[考試復(fù)習(xí)題庫精編合集]浙江省2021年10月自考發(fā)展心理學(xué)試卷

1、考試復(fù)習(xí)題庫精編合集浙江省2021年10月自考發(fā)展心理學(xué)試卷考試復(fù)習(xí)題庫精編合集浙江省2021年10月自考發(fā)展心理學(xué)試卷1、【單選題】影響心理發(fā)展的因素問題上，（）是二因素論者。1分A、高爾頓B、華生C、皮亞杰D、斯騰答案：D;2、【單選題】（）發(fā)明了一種稱為“視崖”的裝置來研究嬰兒的深度知覺。1分A、吉布森B、皮亞杰C、班杜拉D、斯騰答案：A;3、【單選題】德國理學(xué)家（）最早提出了智商的概念。1分A、吉布森B、皮亞杰C、班杜拉D、斯騰答案：D;4、【單選題】具體運算階段的兒童指（）兒童。1分A、47歲B、67到1112歲C、25歲D、1218歲答案：B;5、【單選題】（）認(rèn)為強(qiáng)化是兒童獲得語

2、言的主要機(jī)制。1分A、吉布森B、皮亞杰C、斯金納D、斯騰答案：C;6、【單選題】（）認(rèn)為語言發(fā)展存在關(guān)鍵期。1分A、勒納伯格B、皮亞杰C、斯金納D、華生答案：A;7、【單選題】（）兒童已經(jīng)能夠調(diào)整自己的言語以適應(yīng)不同的聽者。1分A、4歲B、1歲C、8歲D、12歲答案：A;8、【單選題】在（）期間，嬰兒對陌生人的出現(xiàn)表露出不安怯生。1分A、12歲B、24月C、79月D、5歲答案：C;9、【單選題】（）是人格中最原始、最難接近的最基本的成分。1分A、自我B、超我C、道德倫理D、本我答案：D;10、【單選題】（）非常注重對錯誤進(jìn)行分析，通過檢查兒童的非正確答案以證實他們在解決問題時可能使用了不成熟水

3、平策略。1分A、社會學(xué)習(xí)理論B、行為主義學(xué)派C、結(jié)構(gòu)功能學(xué)派D、信息加工理論答案：D;11、【單選題】（）時嬰兒已經(jīng)具有穩(wěn)定的延遲模仿能力，這使觀察學(xué)習(xí)在兒童發(fā)展過程中成為日趨有效的學(xué)習(xí)途徑。1分A、1歲B、2歲C、3歲D、4歲答案：B;12、【單選題】兒童溝通技能的發(fā)展非常迅速，到（），已達(dá)到驚人的成熟水平。1分A、3歲B、半歲C、5歲D、2歲末答案：D;13、【單選題】感覺運動階段的兒童年齡為（）。1分A、3歲B、27歲C、5歲D、0到2歲答案：D;14、【單選題】皮亞杰使用的獨特的研究方法稱為（）。1分A、實驗法B、觀察法C、臨床法D、測驗法答案：C;15、【單選題】（）是典型的階段論者

4、。1分A、皮亞杰B、斯金納C、班杜拉D、格爾曼答案：A;16、【判斷題】所有的心理變化都稱為發(fā)展。（）。1分答案：錯誤17、【判斷題】替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過程，實際上就是觀察學(xué)習(xí)的動機(jī)過程。（）1分答案：正確18、【判斷題】馬斯洛認(rèn)為，社會和教育的實踐不應(yīng)該用來控制兒童或使兒童適應(yīng)。（）1分答案：正確19、【判斷題】同一性的形成與青少年期關(guān)系最為密切，是青少年的一大特點。（）1分答案：正確20、【判斷題】57歲兒童首先對自己的認(rèn)識產(chǎn)生了性別恒常性。（）1分答案：正確21、【判斷題】攻擊性行為沒有性別差異。（）1分答案：錯誤22、【判斷題】兒童發(fā)展實際上是家庭成員之間相互作用的一種復(fù)雜過程。（）

5、1分答案：正確23、【判斷題】6歲兒童已全部掌握表示時間階段的詞。（）1分答案：正確24、【判斷題】對環(huán)境可控制的程度影響嬰兒對陌生人的反應(yīng)方式。（）1分答案：正確25、【判斷題】在6歲以前，兒童的自我意識處于發(fā)展的高級階段。（）1分答案：錯誤26、【判斷題】智力測驗中，在建立兒童常模組的過程中，年齡往往是最關(guān)鍵的因素。（）1分答案：正確27、【判斷題】研究發(fā)現(xiàn)，早期依戀對兒童的成長具有長期影響。（）1分答案：正確28、【判斷題】格賽爾的雙生子爬梯實驗有力地說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的作用。（）1分答案：正確29、【判斷題】好奇心強(qiáng)、好問問題也是兒童理智感的特殊表現(xiàn)。（）1分答案：正確30、【填

6、空題】發(fā)展不僅有量的變化，更重要的是_的變化。每空1分答案：質(zhì)31、【填空題】兒童發(fā)展是指兒童在整個兒童期的生物行為、社會行為、認(rèn)知行為和_成長變化。每空1分答案：情感行為32、【填空題】時間取樣策略的使用受行為發(fā)生頻率的限制，而_則不受行為發(fā)生頻率的限制。每空1分答案：事件取樣策略33、【填空題】按照發(fā)展研究所考察的變量關(guān)系的性質(zhì)，可以將發(fā)展研究分為_和_。每空1分答案：相關(guān)研究,因果研究34、【填空題】縱向研究是在一個_對同一批被試進(jìn)行的研究。每空1分答案：相當(dāng)長的時間內(nèi)35、【填空題】斯金納在_一書中提出了強(qiáng)化說的主要觀點。每空1分答案：言語行為36、【填空題】語言包括聲音的發(fā)出和對_兩

7、方面。每空1分答案：言語的理解37、【填空題】前運算階段又分為兩個亞階段：_階段和_階段。每空1分答案：前概念，24歲,直觀，47歲38、【填空題】兒童數(shù)數(shù)表現(xiàn)出三個重要原則：_、_、序數(shù)原則。每空1分答案：一一對應(yīng)原則,順序不變原則39、【填空題】影響恐懼發(fā)展的因素有很多，生物因素、_和知覺過程都在其中起著重要的作用。每空1分答案：學(xué)習(xí)40、【填空題】觀察學(xué)習(xí)包括四個過程：注意過程、保持過程、運動復(fù)現(xiàn)過程、_過程。每空1分答案：動機(jī)1、【填空題】社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，認(rèn)知情感變量和_是行為的控制機(jī)制。每空1分答案：自我強(qiáng)化2、【填空題】_常常被認(rèn)為是兒童發(fā)展中社會化過程中最有影響力的動因。每空1

8、分答案：家庭3、【填空題】皮亞杰將兒童智力發(fā)展劃分為四個主要階段，它們是：_、前運算階段、_和形式運算階段。每空1分答案：感覺運動階段,具體運算階段4、【簡答題】視覺偏好4分解析：指嬰兒注視具有某一特點目標(biāo)的時間明顯超過注視其它目標(biāo)的時間的現(xiàn)象。5、【簡答題】運算4分解析：指一種內(nèi)化了的可逆的動作，即在頭腦中進(jìn)行的可以朝相反方向運轉(zhuǎn)的思維活動。6、【簡答題】依戀4分解析：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向，也是人與人之間一種密不可分的情感聯(lián)系。7、【簡答題】自我意識4分解析：是個人作為主體的我對自己，以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識，自我意識是人類特有的意識。8、【簡答

9、題】簡述兒童特定恐懼的發(fā)展變化趨勢。6分解析：1周歲以下的兒童主要對一些直接的自然刺激因素感到恐懼，例如，強(qiáng)烈的聲音、發(fā)出大聲的人和物、突然的動作、陌生的人或者情境。2歲左右，兒童會對黑暗和獨處感到害怕。再往后，社會性、想象性刺激引起的恐懼增多了。9、【簡答題】小學(xué)兒童自我評價發(fā)展的特點。6分解析：第一：從受外部條件的制約過渡到受內(nèi)部道德認(rèn)知的制約。小學(xué)中高年級兒童明顯地表現(xiàn)出以一定的道德原則來評價自己和他人。第二：從注重行為的效果到注重行為的動機(jī)。該轉(zhuǎn)變大約發(fā)生在9歲。第三：從注重行為的直接后果過渡到注重后果的性質(zhì)。兒童逐漸認(rèn)識到“人比物重要”。第四：自我評價的獨立性日漸發(fā)展，并有了一定的批

10、判性。第五：從對具體行為的評價過渡到有一定概括程度、涉及某些個性品質(zhì)的評價。10、【簡答題】前習(xí)俗水平兒童的道德發(fā)展階段及其特點。6分解析：主要著眼于自身的具體結(jié)果。包括兩個階段。階段1：服從與懲罰定向階段。這種定向是為逃避懲罰而服從于權(quán)威或有權(quán)力的人，通常是父母。一個行動是否道德是依據(jù)它對身體的后果來確定的。階段2：樸素的快樂主義和工具定向。本階段兒童服從于獲得獎賞。11、【簡答題】父母改變兒童態(tài)度的幾種主要方式?6分解析：使用權(quán)力：即以懲罰威脅兒童作出某一行為。但使用權(quán)力并不能導(dǎo)致長期的、可靠的態(tài)度改變。撤回愛護(hù)：撤回愛護(hù)是一種更隱蔽、更間接地強(qiáng)迫兒童服從的辦法。它常常表現(xiàn)為直接的不贊成的

11、言語。信息內(nèi)化：即引導(dǎo)，具體形式多種多樣，但共同的一點是，要引導(dǎo)兒童集中注意父母所要注意的行為標(biāo)準(zhǔn)，而不是傳遞這些標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法。12、【簡答題】塞爾曼(R.Selman)的角色獲取能力發(fā)展的五階段理論的主要內(nèi)容。10分解析：階段0：自我中心或者沒有分化的觀點，約36歲。兒童不能區(qū)分自我的觀點與他人的觀點，認(rèn)識不到他人的觀點可能與自己不同，認(rèn)為自己覺得正確的事別人也會同意。他們沒有認(rèn)識到別人的觀點可以不同于自己。階段1：分化的觀點，約68歲。兒童認(rèn)識到自己與他人的觀點可能相同，也可能不相同。他開始考慮到個體認(rèn)識的獨特性，但卻不能準(zhǔn)確地判斷他人觀點是怎樣的。兒童認(rèn)識到別人可以有與自己不同的觀點，但只有別人了解的信息與自己不同時才是這樣。兒童還不能理解他人的想法，不能預(yù)測他人的行動。階段2：反觀自我的角色獲取，約810歲。兒童可以從他人那里了解自我，并意識到他人可能也會那樣做。這就是使他可能參與或考慮他人的思想或情感。兒童知道即使有了相同的信息，自己與別人的觀點也可能沖突，兒童現(xiàn)在能夠考慮他人的觀點，也能預(yù)測他人對其行為的反應(yīng)，但還不能同時考慮自己和他人的觀點。階段3：多重觀點的角色獲取，約1012歲。兒童不僅能夠同時考慮自己與他人的觀點，并知道別人也能這樣，