《楓葉如丹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、楓葉如丹教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 掌握生字、理解重點(diǎn)詞語并能實(shí)際運(yùn)用。 2 正確、流利、有感情熟讀課文，了解作者拍照經(jīng)過，及作者由此帶來的 感悟，體會(huì)天地與人世相通之處。 3培養(yǎng)學(xué)生積累佳句、片段、體會(huì)語言的韻味。鼓勵(lì)背誦優(yōu)美段落。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天、繁茂的夏 天，現(xiàn)在迎來了豐收的秋天。 劉老師請(qǐng)來了一位秋的使者 （課件出示楓葉照片） 。 喜歡它嗎？哪位同學(xué)知道關(guān)于描寫楓葉的古詩？ 小結(jié)：同學(xué)們真是善于積累。讀了這些詩句，仿佛讓你看到了什么？（紅艷 艷的楓葉） 多美啊！ 情懷。今天這節(jié)課， 不僅古人與楓葉結(jié)

2、下不解之緣， 今人也同樣喜歡寫楓葉抒發(fā) 就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味楓葉如丹。（解題 丹指紅色） 二、初讀課文、 整體感知： 一）用自己喜歡的方式讀讀課文，一定要把自己最深刻的感受記下來，把 有疑問的地方劃下來。 二）學(xué)生讀課文后交流： 1讀完全文，你最深刻的感受是什么？（相機(jī)板書：美） 2有疑問嗎，說說看？（預(yù)設(shè)出現(xiàn)的問題：為什么照片起名“秋之生命 ”、 作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通 ） 老師相機(jī)板書，并調(diào)查同一問題還有哪些同學(xué)不明白） 三）小結(jié)：有這么多疑問啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們大多不了解作者恍然明白 了什么（課件出示 13 自然段） 對(duì)啊，作者寫的是楓葉，

3、 為什么和生命有密切聯(lián)系呢？這生命， 又是怎樣的 呢？那就讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入文中尋找答案。請(qǐng)默讀課文，在關(guān)鍵的地方做批注。 一）理解 17 自然段 1楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系？如丹的楓葉也有自己的生命，它的生命過程 是怎樣的？ 生：撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結(jié)實(shí) ） 2你真會(huì)讀書，找到了概括楓葉生命的一句話，到了秋季，楓葉呈現(xiàn)了紅 紅的顏色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎來丹的天地，必然要經(jīng)過綠的世 界，對(duì)嗎？（板書綠，點(diǎn)擊第一句）讀第一句，喜歡嗎？誰能結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí) 際生活詳細(xì)說說？ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀 盡情談自己的理解 指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 “蟬鳴蛙噪 ”、 至理名言 ”、“郁悶”、“暴風(fēng)驟雨 ”、

4、“孕育”、“挫折”。理解之后再讀）（教師 相機(jī)鼓勵(lì)：說的真好，理解得深刻，老師也有同感 ） 3（點(diǎn)總起句 第一句） 想不想走入綠的世界、丹的天地中看看？（點(diǎn)擊課件，老師范讀） 4同學(xué)們都忍不住和老師一起來讀了，誰來讀？ 5你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力？我們的大自然的生命力呢？（隨學(xué)生發(fā) 言板書：頑強(qiáng)、長久 ） 6大自然的生命力是如此頑強(qiáng)和長久，我們?nèi)祟惸兀浚ㄏ嗤ǖ模?哪里看出自然與人生處處相通？誰來談?wù)勀愕捏w會(huì)？ 小結(jié)：你們體會(huì)得很好，作者體會(huì)得更深刻，天地萬物 ，讓我們把這至 理名言永遠(yuǎn)留在記憶中吧（齊讀） 二）理解第二部分： 1是一件什么事情讓作者對(duì)自然和人世有如此深刻的感悟？ 引導(dǎo)學(xué)生

5、概括段意：在澳大利亞作者拍了一張照片 秋之生命）相機(jī)板 2就是這張照片，（出示照片）照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活 潑、可愛） 3她是怎樣走入鏡頭中的呢？ （指名讀文） 引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞：蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著） 指導(dǎo)朗讀。 評(píng)價(jià)：畫面立刻活起來了，真是一個(gè)充滿活力的小女孩，多可愛啊，誰再來 讀讀？ 4就在這一剎那間，作者按動(dòng)了快門，拍下了照片?！耙粍x那 ”，你體會(huì)到 什么？（時(shí)間短、作者毫不猶豫的拍照）我在開始拍照時(shí)，是猶豫的，從哪里看 出我猶豫著？猶豫什么？課前老師查閱資料發(fā)現(xiàn)， 作者當(dāng)時(shí)六十歲了。 他的頭發(fā) 也許白了，眼睛也許花了，脊背也不再挺直了，此刻，你理解了嗎？ 5這株楓

6、樹就像是作者自己，帶著你對(duì)作者的理解，讀讀。你想對(duì)他說些 什么嗎？ 你們真是善良的孩子， 你們用語言安慰了老人， 而可愛的莉貝卡用她的舉動(dòng) 安慰了老人， 她就像一片新生的綠葉， 讓老人感受到強(qiáng)烈的生命力， 仿佛生命得 到了延續(xù)。（指題）秋天新的生命誕生了！ 小結(jié)：所以這楓樹也有了生命的力量， 這秋之生命是怎樣的？ （繼續(xù)隨學(xué)生 回答板書：跳躍、歡樂、豐富的 ） 6回到 13 段，現(xiàn)在再來讀讀， 現(xiàn)在你理解了嗎？哪些句子讓你回味無窮？ 學(xué)生談人與自然和諧的感受） 楓葉之所以美， 是因?yàn)樗?自然之所以美， 是因?yàn)樗?人生之所以美， 是因?yàn)?7課題中的 “丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？ 體會(huì)得真好，丹，是成熟的顏色、 是長久的生命力。 楓葉經(jīng)歷挫折， 成熟了， 才終于呈現(xiàn)美麗的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有這個(gè)經(jīng)過，你的成長 是不是也要經(jīng)歷這個(gè)過程？（學(xué)生談