情感教學(xué)心理學(xué)在學(xué)前教育學(xué)中的運(yùn)用

1、摘要學(xué)前教育學(xué)在學(xué)前教育中占有重要的地位如何在學(xué)前教育學(xué)中有效地運(yùn)用情感教學(xué)心理學(xué)，對(duì)幼兒未來(lái)價(jià)值觀的形成和 人生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。教師在課程教授時(shí)，應(yīng)做到對(duì)此課程進(jìn)行全面透徹的理解，建立正確的教育理念，全方位培養(yǎng)幼兒的情 操與品質(zhì)。通過(guò)對(duì)情感教學(xué)心理學(xué)及學(xué)前教育學(xué)兩者關(guān)系的分析，來(lái)闡明其重要意義。關(guān)鍵詞情感教學(xué)心理學(xué)；學(xué)前教育學(xué)；應(yīng)用學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用， 正確地傳授情感教 學(xué)心理學(xué)這門(mén)課程是教師的責(zé)任所在。只有把學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其 自身修養(yǎng)。一、情感教學(xué)的提出環(huán)境情感教學(xué)是指當(dāng)教師充分考慮到情感因素在教學(xué)過(guò)程中的重

2、要作用時(shí)， 對(duì)其加以利用，從而達(dá) 到完善教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在知識(shí)的求索中獲得快樂(lè)， 從而有效地提高學(xué) 習(xí)成績(jī)。在學(xué)前教育學(xué)中合理運(yùn)用情感教學(xué)心理學(xué)，有利于拉近師生間的情感。二、情感教學(xué)的作用首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的兒童觀。兒童觀是指成人如何看待兒童及如何對(duì)待兒童的總和。兒童觀所包含的因素較多，主要有兒童的能力，兒童期的意義，兒童的發(fā)展，兒童與教育之間的聯(lián)系，等等。教師的兒童觀決定著學(xué)生兒童觀的形成， 因此，教師應(yīng)不斷提高自身的道 德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的兒童觀與教育觀。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。情感教學(xué)以溝通配合為主。教師在傳授知識(shí) 的過(guò)程中

3、，可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同分析問(wèn)題，研究對(duì)策，從而 解決問(wèn)題。 這樣的課堂學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己 的想法，積極參與溝通，有效提升個(gè)人思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力，而 且也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。 三、情感教學(xué)在學(xué)前 教育學(xué)中的應(yīng)用一教學(xué)時(shí)合理控制自身的情感在情感教學(xué)過(guò)程中， 教 師對(duì)自我情緒的控制，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 首先，課 堂應(yīng)該是開(kāi)放性的， 以學(xué)生為主角， 師生合理做到情感溝通。 教 師要到學(xué)生中來(lái)，拉近彼此間的距離，這樣才能有效地活躍課堂氛圍， 促進(jìn)學(xué)生踴躍發(fā)言。 肢體動(dòng)作的運(yùn)用也是教師感染課堂氣氛的 方式之一，有效的情感互動(dòng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。 活潑風(fēng)趣 的

4、教師會(huì)得到學(xué)生更多的喜愛(ài)與關(guān)注， 在不自覺(jué)中增加師生間的情感。 二加強(qiáng)對(duì)學(xué)科情感的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源自于對(duì)學(xué)科的了解程度。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科情感的培養(yǎng)， 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與自主學(xué)習(xí) 能力。 所以，教師只有研究透徹學(xué)前教育學(xué)，樹(shù)立正確的教學(xué) 觀念，通過(guò)完善有效的傳授技巧，才能達(dá)到師生間的情感互動(dòng)。 例如，在 10 元購(gòu)物這堂課中， 教師可以在紙上畫(huà)出 1 元、2 元、5 元、 10 元的購(gòu)物券，然后讓學(xué)生買(mǎi)夠 10 元的物品，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎么 搭配？怎么組成 10 元？有多少種組合方式？另外，教師還可以將學(xué) 生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論， 最后再進(jìn)行評(píng)比。 這樣的教學(xué)模式， 在加強(qiáng)了與學(xué)生的

5、情感互動(dòng)的同時(shí)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)， 思維能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升。 三分析情感的教 學(xué)案例學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)較多， 教師可以將理論知識(shí)與生活中 的情感相聯(lián)系， 增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)親近感， 同時(shí)也幫助學(xué)生掌握抽象的理論知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的在課堂上經(jīng)常運(yùn)用案例教學(xué)， 有助于學(xué)生注意力的集中。 通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行討論，在增加學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了師生間的情感。 例如在培養(yǎng)學(xué) 生尊敬老人的情感中，教師可以以八月十五月兒圓這首歌為切入 點(diǎn)。 在課堂上，先播放音樂(lè)，寫(xiě)出歌詞，引出主體八月十五月 兒明呀爺爺為我打月餅呀月餅圓圓甜又香呀一塊月餅一片情啊爺爺 是個(gè)老紅軍呀爺爺待我親

6、又親呀我為爺爺唱歌謠呀獻(xiàn)給爺爺一片心 啊。 通過(guò)對(duì)歌曲的理解，教師可以教育學(xué)生愛(ài)自己的親人，愛(ài) 自己的爺爺。 最后，教師可以從生活中的具體事例中引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)愛(ài)老人，如扶老人過(guò)馬路或者在公交車(chē)上要給老人讓座位，等等。 四、結(jié)語(yǔ)幼兒時(shí)期是孩子情感形成的關(guān)鍵時(shí)期， 也是情感教育的關(guān)鍵 階段。 只有對(duì)孩子做到全面的了解，才能針對(duì)其特點(diǎn)做出合理 的教育，才能幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念， 培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的道德品 質(zhì)與高尚情操。 在學(xué)前教育學(xué)中，全面合理地實(shí)施情感教學(xué)心 理學(xué)對(duì)于每一位孩子的未來(lái)發(fā)展有著重要作用， 同時(shí)也對(duì)家庭、 社會(huì) 有著重要的影響。 參考文獻(xiàn) 1 陸克平情感教學(xué)心理學(xué)在 學(xué)前 教育學(xué)中的應(yīng)

7、用 成才之路 ,201231242 夏麗潔以情優(yōu)教在幼兒數(shù) 學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用 教育界高等教育研究下 ,20143187-1883 楊秋俠 淺談情感教學(xué)心理學(xué)在班級(jí)管理中的應(yīng)用 新校園中旬刊 ,20136209 作者楊建單位河南省新蔡縣成人中等專業(yè)學(xué)校PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)

8、、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很

9、強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一

10、步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情

11、境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合 th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of A

12、pril.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了

13、解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) 。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫(xiě)句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitat