《自己的花是讓別人看的》

1、自己的花是讓別人看的第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】： 自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教冇課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)第十冊(cè)第八 組教材中的一課。本篇課文講的是我”在徳國(guó)讀書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)徳國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街 窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到徳國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的徳國(guó)，“美麗” 依舊沒(méi)有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一 幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，語(yǔ)言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課 文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言， 還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。

2、這是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教冇家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有 不同凡響的人文性價(jià)值。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的頁(yè)切感 受。展現(xiàn)徳國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。 在美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛吊1。在講述徳國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)， 用最精練概括的語(yǔ)言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，自然而然地 受到“人人為我，我為人人”的人格教冇，真正起到豐盈學(xué)生的人文糟神內(nèi)涵的作用。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。 2、了解作者所介紹的徳國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)

3、，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的 語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】： 1、理解重點(diǎn)詞句的意思，領(lǐng)悟“奇麗”和“奇特”的內(nèi)涵。讀通，讀懂課文，讀岀 感情。 2、體會(huì)人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 1、課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀岀感情。同時(shí)，通過(guò)多種途徑（書(shū) 籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于徳國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)徳國(guó)和作者有所了解。 2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服 務(wù)。 【教學(xué)方法】：講解、引導(dǎo)相結(jié)合、多形式地讀、自主、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、結(jié)合上下文與生 活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。 【教學(xué)過(guò)程】

4、： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：讀書(shū)能讓我們放眼世界，了解世界。今天，就讓我們用心地品讀國(guó)學(xué)大師 季羨林先生的一篇散文，穿越時(shí)空的隧道，去了解徳國(guó)的風(fēng)景和民族風(fēng)情。 2、學(xué)生齊讀課題：自己的花是讓別人看的 3、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了：誰(shuí)的花又是給誰(shuí)看的？這里的自己是指誰(shuí)？徳國(guó)人又 是怎樣把自己的花給別人看的呢？ 二、抓課文的中心句，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：季老先生先后兩次去徳國(guó)，有什么樣的感受？勾畫(huà)出相 關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，批注上自己的體會(huì)。對(duì)于自己難以理解的語(yǔ)句，請(qǐng)做上標(biāo)記，- 會(huì)兒提出來(lái)供大家探討。 1、學(xué)生在小組里交流，互相質(zhì)疑。 2、指名回答自己勾畫(huà)出的語(yǔ)句，

5、提出自己不理解的地方。 3、課件顯示文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生齊讀句子，想想哪家話最能概括課文的主 要內(nèi)容？學(xué)生回答后老師點(diǎn)撥，板書(shū)：奇麗奇特 4、師小結(jié)：季老先生留學(xué)徳國(guó)十年期間，徳國(guó)奇麗的景色和奇特的民族風(fēng)情給他 留下深刻的印象，以致四五十年后，當(dāng)他舊地重游時(shí)，依然有著同樣的感慨。 現(xiàn)在我們就囤繞著這一句來(lái)研讀課文，在研讀的過(guò)程中再逐一解決其他問(wèn)題。 三、感受景色的奇麗和民族的奇特:、 1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中體會(huì)到景色的奇麗，又 是從哪些句段體會(huì)到民族的奇特？你們可以用勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注的方法，做到“不動(dòng)筆 墨不讀書(shū)”。 2、學(xué)生在小組里討論自己對(duì)勾畫(huà)出的語(yǔ)句的體

6、會(huì)，提出自己難以理解的問(wèn)題與英 他組員討論。 3、班上交流。重點(diǎn)從以下句子體會(huì)景色的奇麗： （1）、“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是孩團(tuán)飆簾、雄壤嫣紅?！?（花很多，顏色也很鮮艷。抓住“家家戶戶”理解徳國(guó)的所有人都在自己的窗子前擺 上自己種的花。抓住“任何” 一詞理解那里的每一條街都盛開(kāi)著鮮花。不是只有一條 街有如此美的景象，而是所有街道上的家家戶戶都自主的把花讓別人看。走在哪條街 道都能看到這樣美麗的花J 師：請(qǐng)大家想象一下，在你眼里，花團(tuán)錦簇，姪紫嫣紅”，是怎樣的景象？ （就是花太多了，一簇連著一簇，都緊緊的簇?fù)碓谝黄?，顏色有各種各樣的，非常鮮 艷，特別美麗。） 師：這種

7、景象一定是大家都特別向往的，花多得成團(tuán)，各色鮮花怒放的美麗景象令 我們心馳神往。多美的景色！請(qǐng)大家都來(lái)讀讀美麗迷人的景色。 （2）就這一段，你還從什么感受到景色的奇麗？ “許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇” 師：說(shuō)說(shuō)你的理由。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“花的海洋”、“如入山陰道上”、“應(yīng)接不暇” 理解那里的花非常奇麗，花多的眼睛都看不過(guò)來(lái)了?？吹醚刍潄y，那種境界很美。） 引導(dǎo)學(xué)生在理解時(shí)注意融入自己的生活體驗(yàn)。 學(xué)生感情朗讀這個(gè)句子。 （3）師：你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色？播放課件中配有音樂(lè)的徳國(guó)街道風(fēng)景 圖片，學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊想象。 好，下而老師帶大家一起去

8、看看，我請(qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽(tīng)一邊展開(kāi)想象，透 過(guò)這些語(yǔ)言文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？ 一會(huì)請(qǐng)你描述一下。 （4）指名自己仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？ （5）看（岀示課件），大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花 香，聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ)，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相開(kāi)放，姪紫嫣紅的鮮花，真是一種美的 享受。請(qǐng)你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。你們想不想美美的讀一讀？（齊讀 兩個(gè)句子。） （6）此時(shí)如果你走在這樣的街逍上，你的心情會(huì)怎樣？學(xué)生談感受。 （7）帶著感受，再讀句子。 （8）親眼目睹到這么美麗的異國(guó)風(fēng)光，怎能不讓季老先生發(fā)出深情的感慨一

9、多么奇麗的景 色！ 4、班上交流，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)民族的奇特。 （1）師：剛才我們感受到了徳國(guó)景色的奇麗，你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？讓我們接 著交流。 “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在 臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁”（作者吃驚，很不理解。） （2）師：他們民族的奇特讓我們也很“不理解”。他們把花養(yǎng)在窗子外而，是不是不喜歡花 呢？養(yǎng)花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花呢？不是，從哪里看岀來(lái)的？ 愛(ài)花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位”、 噢，原來(lái)他們也喜歡花，養(yǎng)花也是很美妙的事情，我們中國(guó)人養(yǎng)花與徳國(guó)人養(yǎng)花有 什么不同？指名

10、回答。（城里的人，養(yǎng)在自己的屋子里，供家里的人欣賞。鄉(xiāng)下的人養(yǎng) 在自家的院子里，美好自己的家園。） （3）師：我們養(yǎng)花是為了自己看，那季先生初到徳國(guó)，看到徳國(guó)人這樣的養(yǎng)花，花朝外開(kāi)， 把最美的花讓別人看，心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)， 讀出吃驚和不理解。（自由練習(xí)朗讀） （4）自己養(yǎng)花卻給別人看，你說(shuō)奇特嗎？ （5）還從哪里看出這個(gè)民族的奇特？ 引導(dǎo)學(xué)生從“多次”、“曾問(wèn)過(guò)”兩個(gè)詞理解作者的不理解，體會(huì)民族的奇特。從女房東的回 答中你又明白了什么？（他們認(rèn)為這都很正常）他們這樣做我們也很不理解，他們?yōu)槭裁匆?這樣做呢？（因?yàn)樗麄兒芨呱?、無(wú)私，為別人著想，把最美的花

11、讓給別人看。） （6）你從文中哪里看岀他們?yōu)閯e人著想？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看到 別人的花。人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的”進(jìn)行理解。 徳國(guó)人這種“人人為我，我為人人”的精神境界，給當(dāng)時(shí)留學(xué)的季先生留下了十分深刻 的印象。（理解“耐人尋味”）為什么這種境界令人耐人尋味呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：他們把花 給別人看，這種為別人著想的精神境界耐人尋味。他們那種“人人為我，我為人人”高尚 的、無(wú)私的精神境界讓我們耐人尋味。 （7）能結(jié)合上下文，談?wù)剬?duì)這兩句話的理解嗎？ 自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。這就是“人人

12、為我，我為人 人”。 （8）師：我們理解了這個(gè)問(wèn)題，明白了每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn)，在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也 能得到很多，這卻實(shí)耐人尋味呀！在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有人人為我，我為人人的事例 嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)的輪流做值日、圖書(shū)角的建立等方而談對(duì)“人人為我，我為人人” 的理解。） （9）帶著理解再讀這個(gè)句子。 （10）現(xiàn)在你明白為什么自己的花是讓別人看的？ 因?yàn)榈聡?guó)人們把美麗奉獻(xiàn)給別人，在奉獻(xiàn)的同時(shí)，他們也能得到別人賦予自己的最美的東 西。當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來(lái)讀？（贊美、敬佩、欣賞） 師：你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟膹試?guó)人無(wú)私的境界，深深地打動(dòng)了我們， 他們的這種境界

13、就是“人人為我，我為人人” 師：正是有了這樣的一種境界，使我們見(jiàn)識(shí)到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。（課件出 示的：人人為我，我為人人） 師：在徳國(guó)我們能看到漂亮的花海，能聞到花綻放的淸香，所以讓我們感受到他們“人 人為我”的境界。奇麗的花，奇特的民族，深深的打動(dòng)了季先生，所以他說(shuō)：大家齊讀 這句話。 （11）師生合作讀： 正是有了這樣的一種境界，使我們見(jiàn)到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。 生讀二自然段 師：正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣奇麗的景色。 生讀三自然段寫(xiě)景的部分。 師：我為人人，家家戶戶都在養(yǎng)花 生再讀二自然段 師：人人為我，大家共同創(chuàng)建了這樣如畫(huà)的景象。 （12）這樣“人人為我，我

14、為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？那我們?cè)?看看，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí)，又有了怎樣的感受。 （出示句子：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變）美麗指的是什么呢？ （奇麗的花，美麗的心靈。） （13）在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東四，難怪作者說(shuō)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀這句話 5、學(xué)到這里，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句話的含義。 6、推薦給學(xué)生季羨林的作品，進(jìn)一步理解夢(mèng)的含義。 季羨林文集季羨林散文集談人生留徳十年病榻雜記 四、課堂小結(jié)。 1、季羨林短短的一篇散文，不僅飽含著他對(duì)徳國(guó)人處處為別人著想的髙尚境界的贊美之情, 還寄托著一份美好的愿望：他希望我們中國(guó)人也擁有這種自覺(jué)的“人人為我，我為人 人”的精神。希望我們每個(gè)同學(xué)從自己做起，從小事做起，爭(zhēng)做一個(gè)多為別人著想的 人，不負(fù)季老先生的厚望。 2、欣賞：走在徳國(guó)， 滿眼花團(tuán)錦簇、姪紫嫣紅。 這 多么令人賞心悅目！ 這一 多么奇麗的景色！ 走在徳國(guó)， 感受到的是， “人人為我，我為人人”的崇高境界！ 這一 多么奇特的民族！ 走在徳國(guó)， 讓季羨林先生回憶起一 留徳十年的求學(xué)足跡！ 這 怎能不令他思緒萬(wàn)千？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：25、自己的花是讓別人看的 多么奇麗的景色! 花團(tuán)錦簇 姪紫嫣紅 多么奇特的民族! 人人為我 我為人人 教學(xué)反思：執(zhí)教本課前，花了很多精力來(lái)設(shè)計(jì)教案、課件。心里想到的是盡量引導(dǎo)學(xué)生往自