大班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備

1、大班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備大班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備各位家長(zhǎng)，大家好！我想對(duì)于大班家長(zhǎng)來(lái)講，大家最關(guān)心的就是孩子 要上小學(xué)的話題。那么作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)入學(xué)準(zhǔn)備，我們到底該做 點(diǎn)什么準(zhǔn)備呢？我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？下面我想和大家一起聊四個(gè) 話題，第一，家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備中常見(jiàn)的問(wèn)題；第二，幼兒在入學(xué)后可能面 臨的問(wèn)題；第三，家長(zhǎng)應(yīng)該做的準(zhǔn)備；第四，關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)體會(huì)。一、家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備中常見(jiàn)的問(wèn)題1、過(guò)于緊張或過(guò)于輕視而對(duì)孩子即將成為小學(xué)生，有的家長(zhǎng)可能會(huì)過(guò)于緊張，過(guò)于焦慮，怕 孩子不適應(yīng)小學(xué)生活，怕孩子不會(huì)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。往往這種過(guò)度緊張的情緒會(huì)

2、給孩子常來(lái)負(fù)面的影響。當(dāng)然，也有的家長(zhǎng)過(guò)于輕視，沒(méi)有做積極的準(zhǔn)備。我們常說(shuō)過(guò)猶不及也，希望我們都能掌握好這個(gè)尺度，幫孩子順利過(guò) 渡。2、過(guò)于重視學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備，把入學(xué)準(zhǔn)備 小學(xué)化這是很多大班家長(zhǎng)容易產(chǎn)生的誤區(qū)。每到大班，都會(huì)有部分家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)到私立機(jī)構(gòu)的學(xué)前班，讓孩子提 前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的部分課程。 也有的給孩子報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班，周六周日去學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。 這類學(xué)前班大多通過(guò)機(jī)械的重復(fù)性地練習(xí)，讓孩子死記硬背小學(xué)一年 級(jí)第一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。這種教育方式既缺少幼兒教育的科學(xué)性，又缺少小學(xué)教育的系統(tǒng)性和 豐富性。違背了孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，效果甚微。 學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一年級(jí)還要重復(fù)學(xué)習(xí)，盡管短期內(nèi)表現(xiàn)

3、突出，但 一個(gè)學(xué)期后，優(yōu)勢(shì)就很難保持了。心理學(xué)界有個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)， 即美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家格賽爾在 1929 年做的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)。雙胞胎中的從 46 周起每天做 10分鐘爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù) 6 周，另一個(gè) 則不做訓(xùn)練，到 53 周達(dá)到爬樓梯的成熟水平時(shí)，再集中訓(xùn)練， 2 周后，即 55 周時(shí)，和爬樓梯能力沒(méi)有了差別。格賽爾斷言，兒童的學(xué)習(xí)取決于生理上的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn) 練難有顯著的效果。對(duì)于提前上學(xué)前班的孩子來(lái)講，他用了兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)了正常孩子應(yīng) 該一年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。試想一下，按這樣的推理，幼兒園大班要提前學(xué)習(xí)一年級(jí)知識(shí)，小學(xué) 六年級(jí)要不要學(xué)習(xí)初一知識(shí)，初三要不要學(xué)習(xí)高一的知識(shí)，高三要

4、不要學(xué) 習(xí)大一的知識(shí)呢？很顯然，這是不科學(xué)的。我們要尊重孩子年齡特點(diǎn)和生命發(fā)展的規(guī)律。孩子在不同階段有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)， 欲速則不達(dá) , 過(guò)早的訓(xùn)練，需要 花費(fèi)更多的時(shí)間，付上更大的代價(jià)，容易挫傷孩子的自信心，不利于孩子 學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，這一點(diǎn)需要引起家長(zhǎng)的重視。3、忽視習(xí)慣能力的培養(yǎng)，把入學(xué)準(zhǔn)備 簡(jiǎn)單化 工作中，我們發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)只關(guān)心物質(zhì)上和知識(shí)上的準(zhǔn)備，忽視了孩 子生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力及交往能力的培養(yǎng)，把入學(xué)準(zhǔn)備簡(jiǎn)單化 了。4、嚇唬孩子，把入學(xué)準(zhǔn)備 魔鬼化 有個(gè)別家長(zhǎng)常嚇唬孩子說(shuō) 讓小學(xué)老師來(lái)管你！ ; 看你上小學(xué)怎么辦！ ;小學(xué)老師可厲害啦，如果不認(rèn)真聽(tīng)講，老師要批評(píng)的 ; 上小學(xué)不能這么

5、 玩，不能看動(dòng)畫(huà)片，每天要寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)這種把小學(xué) 魔鬼化 的說(shuō)法，對(duì)孩子是一種誤導(dǎo)， 容易使孩子對(duì) 上小學(xué)產(chǎn)生恐懼感。二、幼兒入學(xué)后可能面臨的問(wèn)題德國(guó)哈克教授根據(jù)他的觀察和研究指出處于幼兒園和小學(xué)銜接階段 的兒童應(yīng)常存在以下六個(gè)方面的斷層問(wèn)題。1、關(guān)系人的斷層孩子入學(xué)后，必須離開(kāi)第二個(gè)母親角色的關(guān)系人 幼兒園教師，而 去接受要求嚴(yán)格，學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師，這使孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)。2、學(xué)習(xí)方式的斷層 小學(xué)中正規(guī)的科目學(xué)習(xí)方式與幼兒園的自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別，孩子必須有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間適應(yīng)3、行為規(guī)范的斷層通常在幼兒園被認(rèn)可的個(gè)人要求， 在小學(xué)不再被重視， 孩子入小學(xué)后， 必須學(xué)會(huì)

6、正確地認(rèn)識(shí)自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī) 則所控制。4、社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層 孩子入小學(xué)后，與幼兒園伙伴分離，需要重新建立新的人際關(guān)系，結(jié) 交新朋友，尋找自己在集體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)同。5、期待水平的斷層 家長(zhǎng)和老師都會(huì)對(duì)上了學(xué)的孩子給予新的期望和壓力，為了學(xué)業(yè)而減 少了孩子游戲的時(shí)間。6、學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層幼兒期間的自由、 活潑、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成為科目學(xué)習(xí)， 有作業(yè)、 受老師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。三、家長(zhǎng)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備一物質(zhì)上的準(zhǔn)備 優(yōu)質(zhì)、便利、安全環(huán)保1、學(xué)校的選擇 入學(xué)準(zhǔn)備首先要確定一所學(xué)校，讓孩子早些知道要去的小學(xué)很有必要。 一般情況下家長(zhǎng)會(huì)

7、為孩子選擇教育優(yōu)質(zhì)、交通便利的小學(xué)，目前很多 家長(zhǎng)在擇校、擇師上煞費(fèi)苦心，每位家長(zhǎng)都有追求優(yōu)質(zhì)教育的愿望，但是 還要特別考慮孩子上學(xué)的便利，小學(xué)六年若每天在路上耽誤一兩個(gè)小時(shí)， 六年下來(lái)時(shí)間驚人，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也不利于孩子的健康。2、住房或交通方式的選擇孟當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)陪讀已相當(dāng)普遍，為了孩子上學(xué)近便，許多家庭 母三遷 為求學(xué)。搬家時(shí)要特別注意裝修環(huán)保的問(wèn)題，千萬(wàn)別因?yàn)榄h(huán)保問(wèn)題給孩子帶來(lái) 健康隱患。3、書(shū)房的準(zhǔn)備 孩子上小學(xué)后，最好給孩子一間獨(dú)立的書(shū)房，一定要有書(shū)架。 書(shū)桌和椅子要高度適宜，這樣才有利于孩子養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。4、學(xué)習(xí)生活用品的準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)用品應(yīng)以實(shí)用為原則，過(guò)于花哨的用品容易分

8、散孩子的注意力， 同時(shí)還要注意產(chǎn)品的安全環(huán)保，有異味的學(xué)習(xí)用品要慎用，生活用品及服 裝鞋帽等應(yīng)利于攜帶和運(yùn)動(dòng)。二情感態(tài)度上的準(zhǔn)備 心向往之1、家長(zhǎng)積極引導(dǎo) 家長(zhǎng)應(yīng)用積極的態(tài)度，激發(fā)孩子入學(xué)的愿望，使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上學(xué) 的強(qiáng)烈愿望，日常生活中正面引導(dǎo)，讓孩子感受成長(zhǎng)的自豪和喜悅，從而 向往小學(xué)生活，同時(shí)還應(yīng)該幫助孩子更加全面客觀地了解小學(xué)生活。2、走進(jìn)小學(xué)參觀 家長(zhǎng)可以提前帶孩子參觀要去的小學(xué)，若有可能可以多次參觀，從而 讓孩子有更多的機(jī)會(huì)了解小學(xué)，減少陌生感給孩子帶來(lái)的壓力和焦慮。3、與小學(xué)生交流 家長(zhǎng)可以多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與小學(xué)生接觸，如親朋好友中有上小學(xué)的孩子，可以多交流，孩子之間的介紹與溝

9、通對(duì)孩子產(chǎn)生的影響更大，最好 選擇相對(duì)優(yōu)秀的小學(xué)生交流，免得負(fù)面信息過(guò)多，影響孩子的信心三學(xué)習(xí)能力上的準(zhǔn)備1、培養(yǎng)孩子認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給孩子帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。 對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤為重要。一般情況下，如果孩子能夠認(rèn)真聽(tīng)別人講話，做事有耐心、專注，相信他會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)業(yè)水平也不會(huì)差。很多一年級(jí)老師反映最頭疼的問(wèn)題是孩子注意力不集中，不會(huì)聽(tīng)講。2、培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終身。朱永新教授說(shuō) 一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。習(xí)慣都是可以培養(yǎng)的，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，我有以下幾點(diǎn)建 議1 享受親子共讀時(shí)光，激發(fā)孩

10、子閱讀興趣2 陪伴孩子走進(jìn)書(shū)香，營(yíng)造良好閱讀環(huán)境3 尊重孩子閱讀興趣，選擇適宜閱讀圖書(shū)4 善于分享閱讀體會(huì)，樹(shù)立良好閱讀榜樣培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣應(yīng)盡量避免以下幾點(diǎn)1 閱讀識(shí)字化2 閱讀功利化3 閱讀任務(wù)化4 閱讀片面化5 不當(dāng)評(píng)價(jià)與示范3、培養(yǎng)獨(dú)立思考，敢于嘗試與探究的能力 上小學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加大，孩子會(huì)經(jīng)常遇到各種 學(xué)習(xí)問(wèn)題。入學(xué)前就應(yīng)該做好這方面的準(zhǔn)備，對(duì)于孩子遇到的問(wèn)題，家長(zhǎng)不要急 于給出答案， 應(yīng)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思想， 大膽嘗試， 經(jīng)過(guò)自己的努力解決困難。四培養(yǎng)與人交往的能力 面對(duì)關(guān)系人的斷層和社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層，培養(yǎng)孩子與人交往的能力非常 重要。孩子走進(jìn)一個(gè)新的集體，若能在較短

11、時(shí)間內(nèi)熟悉老師，找到新朋友， 較好建立新的人際關(guān)系，會(huì)有利于孩子對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，孩子有可能因?yàn)?有一位好朋友， 所以喜歡上學(xué)， 也可能因?yàn)橄矚g一位教師， 所以喜歡上學(xué)。家長(zhǎng)可以多帶孩子與小朋友一起游戲，鼓勵(lì)孩子結(jié)交新朋友。 在交往互動(dòng)中，教會(huì)孩子與小朋友分享玩具、物品等；遇到矛盾時(shí)向 同伴說(shuō)出自己的想法； 學(xué)會(huì)與人商量； 在別人需要幫助時(shí)， 愿望伸出援手； 自己遇到困難時(shí)，懂得向老師及朋友尋求幫助。五培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣1、培養(yǎng)良好的作息習(xí)慣2、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣3、養(yǎng)成良好的自理能力四、關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)體會(huì)一別急 讓孩子慢慢長(zhǎng)大作為家長(zhǎng)，很多時(shí)候都不由自主地替孩子著急。快點(diǎn)干這，快點(diǎn)干那，是

12、家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的話。 人生漫長(zhǎng)，不要急于搶跑。孩子有他自身發(fā)展的節(jié)奏，要允許孩子從容面對(duì)成長(zhǎng)！李雁寧老師在 愛(ài)孩子沒(méi)那么簡(jiǎn)單一書(shū)中曾舉過(guò)一個(gè)有趣的例子您有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，用高壓鍋快速熬的粥和燉的肉或湯，不如用小火慢慢熬出來(lái)的那么鮮美。人的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是一個(gè)道理。很多時(shí)候我們需要定時(shí)地點(diǎn)火，慢慢地醞釀。II二別比 每個(gè)孩子都有不同的花期作為家長(zhǎng)，我們習(xí)慣性地把自己的孩子與別人的孩子相比較，特別是 上小學(xué)后，分?jǐn)?shù)成為家長(zhǎng)最關(guān)心的話題，切記不要進(jìn)行橫向比較。每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的世界，是世界上獨(dú)一無(wú)二的。 每個(gè)孩子的花期是不同的，每朵花都有他獨(dú)特的價(jià)值與芬芳，每個(gè)孩 子都有權(quán)利享受成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)，我們應(yīng)該讓每

13、個(gè)孩子體驗(yàn)收獲與成功！ 作為家長(zhǎng)要有足夠的耐心靜待花開(kāi)！三別怕 孩子的潛力是無(wú)限的 要相信孩子的能力，作為家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多支持，孩子的 潛力是你想不到的。成運(yùn)廣老師的兒子叫成暉， 從小沒(méi)有選擇上學(xué)前班， 沒(méi)有提前學(xué)拼音、 識(shí)字、計(jì)算，上學(xué)后一直很優(yōu)秀，高中沒(méi)有去實(shí)驗(yàn)班，最終成為北大的高 材生，現(xiàn)在美國(guó)讀研。四別獨(dú)斷專行，請(qǐng)尊重孩子的選擇作為家長(zhǎng)，我們常想，自己是過(guò)來(lái)人，我比孩子懂得多，經(jīng)驗(yàn)多，教 訓(xùn)多，我是父母，我有權(quán)利為孩子做出選擇。其實(shí)說(shuō)到底是我們的兒童觀出了問(wèn)題，我們沒(méi)有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立 的人對(duì)待，而是看成了我們的附庸。親子關(guān)系中很重要的因素是尊重，尊重孩子就是尊重孩子的選擇。例如周末去哪里玩，你能聽(tīng)孩子的意見(jiàn)嗎？今天穿哪件衣服，你能尊 重孩子的意見(jiàn)嗎？盧勤說(shuō)過(guò)，放手才能放心。作為家長(zhǎng)，我們要相信孩子，請(qǐng)尊重孩子的選擇，切不可獨(dú)斷專行。五別光說(shuō)教，請(qǐng)用行動(dòng)示范我們常說(shuō)，身教重于言教，空調(diào)的說(shuō)教往往不如行動(dòng)示范更有力，因 此，我們也要時(shí)刻審視自己的言行，多給孩子正面的積極的引導(dǎo)和示范。盧勤在長(zhǎng)大不容易一書(shū)中寫(xiě)到 生活中，我們常常忽略不同年齡的成長(zhǎng)特點(diǎn)，用成人的思維看待孩子，把孩子當(dāng)成人，所以，我們會(huì)做出 一些違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律