2021年高中歷史教學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)模式研究

1、高中歷史教學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)模式研究 高中歷史課堂中要想開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)模式，教師應(yīng)該要為學(xué)生分組，讓他們通過(guò)小組來(lái)探索歷史知識(shí)的奧秘，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率。教師在歷史課堂上要做好與學(xué)生的溝通交流工作，要引導(dǎo)學(xué)生用心思考一些歷史問(wèn)題，從更深角度解讀歷史 _，同時(shí)教師也要做好傾聽(tīng)工作，充分了解高中生的內(nèi)心。 高中歷史教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要采用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提高他們參與歷史課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)話(huà)教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，它可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)上的不足，并在教師的指導(dǎo)下找到更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 對(duì)話(huà)教學(xué);

2、高中歷史;課堂構(gòu)建;應(yīng)用分析 新課標(biāo)的施行要求高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要堅(jiān)持“以人為本”，將學(xué)生放在課堂的重要地位，讓他們 _到歷史知識(shí)的重要性，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。所以歷史教師在今后的教學(xué)中要做好與學(xué)生的對(duì)話(huà)工作，積極探索適合高中生的歷史學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造出更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的熱情，滿(mǎn)足他們以后的學(xué)習(xí)需求。 高中歷史教師在開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂對(duì)話(huà)環(huán)境，為學(xué)生設(shè)計(jì)一定的歷史情境，幫助學(xué)生進(jìn)入到一定的角色去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，以達(dá)到對(duì)話(huà)課堂教學(xué)目標(biāo)。營(yíng)造良好的課堂對(duì)話(huà)環(huán)境，教師既可以從教學(xué)技術(shù)手段入手，

3、比如利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，也可以利用語(yǔ)言技術(shù)， _幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)提升課堂的吸引力，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)充滿(mǎn)好奇，激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。面對(duì)不同的學(xué)生教師還要制定不同的對(duì)話(huà)方式，從學(xué)生的性格出發(fā)，讓他們?cè)敢馀c教師、與同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，在交流中學(xué)習(xí)到更多歷史知識(shí)，以提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師在為學(xué)生講解雅片戰(zhàn)爭(zhēng)這一課程時(shí)，如果單純從教材知識(shí)入手會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，他們無(wú)法真正認(rèn)識(shí)到這一歷史 _地位，因此教師可以運(yùn)用對(duì)話(huà)教學(xué)模式，首先引導(dǎo)為他們?cè)O(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生自己運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集相關(guān)的歷史資料，并在腦還中形成一定的印象，然后在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，各自發(fā)表自己對(duì)

4、這一歷史 _的認(rèn)識(shí)和看法，做好課堂學(xué)習(xí)氛圍的渲染工作，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)歷史、學(xué)習(xí)歷史。此外教師也可以為學(xué)生播放與雅片戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的影視資料，提升高中歷史課堂教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。 歷史課堂如果單純進(jìn)行理論知識(shí)的講解，會(huì)增加課堂的枯燥性，不利于學(xué)生今后歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，做好與學(xué)生的對(duì)話(huà)教學(xué)工作，在對(duì)話(huà)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，在彼此理解和信任之中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而滿(mǎn)足新時(shí)期高中歷史課堂教學(xué)要求。教師在加強(qiáng)與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)交流時(shí)需要做好自身的定位工作，要進(jìn)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將課堂真正還給學(xué)生，給予他們更多的自主學(xué)

5、習(xí)空間，只有在平等的課堂之上學(xué)生才能夠更好發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。比如教師在為學(xué)生講解辛亥 _時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)置比較真實(shí)的話(huà)題來(lái)進(jìn)行探討，然后引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍梁?_的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，同時(shí)還要分析當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)的特性，這樣才能更好的認(rèn)識(shí)整個(gè)歷史 _。教師在歷史課堂上要做好與學(xué)生的溝通交流工作，要引導(dǎo)學(xué)生用心思考一些歷史問(wèn)題，從更深角度解讀歷史 _，同時(shí)教師也要做好傾聽(tīng)工作，充分了解高中生的內(nèi)心，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后結(jié)合實(shí)際狀況調(diào)整對(duì)話(huà)方式和教學(xué)策略，提升教師與學(xué)生之間的默契度，減少師生之間的矛盾與摩擦。 高中歷史課堂中要想開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)模式，教師應(yīng)該要為學(xué)生分組，讓他

6、們通過(guò)小組來(lái)探索歷史知識(shí)的奧秘，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展小組合作對(duì)話(huà)教學(xué)模式時(shí)，教師首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)分組，將性格內(nèi)向和外向的人混合在一組，利用外向?qū)W生帶動(dòng)內(nèi)向?qū)W生來(lái)參與討論。其次教師要設(shè)置一名小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員與教師的交流工作，及時(shí)向教師表達(dá)小組成員 _，讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師在為學(xué)生講解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)歷史 _時(shí)，就可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)探討鄧世昌這樣的英雄人物，用以小見(jiàn)大的方式入手學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)這些英雄事跡后去 _當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。然后教師可以讓不同小組之間討論學(xué)習(xí)的 _，最后教師進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史 _的認(rèn)識(shí)水平，使歷史知識(shí)變得更加生動(dòng)，降低他們的課堂學(xué)習(xí)難度，提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率。 綜上所述，高中歷史教師在進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)應(yīng)該要從學(xué)生角度入手，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己探索歷史知識(shí)的奧秘，找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最大限度降低歷史知識(shí)學(xué)習(xí)難度。除此之外，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話(huà)交流，及