 我校2006年8月建成招生，吸收原永寧回中的高二、高三學(xué)生，使住宿生規(guī)模一下達到了1400多人，這是學(xué)校管理者和教師在以往的工作中沒有經(jīng)歷過的，為此學(xué)校近一學(xué)期以來的對這么多住宿生的生活管理和教育本身就是一個實踐和探索的過程。通過這近一個學(xué)期的管理和教育，學(xué)校在對寄宿生的生活管理和教育方面已經(jīng)積累了一定的管理和教育經(jīng)驗，已經(jīng)建立了關(guān)于寄宿生管理和教育的一些管理制度和德育教育目標及方法，因此本課題已經(jīng)有了一定的實踐基礎(chǔ)。申請人及參與者的研究水平、組織能力和時間保證： 本科題的申請人是學(xué)校校長，具有較強的組織能力和較高的管理水平和管理經(jīng)驗，校長本人研究生學(xué)歷、年富力強、精力充沛、為區(qū)級骨干教

12、師，承擔(dān)過區(qū)級骨干教師培訓(xùn)的課題研究。本課題組的其它參加者都是我校的學(xué)課帶頭人和區(qū)、市、縣級骨干教師，同時都直接承擔(dān)著住宿生的管理和教育工作，在教育觀念、德育教育經(jīng)驗、教育藝術(shù)和學(xué)生心里輔導(dǎo)等方面都比較突出，并對本課題的研究具有很高的熱情和積極性。其中，部分參加者的教科研論文獲得過國家級、省級、市級的獎勵。具有一定的理論研究水平。課題組人員分工：馬立云（校長）負責(zé)確定課題研究方向，制定總體規(guī)劃；楊少山（副校長）、孫學(xué)華（總務(wù)主任）寄宿生生活管理的研究；王鳳仙（副校長）、王清（政教主任）收集資料，撰寫研究方案、報告，進行德育教育的研究；史艷梅、方永輝、張建軍、周興立（班主任）負責(zé)調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和

13、分析，進行個案研究、試驗對比研究。資料設(shè)備和研究手段： 資料設(shè)備：本課題研究所需資料大部分已具備，但還需要購買一些最新的材料和相關(guān)書籍，已保證研究內(nèi)容的先進性和有效性。 研究手段：文獻法、調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析、行動研究法、試驗對比研究三、主要研究階段工作任務(wù)及成果形式主要階段及成果研究階段（起止時間）及主要任務(wù)階段成果承擔(dān)人2007年1月2007年3月，主要運用文獻法，搜集整理有關(guān)寄宿制學(xué)生生活管理和教育的理論及實踐文章。組織課題研究人員學(xué)習(xí)有關(guān)文獻。整理編印出學(xué)習(xí)材料集。王 清2007年3月2007年5月，主要運用調(diào)查法，設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查分析我校高中寄宿生的心理、生理、性格、品質(zhì)發(fā)展及生活行為等方面的特點。確定適合我校寄宿生特點的教育管理模式和德育教育目標。王鳳仙2007年6月，根據(jù)調(diào)查的情況，確立子課題，撰寫課題方案，并開展研究。開題報告研究方案王 清2007年3月2008年9月，主要運用行動研究法，試驗對比法，開展對學(xué)生住宿生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)、心里輔導(dǎo)和德育教育目標的落實等的研究，并對試驗效果進行評價。并不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整實施方案，為總結(jié)出科學(xué)有效的寄宿生管理和教育模式做好準備。積累案例撰寫論文史艷梅方永輝張建軍周興立2007年3月2008年9月，主要運用行動研究法，開展對寄宿生生活管理制度、寄宿生自我管理、寄宿生發(fā)展評價的研究積累案例撰寫論文楊少