水調(diào)歌頭的教案

1、【道真自治縣2012年初中語文學(xué)科聯(lián)盟教研活動】時 間 ： 2012年11月23日執(zhí) 教 人 ： 朱柳君（道真玉溪中學(xué)）執(zhí)教課題 ： 水調(diào)歌頭明月幾時有教學(xué)目標(biāo)：1、 指導(dǎo)朗讀，達(dá)到有感情地誦讀。2、 賞析體會作者情感的變化。3、 學(xué)習(xí)作者逆境中那豁達(dá)、樂觀的情懷，得到有益的人生感悟。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。 作者樂觀、曠達(dá)情懷的體悟。教學(xué)難點(diǎn)：作者在詞中隱約透露出來的現(xiàn)實中苦悶難遣欲求解脫的情緒的品析。教學(xué)方法：朗讀法 作標(biāo)注 聽錄音教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師想請在座有與父母或哥哥姐姐長期分別的同學(xué)舉舉手。 問舉手同學(xué)：和誰分別了多長時間了？你心情怎樣？別離最長的達(dá)多久？什么時候

2、最想他們？問這位同學(xué)：此時此刻，老師讓你給遠(yuǎn)方的親人說句話，你最想說什么？ 師：同學(xué)們，聚散離合本是人生難免，北宋大文豪蘇軾也常經(jīng)歷骨肉分離之痛，今天，我們將有幸與他作一次傾心的交談，相信同學(xué)們定能受益匪淺。 板書: 水調(diào)歌頭 明月幾時有蘇軾 點(diǎn)詞牌二、 朗誦訓(xùn)練 師：清代詞評胡仔說：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”，這么高的贊譽(yù) ，同學(xué)們想不想一睹為快呢？1、自由讀，把握準(zhǔn)字音 請學(xué)生上黑板把自己把握不準(zhǔn)的字或得提醒其他同學(xué)注意的字音寫在黑板上 教師強(qiáng)調(diào) ：宮闕 qu 瓊樓 qing 綺戶 q 轉(zhuǎn)zhun 嬋娟 chn 不勝寒shng(舊讀shng) （學(xué)生齊讀生詞） 2、結(jié)合注釋朗讀

3、，讀懂文意試劃分節(jié)奏 點(diǎn)撥：節(jié)奏可按音節(jié)兼顧意義劃分，在認(rèn)為需作短暫的地方作個小標(biāo)記，謹(jǐn)記：千萬不能劃破意義詩詞句，通常是兩個字一個節(jié)拍，單獨(dú)一字根據(jù)意義獨(dú)立成為一個節(jié)拍。韻腳延長 要求：把不理解的詞句做上標(biāo)記 學(xué)生質(zhì) 疑，師生共同解決疑難 小序上下闕各請一同學(xué)朗讀，要讀好節(jié)奏 同學(xué)們的節(jié)奏語調(diào)語速是否恰當(dāng)呢，老師特別邀請到了一位大師康橋，他將給同學(xué)們作一個很好的示范，大家別忘了動筆作上節(jié)奏的標(biāo)記。下面請欣賞名家康橋的朗誦。 全班齊讀三 、品味體會作者情感 1、解讀小序說說你能從小序中獲得那些信息？（學(xué)生發(fā)言）明確：寫作時間和寫作緣由2、了解寫作背景師：我們要想很好理解這首詞豐富的內(nèi)涵，作者滲

4、透其中的思想情感，就必須運(yùn)用“知人論世”的方法，也就是了解作者的生平經(jīng)歷和時代背景；這將起到事半功倍的作用。(學(xué)生介紹作者經(jīng)歷及時代背景，教師做必要補(bǔ)充)生平 仕途 兄弟情（大蘇小蘇）政治失意：與王安石(新任宰相)正官不合，深受排擠，不容朝廷,貶至杭州通判，三年后被調(diào)往密州、徐州、潮州等地，任職太守，政績顯赫，深得民心。持續(xù)大概十年，遇生平第一禍?zhǔn)?，有人故意把他的詩句扭曲，以諷刺新法為名大做文章，蘇軾被以“文字誹謗君相”的罪名入獄，史稱“烏臺詩案”坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地，幸虧北宋在太祖年間定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過一劫，出獄后被降職為黃州團(tuán)練副使，職位卑微并無實權(quán)。后又被貶

5、到河南汝州、常州、安徽潁州、廣東惠州。1097年又被再貶至海南瞻州，據(jù)說宋朝放逐海南是僅比滿門抄斬罪輕一等的處罰。了解了蘇軾那就一起進(jìn)入上闕的賞析3、賞析上闕男生齊讀師：說說詞開篇鏈接哪兩個發(fā)問？生：一問，天上明月是從什么時候開始有的，二問，不知月亮上今夕是何年？師：詞人把酒問月，似乎對天宮新生什么之情？板書：向往師：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”一句中哪兩個字表明了作者心里？這是一種什么心理？生：“欲”和“恐”，矛盾師：“我欲乘風(fēng)歸去”作者想回到哪里去？（學(xué)生回答）果真是想飛天探月嗎？（請聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷分析）“宮闕”“瓊樓玉宇”“高處”有無深層含義。“不勝寒”怎么理解這個“寒

6、”。（同學(xué)交流討論）（明確“宮闕”“瓊樓玉宇”“高處”實指朝廷?！安粍俸彪[含作者禁受不住朝廷黨派相爭、勾心斗角、互相排擠的打擊。）師：“何似在人間”的“何似”的注釋是什么？這是哪兩者相比？自我解脫，曠達(dá)的心態(tài)讓詞人擺脫了“超凡入圣”的境地，喜歡上了人間生活。（明確：作者最終想通了，做個地方官也不錯，同樣可以為國出力、為民造福。）想開了心中的愁苦也化解了。板書：熱愛下闋：女生齊讀師：我們感受到了作者上篇書寫的政治失意帶給他的苦悶難遣，這就是小序中“兼”所涉及的另一方面的內(nèi)容。下闋就應(yīng)是“懷子由”的這一內(nèi)容。師：自讀感悟，說說哪句表達(dá)最精妙，妙在哪里？師:作者在下片中的情感有何變化呢？學(xué)生發(fā)言（

7、明確：惆悵寬慰）小結(jié)：政治失意、兄弟別意，東坡居士曾今孤寂過愁苦過徘徊過，但最終選擇的卻是那份令人感動的曠達(dá)與樂觀。那么就讓我們再一次有感情的誦讀全文，以此感謝他帶給我們的那份感動吧！四、拓展談啟發(fā)師：同學(xué)們，請談?wù)勀惚咎谜n都獲得了什么樣啟示？（學(xué)生發(fā)言）師：俗話說“人生不如意事常十七八九”，我們的人生不可能一帆風(fēng)順，挫折、失敗往往是不期而至，望東坡居士身處逆境的那份豁達(dá)與樂觀能永遠(yuǎn)激勵我們。老師要送給你們一句名言：患難與困苦是磨煉人格的最高學(xué)府。 蘇格拉底五、作業(yè)：就你曾經(jīng)歷的挫折或一次失敗寫一則練筆，一定的記著引用水調(diào)歌頭中的句子。六、演繹歌曲同學(xué)們，本詞已被譜成了一曲優(yōu)美的旋律，老師也勉強(qiáng)能唱，再次作為一份特別的禮物送給同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來唱起這首優(yōu)美的中