四川省綿陽(yáng)第一中學(xué)高中數(shù)學(xué)第一章算法初步第2節(jié)《條件語(yǔ)句》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修3

1、一、首先來(lái)分析教材：1、教材的地位和作用條件語(yǔ)句是人教 A版必修3第一章“算法初步”第 1.2.2節(jié)內(nèi)容。算法思想在初中數(shù)學(xué)已有所體現(xiàn)，并滲透于高中數(shù)學(xué)的各個(gè)部分。通過(guò)本章可以幫助學(xué)生更好 地學(xué)習(xí)和體會(huì)算法的基本思想，提高邏輯思維能力和表達(dá)能力而“條件語(yǔ)句”是算法中 5種基本語(yǔ)句之一，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 “程序框圖”、“輸入、輸出和賦值語(yǔ)句”之后的后續(xù)內(nèi)容，是“循環(huán) 語(yǔ)句”的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)而且是高考重要的考點(diǎn)之一。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定 了以下教學(xué)目標(biāo)將目標(biāo)分為兩個(gè)維度1、結(jié)果性目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例，理解條件語(yǔ)句和條件結(jié)構(gòu)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能利用條件結(jié)構(gòu)表示算 法，并表示為條件語(yǔ)言，以解決簡(jiǎn)

2、單算法問(wèn)題。2、體驗(yàn)性目標(biāo)：(1) 在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)算法的基本思想。(2) 在解決題目時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及正確處理問(wèn)題的能力，并在“小組 合作學(xué)習(xí)”中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法；用條件語(yǔ)句表示算法。難點(diǎn)：利用條件語(yǔ)句編寫解決問(wèn)題的程序；二、說(shuō)學(xué)情(1) 知識(shí)儲(chǔ)備：前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入、輸出與賦值語(yǔ)句、條件結(jié)構(gòu)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了 認(rèn)知基礎(chǔ)。(2) 學(xué)生特點(diǎn)：高一已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有了一定的了解，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容感興趣。并且他們具備一定的模仿、探索、操作能力，合作精神較好。只是

3、班級(jí)是理科平行班，某些學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)很難理解，應(yīng)用能力不太好。三、說(shuō)教法、學(xué)法。本節(jié)課按照“提出問(wèn)題一一解決問(wèn)題一一反思提升一一應(yīng)用反饋”的思路來(lái)設(shè)計(jì)教過(guò)程，以學(xué) 生為主體、導(dǎo)學(xué)案為載體，在合作中學(xué)習(xí)，體會(huì)算法的基本思想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)考 慮不同學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展層次，反饋提升環(huán)節(jié)中讓他們自己選擇題目，讓各層次學(xué)生都得到發(fā) 展。通過(guò)多媒體演示提高課堂效率 ，利用QBasic實(shí)現(xiàn)算法，進(jìn)一步體現(xiàn)算法思想。教法：以導(dǎo)學(xué)案為載體，采用問(wèn)題引導(dǎo)法、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂小組討論法，通過(guò)多媒體輔助教 學(xué)，利用投影展示，以及利用 QBasic實(shí)現(xiàn)算法，使抽象的知識(shí)更形象。學(xué)法：根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，

4、利用導(dǎo)學(xué)案，以問(wèn)題引導(dǎo)為主線，探究式學(xué)習(xí)，在適當(dāng)環(huán)節(jié)，采 用“小組合作探究式學(xué)習(xí)法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè) 情境， 提出 問(wèn)題1、前面 我們學(xué)習(xí)了哪幾種基本邏輯結(jié)構(gòu)？2、對(duì)于條件節(jié)結(jié)構(gòu)有哪兩種形式？3、3、輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句的格式與功能？4、應(yīng)用兩種條件結(jié)構(gòu)，分別設(shè)計(jì)算法并畫程序框圖。根 據(jù)輸入x的值，輸出x的絕對(duì)值?？偨Y(jié) 歸納， 解決 問(wèn)題簡(jiǎn)單回 顧前面的知實(shí)際例子可識(shí)，設(shè)計(jì)1、以使同學(xué)們對(duì)數(shù)2問(wèn)，為本課學(xué)產(chǎn)生更大的興做知識(shí)鋪墊，趣，從舊知到新第3問(wèn)是為知，從抽象到具了引出條件體。語(yǔ)句。學(xué)生自閱課本P25例5前面的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自

5、主學(xué)習(xí)后認(rèn)真填寫表格。先讓學(xué)生知 道概念，理解程序 框圖與程序之間 的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力。例：某快遞公司規(guī)定甲、乙兩地之間物品的托運(yùn)費(fèi)用根據(jù)下面的方法計(jì)算：物品重量G在50千克及以內(nèi),托運(yùn)費(fèi)為每千克 0.53元，超過(guò)的話，超過(guò)部分每千克0.85元，試畫出計(jì)算費(fèi)用 M的程序框圖，并寫出相應(yīng)的 師生程序。合作， 反思 提升步驟一，寫出算法步驟：1：輸入重量G;2:判斷G=50是否成立，若成立，M=0.53*G，否則M=50*0.53+0.85*(G-50);3:輸出步驟二，畫程序框圖可以師 生共同分析 得此題的算引導(dǎo)學(xué)生應(yīng) 用知識(shí)解題，實(shí)際 問(wèn)題要先建立模法步驟為，規(guī)型 范答題格式卉嚴(yán)1%

6、TTM-0 53XGIW*50X 0.53+0.$5 x(G-50)i |/Utfa節(jié)齋也/ 步驟三，編寫程序：INPUT GIF G=50 THENM=0.53*GELSEM=50*0.53+0.85*(G-50)END IFPRINT MEND討論：用“條件語(yǔ)句”編寫程序的步驟和注意事項(xiàng)有哪些？1、解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)按“寫算法步驟、畫程序框圖、編寫程序”的步驟進(jìn)行。2、選擇條件就夠時(shí)，并不是任何 題目都能用兩種結(jié)構(gòu)。3、應(yīng)合理的選擇邏輯判斷的條件(這是關(guān)鍵)。4、IF和END IF是成對(duì)出現(xiàn)的。討論 探究， 應(yīng)用 反饋以小組為單位，任意選擇一個(gè)題目，設(shè)計(jì)算法，畫出框圖，并寫出程序。討論后選取兩組

7、展示，大家評(píng)改，對(duì)暴露的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)正。2x x 31、根據(jù)x的值，輸出分段函數(shù) y的2x,x 3值。x 1,x02、根據(jù)x的值，輸出函數(shù)y0,x0的值x 1,x03、 輸入兩個(gè)實(shí)數(shù)a, b,輸出較大的數(shù)。4、 根據(jù)a，b的值，求出不等式ax b的解。5、輸入兩個(gè)不冋的數(shù) a、b，求出大數(shù)與小數(shù)的差。學(xué)生先 閱讀題目并 相互討論，小 組合作學(xué)習(xí)， 編寫程序，然 后教師讓學(xué)生 充分表達(dá)條件 語(yǔ)句的特點(diǎn)， 對(duì)條件語(yǔ)句格 式加以補(bǔ)充和 強(qiáng)調(diào)加深概念的 理解，指導(dǎo)解題， 讓學(xué)生進(jìn)行初步模 仿，并讓學(xué)生看到算 法在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn) 的過(guò)程，提高他們學(xué) 習(xí)的興趣。課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，解決了哪些問(wèn)題，還有哪 些未解決的冋題？解決冋題的步驟和注意事項(xiàng)是什么？由一位 學(xué)生總結(jié)，其引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)已所學(xué)知識(shí)加強(qiáng)理解記憶。最關(guān)鍵之處是什么?他同學(xué)補(bǔ)充, 教師完善。作業(yè)布置有 彈性，避免一刀 切，使學(xué)有余力的 學(xué)生的創(chuàng)造性得 到進(jìn)一步的發(fā)揮。教學(xué)反思應(yīng)用例小結(jié)，作業(yè)IF鏡件 THEN諂句 END IFIFflfeftTHE忖 踴鈿ELSE 悟旬2ENDIF二、條件結(jié)構(gòu)四、合作探究2122條件語(yǔ)句 ,引入 權(quán)圖廠基木結(jié)梅-必做題：P29練習(xí)題1、2、3選做題：練習(xí)4布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)這一節(jié)課的主要內(nèi)容為條件語(yǔ)句的表示方法、結(jié)構(gòu)以及用法。教學(xué)中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、